作文個性化寫作老師主持稿.doc

作文個性化寫作老師主持稿尊敬的周校長，各位老師，大家好，今天我們舉行一個教師沙龍，主題是我看個性化作文。現(xiàn)在提倡個性化的作文教學，那么該如何引導學生進行個性化寫作呢？希望通過今天的沙龍活動，能讓大家獲得一些啟示。首先要搞清楚何謂：“個性化作文”。 “個性化作文”是指具有新穎的審視角度，獨有的價值判斷，獨特的審美傾向，真誠的情感體驗，靈活的表達形式的一種作文，它是小學生根據(jù)在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的一種作文形式。首先請杭老師談談她對“個性化作文”的見解。感謝杭老師的獨到見解。學生怕寫作文是我們面臨的一個普遍性問題，如何激發(fā)興趣，讓學生樂于寫作，這是在座的每位語文老師都需要思考的問題。接下來請黃老師談談她的體會。感謝黃老師的分享。是呀，從激發(fā)學生的情感和情緒入手，以訓練為主線，根據(jù)兒童的情感發(fā)展特點培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力和表達能力，才能使學生扎扎實實地掌握語言文字的基本功。那么，王老師又是如何認為的呢？讓我們洗耳恭聽。感謝王老師的精彩發(fā)言。由于時間關系，我們就請這三位教師代表談了她們對個性化作文的認識，聽了她們的分析，心里真有一種如春風吹拂的感覺，讓我們對本校的個性化作文教學更加充滿了信心。這次沙龍活動得到了全體語文老師的積極響應，從中閃現(xiàn)出智慧的火花。如周老師在文中寫道：作文即做人，拿著一支筆要記錄的是生活中真實的一面，來不得半點虛假，寫作就得寫出生活的真諦，寫出自我，這樣的作文才有價值。沈小萍老師說：低年級寫話教學，重在興趣的培養(yǎng)，教師作為他們的引路人，應不斷地學習和探索，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境下產(chǎn)生熱愛祖國語言和積極學習祖國語言的情境，使學生樂于寫話，主動寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。正因為寫好作文是小學生的重要學習任務之一，在周校長的領導下，我校申報了蘇州市級“十一五”滾動課題“小學生個性化作文能力發(fā)展的研究”，由于前期準備工作充分，開題論證順利通過，這是我校歷史上第一次申報成功蘇州市級課題，值得欣喜。接下來就請我校教科室的吳英老師來談談她對“小學生個性化作文”的分析。 感謝吳英老師精辟的分析。作文教學是一門復雜的學問，指導學生寫作是教師義不容辭的責任，指導方法的改進是教師探討的永恒話題。最后，請周校長給大家談談她對“小學生個性化作文”的見解。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝周校長的獨到見解。學生怕寫作文是我們面臨的一個普遍性問題，小學作文教學任重而道遠。讓我們都來關注作文教學，關注學生的健康成長。讓學生用更多更好的個性語言，寫出好的作文，把生活描