讓課堂教學(xué)走向自主.doc

讓課堂教學(xué)走向自主，合作的創(chuàng)新之路（貴州省晴隆縣長流鄉(xiāng)幸福小學(xué)鄧曉與長流鄉(xiāng)雙鳳小學(xué)劉勝平）合著實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中自主合作學(xué)習(xí)，是最常用的也是最有效的，是短時(shí)，高效，低耗，愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。教師是課堂教學(xué)的組織者，也是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生充當(dāng)兩個(gè)角色，另一個(gè)是充當(dāng)小老師的角色，這樣，學(xué)生能在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，更有利于愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一、 自主與合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 所謂自主學(xué)習(xí)是自我主動(dòng)的愿意的快樂的一種學(xué)習(xí)，這是一種品質(zhì)較高的學(xué)習(xí)。教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，分組要靈活，課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力，特長性別等因素，按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，把學(xué)生編成小組。分工明確，按小組學(xué)習(xí)要求，組織大家交流討論爭辯朗讀，每組選代表，向全班展示學(xué)習(xí)成果，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得一種成就感。 中國先賢云；學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。將質(zhì)疑引入課堂，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，就形成了寬松，活躍的質(zhì)疑氛圍，更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性與合作性。例如教學(xué)盧溝橋獅子一文，盧溝橋的獅子確實(shí)是千姿百態(tài)，各不相同，那么每只獅子到底是什么形態(tài)、 、你能想象出來嗎、這樣一提醒，學(xué)生興趣盎然，立刻會(huì)展開激烈的討論，將課堂氣氛推向高潮。把課堂的所讀所演全部融入到所寫之中，完成了讀為基礎(chǔ)，以讀帶寫，以寫促讀的讀寫任務(wù)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生之間進(jìn)行合作交流。質(zhì)疑是打開知識(shí)大門的鑰匙，教學(xué)中要經(jīng)常喚起學(xué)生的主題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如；在教學(xué)落花生一文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生提問，學(xué)生質(zhì)疑；1為什么題目叫落花生呢、2文中作者是怎樣描寫落的、3父親所說的話有什么含義、又說明了什么道理、這樣有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生就能帶著問題有趣的去自讀課文。教師也要有耐心引導(dǎo)學(xué)生對問題的比較，反復(fù)閱讀，深入思考，理解文中更深層的含義。二 、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主教師要給學(xué)生充分的發(fā)展空間，也要給學(xué)生充分發(fā)展的良機(jī)。主動(dòng)權(quán)也交給他們，把良好的學(xué)習(xí)方法也交給他們。下面以閱讀教學(xué)為例，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如下；1、初讀。讓學(xué)生初課文，理解全文大意，利用工具書，結(jié)合上下文自學(xué)生詞，這樣從整體上把握內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文打下基礎(chǔ)。2、精讀。按自然段邊讀邊想，弄清句與句之間，段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想，做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體會(huì)文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式，通過自主學(xué)習(xí)對課文理解透徹，則記得越牢，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就得到空前的提高。在語文教學(xué)中，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)腦動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立了融洽和諧的師生關(guān)系，又教會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，也使學(xué)生成為了真正學(xué)習(xí)的主人。（作者簡介：劉勝平，男，1978年出生，1999年參加教學(xué)工作。大專學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師。電話