語文課祝福教案范文.doc

語文課祝福教案范文 一三維目標： 1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。 2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。 3、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。 4、品味文章細節(jié)。 二知識積累 1、字音積累 鈍（）響寒暄（）朱拓（）間（）或悚（）然躊躕（）（）不更（）事謬（）種淡（）然儼（）然雪褥（）瑟（）瑟有聲塵芥（）堆形?。ǎ┠橆a（）沸反盈（）天賀家墺（）荸薺（）（）絮絮（）嗚咽（）馴（）熟桌幃（）訕訕（）咀嚼（）（）賞鑒渣滓（）（）瞥（）拗（）不過蹙（）縮門檻（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹣跚（）（） 2、字形積累 寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無路（回頭）形?。@駭彈劾） 惴惴（揣摩湍急） 3、字義識記 儼然:訕訕: 怔怔:怨府: 沸反盈天: 三、文學常識： 1、祝福選自，作者是，他的另兩部小說集是和，散文集是，散文詩集是，還有雜文集17本。 2、“四書”指、，“五經(jīng)”指、五部經(jīng)典著作。 四、文本整體感知，梳理情節(jié)： 這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類。 小說采用什么記敘順序 3小說中哪一句在結構上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉為順敘的？ 4作者在結構上采取倒敘的手法有什么作用？ 5本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，請列出小說情節(jié)結構。 情節(jié)內(nèi)容順序 6本文什么地方給你感受最深？說一點理由。 四、合作探究： 1小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析。 2、是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征？ 3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國廣大勞動婦女辛酸生活的縮影，請速讀課文，從課文中出祥林嫂的生平事跡，為祥林嫂寫篇小傳。 祥林嫂小傳 五布置作業(yè)： 1、以“_的她（他）”為題，填上恰當?shù)脑~語，寫一段描寫人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通過其前后的變化，反映主題。字數(shù)200字左右。 一研習文本 1細讀并畫出小說中的環(huán)境描寫，思考它有哪些作用？試分條論述 2研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時間：以“春天”為突破口，以“一個沒有春天的女人”為話題分析課文： （1）春天是什么？ （2）為什么說祥林嫂沒有“春天”？ （3）誰剝奪了祥林嫂的春天？ 二合作討論： 1魯四老爺是一個怎樣的形象？ 2柳媽是一個怎樣的人，她是不是殺死祥林嫂的兇手之一？ 3“我”是一個怎樣的形象？“我”在作品中有什么作用？ 4小說為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？ 三語言品鑒 1、我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的的頭發(fā)，即今已經(jīng)白，全不像四十上下的人；臉上不堪，黃中，而且了先前悲哀的，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明是一個乞丐了。 2、我因為常見些但愿，以為未畢的事，卻每每的起來，所以很恐怕這事也一律。，特別的情形開始了。傍晚，我聽到有些人聚在內(nèi)室里談話，仿佛議論什么事似的，不一會，說話聲也就止了， 3、頭上扎著頭繩，裙，夾襖，背心，年紀大約二十六七，臉色，但兩頰卻還是的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。 4、到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，的煮福禮，全是一人擔當，竟沒有添短工。她滿足，漸漸的有了笑影，臉上也了。 四、相關鏈接 封建思想的幾個主要組成部分 （1）秩序 封建思想的核心是維護封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，父為妻綱”，不能破壞封建 社會的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學擁護者看來，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權秩序，魯四老爺自然是無比仇恨，斥為“謬種”。 （2）婦女的“三從” 封建秩序對婦女的壓迫尤為深重，婦女沒有人身權利，在家從父，出嫁從夫，夫死從