青年中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作整合方案.docx

青年中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作總結(jié)在數(shù)字化教育的時(shí)代，作為改革前沿的老師，我們都希望抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，讓他們積極地投入到具體教學(xué)活動(dòng)中，成為自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏?；ヂ?lián)網(wǎng)+和校本研修正好幫助我們實(shí)現(xiàn)了這個(gè)教育夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，對(duì)提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有積極的作用。將常規(guī)的教研活動(dòng)課題化，課題研究常規(guī)化，讓校本研修與學(xué)校常規(guī)的教研同行，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。教師的不斷成長(zhǎng)不但需要自我磨練和反思，而且需要同伴的持續(xù)互助，需要集體賦予的持久力量！而立足教師實(shí)際需要，為解決教師在教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題而開展的校本培訓(xùn)則為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)而廣闊的平臺(tái)?，F(xiàn)就我所開展的校本培訓(xùn)工作的做法進(jìn)行總結(jié)。一、專家資源整合，營(yíng)造氛圍，促進(jìn)研修校本研修的落實(shí)，得力于校領(lǐng)導(dǎo)的重視，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都參與了領(lǐng)導(dǎo)干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，更能夠深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，從而引領(lǐng)教師實(shí)施校本研修，把工作落到了實(shí)處。 1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，事半功倍。2018年遠(yuǎn)程研修，校長(zhǎng)掛帥親自抓，是校本培訓(xùn)的有力保障；我們自主提出學(xué)校的研修主題：“堅(jiān)定信心，立德樹人，心懷四方，出彩課堂”。要求全校上下在新時(shí)期，要開展好立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)，借助遠(yuǎn)程研修的契機(jī)，做好學(xué)校校本研修活動(dòng)，落實(shí)“一課一優(yōu)師”、“一師一優(yōu)課”的專項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化“名師和名班主任”工程建設(shè)，加強(qiáng)課堂教育改革，讓每節(jié)課都出彩。陳志平，小門家中學(xué)副校長(zhǎng)，作為分管學(xué)校教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，特別重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，重視教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。深知教師有效的校本研修與培訓(xùn)在某種程度上決定了課改的成敗和學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。首先，針對(duì)本年度的遠(yuǎn)程研修，跟大家一起分享一下我們學(xué)校的各階段活動(dòng)安排：2018年5月22日，學(xué)校有兩名老師出席了煙臺(tái)市2018年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程學(xué)科工作坊主持人會(huì)議，承接兩個(gè)市級(jí)工作坊主持人學(xué)習(xí)的契機(jī)，在全校做好研修的平臺(tái)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。5月25日，全校學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)以及骨干教師，召開第一次研修促進(jìn)會(huì)議。要求大家抓緊時(shí)間進(jìn)入工作平臺(tái)，熟悉平臺(tái)的操作方式和研修學(xué)習(xí)的具體任務(wù)；促使全校老師能在短時(shí)間內(nèi)掌握新的研修平臺(tái)在線上研修的基本活動(dòng)主旨；5月28日，以英語(yǔ)學(xué)科為龍頭，邀請(qǐng)了魯東大學(xué)的各位專家一行六人來(lái)到我們學(xué)校，針對(duì)研修平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和我們學(xué)校的英語(yǔ)課堂做了進(jìn)一步研討。詳細(xì)分析了體現(xiàn)核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。在暢談中提升，在研討中收獲。6月15日，針對(duì)研修活動(dòng)的具體實(shí)施，我們召開了學(xué)校遠(yuǎn)程研修工作促進(jìn)會(huì)議，把研修學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)做支撐教師科研進(jìn)步的最大動(dòng)力。研修的日子里，老師們通過積極參與觀摩課堂教學(xué)視頻、觀看案例分析和聆聽專家的講解，解決了更多的個(gè)人在平時(shí)工作中碰到的困難與困惑，領(lǐng)略了研修專家的魅力；研修的旅程，讓大家思維碰撞出智慧的火花，利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的現(xiàn)代工具，取長(zhǎng)補(bǔ)短各種新的教育教學(xué)模式。每一位老師都把研修所得與自己的課堂研究緊密結(jié)合，做好整合和對(duì)接，深挖自己的課堂研究，追求核心素養(yǎng)和德育教育在每節(jié)課堂中的落實(shí)。研修的路上忙碌而充實(shí)，研修的征程幸福而又激情。在半個(gè)月內(nèi)，全校研修老師上下一條心，不僅順利完成了線上的觀評(píng)課活動(dòng)，而且積極參與文件袋內(nèi)的各種研討、資源共享、精彩答疑和文件調(diào)查。讓每個(gè)參與的工作坊都熱情洋溢，每一位坊員都舞動(dòng)在姹紫嫣紅的教育春天里。線上研修接近尾聲之時(shí)，我們學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、心理學(xué)等幾個(gè)大的工作坊坊員，都在工作坊中做到了表率：全校參加研修的坊成員，完成率達(dá)到100%，文件袋內(nèi)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，達(dá)到100分以上的有60%，其中300分以上的有40%，有16位坊員達(dá)到600分以上，英語(yǔ)坊最為突出，最高分達(dá)到2000-3000多分，在全市都起到先鋒作用。分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)老師研修成果的標(biāo)準(zhǔn)，但是絕對(duì)能看出老師的參與度和參與熱情。之所謂：以研為石，堅(jiān)定執(zhí)著充實(shí)自己，豐滿個(gè)人魅力的羽翼；以修為基，盡心專一壘高自己，絢麗教育燦爛的天空。6月27號(hào)，在我們的線上研修接近尾聲之時(shí)，我們學(xué)校又有效地組織了“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程學(xué)校學(xué)科線下活動(dòng)。活動(dòng)以觀課、評(píng)課為載體，形成學(xué)校整體推進(jìn)、學(xué)科帶頭人示范引領(lǐng)、骨干教師輻射帶動(dòng)的三位一體科研網(wǎng)絡(luò)。通過觀課、評(píng)課和議課，做到了思維的碰撞，大家體會(huì)孩子全面發(fā)展的同時(shí)，感受到孩子的陽(yáng)光和激情，也見證了老師和學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高。研修的過程，啟迪教育的智慧，浸潤(rùn)出彩的門中，關(guān)注了校園的安全，注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升?；顒?dòng)課堂，能看出出彩課程中的幾大特點(diǎn)：挖的深入、引的得體、拓的寬廣、評(píng)的及時(shí)、學(xué)的到位，看的仔細(xì)，展的出彩，玩的愉快。2.校本網(wǎng)絡(luò)資源整合 人人建立自我培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。學(xué)校首先要求全體教師要內(nèi)化學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念，引導(dǎo)教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定出門中教育未來(lái)三年發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的總框架指導(dǎo)下，要求每位教師根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要和自身的發(fā)展?fàn)顩r，不斷提高學(xué)歷、學(xué)識(shí)，設(shè)計(jì)和制定出個(gè)人專業(yè)發(fā)展的三年發(fā)展目標(biāo)，從而得到逐年遞進(jìn)發(fā)展。這種作法，使每位教師的發(fā)展融入學(xué)校的發(fā)展之中，讓每位教師的成長(zhǎng)與學(xué)生的成才、學(xué)校的成功同步，在共同進(jìn)步中體現(xiàn)個(gè)性，在個(gè)性成長(zhǎng)中促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。3.增加投資，更新學(xué)習(xí)資源。 校本研修過程中，學(xué)校老師全部升級(jí)了電腦，這給教師參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供了有力的保障，近幾年，伴隨著名師、名班主任和名校長(zhǎng)的培訓(xùn)和成長(zhǎng)，帶動(dòng)我校教師參加省、市、區(qū)的各級(jí)各類培訓(xùn)所用的費(fèi)用，學(xué)校全部支持。學(xué)校的大力支持，教師們深受感動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)的氣氛很濃。學(xué)校成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地，名教師成功的平臺(tái)，青年教師成長(zhǎng)的搖籃，這是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。二、研修材料和形式整合，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)研訓(xùn)一體，研教結(jié)合是讓教師最能接受的、最有效的校本研修途徑。結(jié)合學(xué)校及教師的實(shí)際，我校確立了校本研修的整體思路：即以構(gòu)建高效課堂改革的新理念為導(dǎo)向，以名師工程帶年輕教師、以主題教研促骨干教師、以教學(xué)反思催個(gè)體進(jìn)步、以拓展閱讀求共同發(fā)展。通過多種模式的研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 1. 構(gòu)建“自修反思”的研修模式。根據(jù)上級(jí)的文件精神，我校把遠(yuǎn)程教育放在了促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面。2018年學(xué)校電教老師負(fù)責(zé)各年組電腦的檢查、安裝及遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的注冊(cè)工作，并派專人負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)的督促、作業(yè)的上交等具體工作。這項(xiàng)工作管理的精細(xì)化，使得所有的教師從思想上高度重視，并從開始由學(xué)校督促學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為教師的自覺學(xué)習(xí)行動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)或感受到許多生動(dòng)活潑而又耐人尋味的案例；有時(shí)會(huì)靈光閃現(xiàn)，對(duì)教材教學(xué)有一種特別的感悟；有時(shí)會(huì)激情創(chuàng)造，催生出精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)機(jī)智；有時(shí)會(huì)對(duì)事與愿違的教學(xué)行為深感懊喪，對(duì)違背教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象深感不滿。針對(duì)于此現(xiàn)象，為了幫助教師積累許多價(jià)值不菲的精神寶藏，不斷提升自己的實(shí)踐水平和理論水平，為繼續(xù)演繹教學(xué)生命的精彩添加能量。2018年，我們把教師反思作為學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。要求每位任課教師從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施，從教學(xué)理念到教學(xué)行為，都作認(rèn)真地深入地理性盤點(diǎn)和反省，從而探尋教學(xué)的規(guī)律，體悟教學(xué)的藝術(shù)。學(xué)校要求所有任課教師每周上傳一篇教學(xué)反思，教務(wù)處將優(yōu)秀教師的教學(xué)反思及時(shí)公布到校園網(wǎng)上供大家互相學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)教師通過反思進(jìn)行總結(jié)，通過反思加以調(diào)整，通過反思實(shí)現(xiàn)發(fā)展。教師們都認(rèn)為教學(xué)反思是促進(jìn)自我發(fā)展，提高自己教學(xué)能力的有效途徑，因此書寫比較常態(tài)與認(rèn)真。2. 營(yíng)造“合作共贏”的研修文化。同伴之間的交流與互助，是遠(yuǎn)程教育與校本研修的基本形式，也是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。我校十分重視教師參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的積極性，善于發(fā)揮教師群體智慧，形成研究型教師群體。通過每學(xué)期舉行的骨干教師示范課、青年教師匯報(bào)課、課堂教學(xué)大賽、主題教研活動(dòng)、教材解讀交流、教師讀書活動(dòng)等，給廣大教師提供互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每次學(xué)校搞校本教研活動(dòng)，教務(wù)處都要提前下發(fā)方案，同時(shí)將活動(dòng)的日期及時(shí)公布在行事板上，要求無(wú)課教師必須參與聽課，要求同年組教師必須要聽課并且評(píng)課。教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也參與到活動(dòng)之中，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣，消除薄弱學(xué)科，實(shí)現(xiàn)全盤推進(jìn)，整體滾動(dòng)。本學(xué)期無(wú)論是參加骨干教師的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，還是為教育中心提供的“示范課”、“觀摩課”等都凝聚著集體的智慧，團(tuán)隊(duì)精神也在此得到彰顯。如何把網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作落到實(shí)處 3.開展聽課會(huì)診。校本研修離不開課堂，課堂是校本研修的源頭活水。我校采用“聽課會(huì)診”的方式進(jìn)行研修，著力提高課堂的實(shí)效性。在同課異構(gòu)活動(dòng)中，大家直言不諱、認(rèn)真剖析不同教學(xué)思路的成功與失??；在骨干教師的觀摩引路課和新教師的了解課中，大家對(duì)各種教學(xué)案例進(jìn)行深入分析、研究，從中得到了啟迪和提高；在探索“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革模式中，大家反復(fù)聽課、一起研究，從中使不同學(xué)科的課型更加科學(xué)與規(guī)范。通過課案會(huì)診，老師們互相研討，共同實(shí)踐，有效地提高了課堂教學(xué)效益，基本達(dá)到了“研究一節(jié)課，促進(jìn)一群人”的研究效果。 4.多種活動(dòng)方式并存，最大化推動(dòng)校本研修實(shí)效性。教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方法，除了每周一次的集體備課之外，學(xué)校每學(xué)期都通過組織的其他一些教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的協(xié)商與探討。在聽評(píng)課互動(dòng)中，大家隨意發(fā)言、毫無(wú)拘謹(jǐn)，進(jìn)行思想的交流與碰撞；在教師讀書交流中，大家各抒己見、爭(zhēng)先恐后，抒發(fā)閱讀給自己帶來(lái)的享受與改變；在教材解讀活動(dòng)中，大家對(duì)自己所教的學(xué)科特點(diǎn)與實(shí)施對(duì)策更加心中有數(shù)；在教師詩(shī)歌朗誦會(huì)中，教師的朗讀、寫作和科研水平有了更大的飛躍，為老師積極參與各級(jí)各類課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)讓教師們體驗(yàn)到了前所未有的輕松與快樂，也充滿了自豪感和成就感。此外，在校本培訓(xùn)和研修過程中，我們啟動(dòng)了“門中出彩工程”。由有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師與參加工作不滿三年的教師簽訂導(dǎo)師帶徒合同，通過指導(dǎo)備課、班級(jí)管理、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，使得年輕教師盡快成長(zhǎng)。對(duì)于步入高效課堂改革的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)我們安排專題培訓(xùn)，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師承擔(dān)小課題的研究，名師和骨干教師帶動(dòng)參與高層次的課題研究，我們學(xué)校已經(jīng)結(jié)題或者正在進(jìn)行中的國(guó)家級(jí)課題六項(xiàng)，涵蓋了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、德育教育和綜合實(shí)踐等科目；省市級(jí)各類課題有20多項(xiàng)，老師熱情參與科研使得學(xué)校的教育改革更加深入、扎實(shí)。5.注重校本課程資源開發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 我校努力挖掘?qū)W校的教育資源，精心打造學(xué)校的教育品牌，提升學(xué)校的教育質(zhì)量。學(xué)校鼓勵(lì)所有教師編書、寫書、出書，倡導(dǎo)骨干教師和青年教師參與課程開發(fā)。近兩年來(lái)我校教師憑借多年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐和研修所悟，編寫了以出彩課堂為主題的校本實(shí)踐活動(dòng)課堂教材，涵蓋了閱讀語(yǔ)文、游戲數(shù)學(xué)、口語(yǔ)英語(yǔ)、興趣化學(xué)、健康心理以及少年先鋒成長(zhǎng)等20多個(gè)不同出彩課程的校本教材。通過出彩課堂的活動(dòng)和實(shí)施，提高了教師的文化底蘊(yùn)，校園書香氣息很濃。校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)共同研究，制訂了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案以學(xué)校為研究的主陣地，以學(xué)校教師為研究主體，以學(xué)校教育、學(xué)校管理和課改出現(xiàn)的問題為研究對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)化水平的提高為目的，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體。實(shí)踐使我們體會(huì)到，教師參與課程資源開發(fā)，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，豐富教師的學(xué)科知識(shí)，加深他們對(duì)自己和教育的深刻理解，并能夠超越課堂的局限去思考問題，極大地開發(fā)出教師的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)起教師工作的積極性，使他們更加熱愛學(xué)校，努力投入到教學(xué)工作中去，為學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展出力獻(xiàn)策。6.內(nèi)化先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師參與遠(yuǎn)程教育和校本培訓(xùn)的重視，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)的寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍以及教師在參與培訓(xùn)與實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來(lái)的成就感，促成了我校教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的發(fā)展動(dòng)機(jī)和欲望，自覺融入到教師研修活動(dòng)中來(lái)。扎扎實(shí)實(shí)的校本研修中，教師自覺為自我發(fā)展目標(biāo)定位，調(diào)動(dòng)了自主研修的自覺性與主動(dòng)性，有效激活了教師研修的動(dòng)力機(jī)制。在研修過程中教師成長(zhǎng)著，進(jìn)步著，成果也在不斷的凸顯著?？傊?，在探索遠(yuǎn)程教