初中語文第六單元皇帝新裝天上的街市女媧造人寓言四則等同步練習(xí)教案.doc

第六單元【知識在線】本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。同為童話，皇帝的新裝塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡；而盲孩子和他的影子則贊美呼喚人間真情，營造了一個純真、友好的美麗世界。詩歌天上的街市和靜夜帶有濃厚想像色彩，表達了對美好生活的向往。神話女媧造人人性化地豐富和擴展女媧造人的經(jīng)過，想像豐富奇特。寓言四則將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人以啟迪。總之，本單元將引領(lǐng)大家走入亦真亦幻的想像世界，去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力?！局攸c鎖定】1、 了解童話、神話、寓言的基本特點。2、 體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。第二十六課皇帝的新裝（建議安排2課時）學(xué)法導(dǎo)引童話是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想像、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。本文正是體現(xiàn)了童話善于想像和夸張的藝術(shù)特色。文章通過描述“新裝”的似有似無，來嘲笑皇帝的愚蠢可笑、貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂，揭露了當(dāng)時社會瞞和騙的丑惡形象，告訴我們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。學(xué)習(xí)本文，要注意體會童話的想像和夸張，初步把握童話的一般特點。同時，抓住“新裝”這條線索，順著作者的想像，了解故事內(nèi)容，理清故事情節(jié)，深入把握作品深刻的思想意義。另外，結(jié)合人物描寫的方法分析“皇帝”這個人物形象，將有助于更好地理解文章的主題。典題例析例題：判斷正誤（對的打“”，錯的打“”）。1、丑小鴨、夜鶯、海的女兒、快樂王子都是安徒生寫的童話。 （ ）2、騙子賦予“新裝”一個奇怪的特性：“任何不稱職或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服?！边@種“奇怪的特性”是推動故事情節(jié)發(fā)展的線索。 （ ）3、皇帝受騙的真正原因是皇帝固執(zhí)己見，有錯不改。 （ ）4、文章安排由一個小孩來揭開皇帝新裝的秘密，戳穿游行大典的騙局，這是因為孩子的天真無邪，敢于說真話。 （ ）5、本文中除了天真爛漫的小孩，其他人都是騙子，皇帝是最大的騙子，他為了保持皇權(quán)的穩(wěn)固，不惜甘心受騙，又欺騙臣民百姓。 （ ）解析：本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容、情節(jié)等的理解，還考查有關(guān)作者的文學(xué)常識。第1題中快樂王子并非安徒生的作品，而是王爾德的作品。第2題容易判斷為錯的，因為學(xué)生們一向認(rèn)定本文的線索是“皇帝的新裝”。殊不知，騙子的這句話在情節(jié)發(fā)展中同樣起著關(guān)鍵的作用，所以肯定它是對的。第3題要求學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的了解，不浮于表面認(rèn)識?；实凼茯_的真正原因是他的愚蠢、虛偽。第4題的解答同樣得借助對文章主題的把握。了解情節(jié)設(shè)計的用意，便可對本題作出正確判斷。第5題也易錯，因為學(xué)生對于皇帝及其臣子們是騙子容易理解，但對于百姓們是騙子覺得較難接受，其實這篇童話正是要揭露當(dāng)時那種瞞和騙的世風(fēng)。此類題目，常常用對的掩蔽錯的，有一定的混淆性，所以，解題時要多分析，細(xì)比較，才能保證解題的正確。參考答案：1、 2、 3、 4、 5、課時訓(xùn)練訓(xùn)練一一、給加點的多音字注音。 更衣（ ） 附和（ ） 稱職（ ） 系上（ ）1、 2、 3、 4、更加（ ） 和平（ ） 稱贊（ ） 關(guān)系（ ）二、根據(jù)拼音寫上恰當(dāng)?shù)臐h字。xun（ ）耀 滑j（ ） 頭xin（ ） ju （ ）士 tu（ ）當(dāng) y pn（ ）（ ）三、選擇題。 1、給加點字選擇正確的義項。（1）陛下 （ ） A、皇帝 B、皇宮 C、宮殿的臺階（2）稱職 （ ） A、名稱 B、相當(dāng) C、測量（3）隨聲附和（ ） A、應(yīng)和 B、依附 C、一起（4）駭人聽聞（ ） A、奇怪 B、傷心 C、震驚2、本文的引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局依次分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。A、看新裝恐失職 B、穿新裝露愚心 C、愛新裝顯癖好D、展新裝揭真相 E、“織”新裝現(xiàn)手段3、童話往往通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是（ ）A、他們說：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。”B、他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點東西的影子也沒有。C、城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。D、他每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”四、填空題。1、童話是 文學(xué)中的一種。這種作品通過豐富的 、幻想和 來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言 ，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用 的修辭手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入 ，使它們?nèi)烁窕?、本文作者 是 （國籍）著名 作家，他還有代表作： 等（至少寫出三部）。3、“有一個皇帝，為了穿著漂亮，不惜 。他 關(guān)心他的軍隊， 喜歡去看戲， 喜歡乘著馬車去游公園 是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要 ?！边@里著重從 、 、 三個方面具體的夸張皇帝只圖穿的漂亮。 4、根據(jù)提示，擬出“悲觀者”和“樂觀者”各自所說的話，每句不超過10個字。 一位悲觀者和一位樂觀者同時被派往某地去推銷鞋子，可他們到達目的地以后，卻發(fā)現(xiàn)那里的人全都是光著腳在走路，那位悲觀者沮喪地說：“ ”；而那位樂觀者卻欣喜地說：“ ”。訓(xùn)練二一、閱讀下面幾句話，填寫題目中的表格，寫出字母A、B、C、D所指代的人物、對人物的描寫方法及由描寫所體現(xiàn)出的人物的性格。1、“對，我已經(jīng)穿好了?！盇說，“這衣服會合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下2、B把最細(xì)的生絲和最好的金子都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直搞到深夜。3、“我的老天爺！”C想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。我決不能讓人知道我看不見布料?！?、“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的D都說。人 物描 寫 方 法性 格ABCD二、閱讀理解。（一）、閱讀下面語段，完成文后問題?！澳催@布華麗布華麗？”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機，他們相信別人一定能看得見布料?！斑@是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！”于是他點頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機，他不愿說出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?、皇帝還未評價騙子織的布，那“兩位誠實的官員”就搶先介紹的原因是（ ）（ ）A、為了蒙騙皇帝。 B、他倆相信別人一定能看見布料。C、幫騙子說謊。 D、為了表明他倆能看見布料，因而是聰明的、稱職的。2、第段中皇帝說“我十分滿意”的原因是 （ ）A、他看到大臣們搶著介紹布料，十分效忠于他。 B、為了讓騙子更努力地為他織布。C、他看到兩個騙子織出了人間最美麗的布。 D、為了不讓別人知道他什么也沒看見。3、第段中“每人都有說不出的快樂”的原因是 （ ）A、他們性格從來都是樂觀的。 B、他們都看到別人出丑。C、他們都看到了騙子的精彩表演。 D、他們看不到布的行為沒被揭穿。4、第段中“這可駭人聽聞了。”此句中的“這”字指代什么？（1分）答： 5、語段對皇帝的描寫采用了哪些描寫方法？由語段可看出皇帝具有什么樣的性格特點？（4分）答： 6、語段中哪一句話把文章情節(jié)迅速推向高潮？答： 7、概括這段文字?jǐn)⑹龅氖录?，不超過20個字。（二）閱讀下文，完成文后問題。成功的試驗 兩個大學(xué)生乘車來到一個小城市，在一家旅館投宿，店主像通常所做的那樣，問他們姓名、職業(yè)、要在此往多久。這兩個外地人說：“我們是格芬克城的著名醫(yī)生。大約要在這兒住四個星期。但您不要將這告訴任何人，因為我們要在這里做一個試驗，我們需要安靜?！?好奇的店主問：“究竟做什么試驗？” “在格芬克城我們作出了一個奇跡：將死人重新搞活起來。這種試驗，我們在那里用了三個星期時間。現(xiàn)在我們要在這里，在另一種條件下重做。”顯然，店主立即將這奇怪的故事傳開了。開始人們對此只是一笑了之；但這兩個外地人的行動卻漸漸地引人注意了。他倆經(jīng)常到公墓去，久久地 在一些墳?zāi)骨?，其中包括一個富商的年輕妻子的墓。他們同人們 ， 有關(guān)這個年輕太太和其他葬于此公墓的死人的情況。整個小城漸漸地處于一種奇異的不安之中。首先是那商人，他真的相信這種神奇的試驗會成功，他同城里的醫(yī)生交談，現(xiàn)在連醫(yī)生的臉也嚴(yán)肅起來了。三個星期的時間快要過去了，肯定要發(fā)生什么事了。 第三個星期的周末，這兩個外地人收到了商人的一封信?！拔以羞^一個像天使一般的妻子，”他寫道，“但她重病纏身。我很愛她，也正因為如此，我不希望她重返病體。你們別擾亂她安寧吧！”信封里放了一大筆標(biāo)明是作為謝利的錢。 在第一封信之后，其他的信接踵而來。 一個侄子繼承了他叔叔的遺產(chǎn)，很為他死去的叔叔再復(fù)活而擔(dān)憂；一個在其丈夫死后又重新改嫁的女人寫道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安寧?！边@些信的信封里也都放著一筆款。 兩個外地人對此一言不發(fā)，夜里繼續(xù)著他們的公墓之行。這時，小城的市長進行干預(yù)了。他當(dāng)市長才不久，而且很想長期當(dāng)下去，不愿再跟死去的前任市長會面。他向這兩個大學(xué)生提供了一大筆款?！拔覀兊臈l件是，”他寫道，“你們不要再繼續(xù)試驗下去了。我們相信你們能將死人搞活，還可以給你們一份證明。我們這里不想要奇跡，你們立刻離開這個城市吧！” 這兩個外地人拿了錢和證明，收拾起他們的行裝，離開了這城市。“試驗”成功了。8、結(jié)合上下文，在文中的空格中填上適當(dāng)?shù)膭釉~。9、商人、侄子、女人、市長給兩個大學(xué)生寫信寄錢，讓他們停止試驗的目的分別是什么？ 商人的目的： 侄子的目的： 女人的目的： 市長的目的： 10、文章中畫線部分在文中的作用是什么？答： 11、文章題目成功的試驗有何深刻含義？答： 12、本文和課文皇帝的新裝相比較，有何相似之處？答： 第二十七課郭沫若詩兩首（建議安排2課時）學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩首詩，首先要了解這兩首詩的寫作背景，及詩人1921年寫這兩首詩時的經(jīng)歷和思想情緒，準(zhǔn)確把握這兩首詩的主題。聯(lián)想和想像的運用是這兩首詩的一個學(xué)習(xí)重點。這兩首詩都選自郭沫若的詩集星空，它們的結(jié)構(gòu)、手法、情調(diào)都頗為相似，但描寫的具體景致不同，由此喚起的聯(lián)想和想像也不同。天上的街市描寫的是繁星滿天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而靜夜描寫的則是白云遮空的夜空，想像了“鮫人”在天河岸邊的“對月流珠”，突出了靜謐的氛圍。學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)體會詩歌中聯(lián)想和想像運用的重要性，培養(yǎng)想像力。此外，這兩首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，學(xué)習(xí)中應(yīng)反復(fù)吟詠，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，把握其美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，讀出其內(nèi)含的感情。典題例析例題：天上的街市一詩中是如何運用聯(lián)想和想像的？試分析其作用。解析：本文是考查學(xué)生對聯(lián)想和想像這兩個概念的了解和掌握。所謂聯(lián)想，就是由此事物想到彼事物的心理過程。兩個事物都是客觀存在的，且彼此有一定的聯(lián)系：或在空間或在時間上相接近；或相似；或有對立關(guān)系，或有因果關(guān)系所謂想像，則是在原有感悟形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而成的。參考答案:在本詩中，詩人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點星星點點，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求、對黑暗現(xiàn)實的不滿。順著這一聯(lián)想，詩人在后三節(jié)進而展開想像：天上有美麗的街市、天市上陳列著珍奇物品、天上牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。這樣，將虛構(gòu)的“ 仙境”與現(xiàn)實生活相融合，表達了作者對自由的向往、對理想的追求。課時訓(xùn)練訓(xùn)練一一、給下列加點字注音并解釋整個詞語。1、縹緲（ ）（ ）： 2、籠罩（ ）： 3、鮫人（ ）： 4、疏星（ ）： 二、選擇題。1、下列哪一個“明”字不同于其他三個（ ）A、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了 B、閃著無數(shù)的明星 C、明燈處處照長街 D、窗明幾凈2、“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”，“燈籠”的正確解釋是（ ）A、街燈 B、流星 C、天上的明星 D、以上三者都是3、下列各項按意思劃分朗讀節(jié)奏有誤的一項是（ ）A、我想那/ 縹緲的空中 B、那隔著河的/ 牛郎/ 織女C、漏出了/ 幾點/ 疏星 D、怕/ 會有鮫人/ 在岸4、“你看，那淺淺的天河”，“不信，請看那朵流星”，這兩句詩都用了句中逗號，對其作用表述有誤的一項是（ ）A、“你看”之后使用逗號，能引起讀者的特別注意。B、這兩個逗號都為詩人與讀者作感情交流增加了情趣。C、若把句中逗號去掉，兩句的意思都沒有改變，語句也都通順。D、這兩個逗號都很好地表現(xiàn)出詩人與讀者指望著星空交流的情態(tài)。三、填空題。1、天上的街市和靜夜的作者是 ，原名 ，是我國現(xiàn)代著名的 、 ，代表作有詩集 、 ，話劇 。2、天上的街市一詩以 和 描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進了神話的境界。詩中主要表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的 和對理想生活的 ，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。3、靜夜全詩緊扣住一個“ ”字，對人間世界和天上世界進行了描寫，以籠罩天地的“ ”營造出 的氛圍，使這首詩成為一個和諧、統(tǒng)一的整體。訓(xùn)練二一、 閱讀靜夜這首詩，完成文后問題。1、本詩的結(jié)構(gòu)與天上的街市極為相似：都是在 的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進入 的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。2、在詩的第節(jié)中，詩人用 、 、 、 、 這些意象，描述了靜謐的夜景。3、詩中借“ ”的傳說，表達了詩人 的感情。（2分）4、詩的第節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？答： 5、要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音十分重要。你能否試著給第節(jié)詩標(biāo)注朗讀節(jié)奏和重音。（節(jié)奏用“/”標(biāo)示，重音用“.”標(biāo)示。）6、面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。答： 二、閱讀下面這首詩，完成以下問題。鄉(xiāng)愁四韻余光中給我一瓢長江水呀長江水酒一樣的長江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長江水啊長江水給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香7、請找出詩的、節(jié)的韻腳： 8、詩中的“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”分別象征了“鄉(xiāng)愁”的哪些特征？（請摘引原文的語句回答）長江水 海棠紅雪花白 臘梅香9、詩中主要用了 和 的修辭手法，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化了，并突出了鄉(xiāng)愁之深。請摹仿這兩種修辭手法各造一個句子。答： 10、詩歌中將“鄉(xiāng)愁”寄托在“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”這四種意象中，想一想，還可以將“鄉(xiāng)愁”寄托在什么意象中？為什么？請簡要說明。答： 11、古往今來，“鄉(xiāng)愁”是詩人筆下永恒的主題，你能否再寫出幾句與鄉(xiāng)愁有關(guān)的古代詩句呢？【要求寫出作者及朝代】（至少寫三句。）答： 第二十八課女媧造人（建議安排1課時）學(xué)法引導(dǎo)神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解及想像的故事，充滿濃厚的幻想色彩。本文正是根據(jù)中國古代神話改寫的一則神話，它詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，把女媧塑造成一個充滿生命活力和母性的大神形象，想像豐富、奇特，讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界，感受著人類誕生的喜悅。閱讀本文，要看作者如何展開想像，在原文基礎(chǔ)上豐富和擴充哪些內(nèi)容。同時，結(jié)合課文的描寫認(rèn)識女媧這個形象。另外，神話終究是神話，不等于科學(xué)事實，因此，在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意神話與事實間的差距，進一步深入了解神話的特點。典題例析例題：想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。 她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊： “媽媽！” 接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。女蝸看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。選文運用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了神話的什么特點？解析：第1小題考查的是有關(guān)人物的描寫方法。描寫人物的方法一般包括：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫。解題時應(yīng)先對此有所了解，進一步結(jié)合文章內(nèi)容作出正確判斷。第2小題考查的是對本文體裁及其特點的掌握。參考答案：選文運用了動作、語言、神態(tài)的描寫方法。體現(xiàn)了神話借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的特點。課時訓(xùn)練一、 給下列加點字注音。女媧（ ） 澄澈（ ）（ ） 靈敏（ ） 掘起（ ） 摻和（ ） 蹤跡（ ）二、 圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。綿廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 開僻（ ） 氣慨（ ） 興高彩烈（ ）三、 填空、簡答。1 是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。2、本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細(xì)敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。四、 閱讀理解。（一）閱讀課文選段，完成文后問題。她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。 她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。 最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上 A 下一條枯藤， B 入一個泥潭里， C 成了渾黃的泥漿，向地面這么一 D ，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥 E 成的小人兒，模樣一般無二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥?，震響在周圍。 用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。1、解釋文中加點字。略睡一睡（ ） 疲倦不堪（ ） 絕妙（ ） 幽光（ ）2、選詞填入文中的空白處。（填序號即可）捏 攪 伸 揮灑 拉A、 B、 C、 D、 E、 3、第段劃線句屬于 描寫，其表達作用是 4、選段采用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點？答： 5、本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。你能否從選段中找出相關(guān)的語句加以說明？答： （二）閱讀下面這段文字，完成文后問題。耶和華上帝按照自己的形象，用地上的塵土造出男人，往他鼻孔里吹一口生氣，他就成了有靈魂的活人，取名亞當(dāng)（希伯來語，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸園，只見他一人獨居，沒有幫手，就趁他沉睡之際，從他身上取出一根肋骨，又把肉合起來，造成了一個女人。亞當(dāng)醒來，看見那女人，高興地說：“這是我骨中的骨，肉中的肉?！眮啴?dāng)給她取名叫“夏娃”（希伯來語，意為“生命之源”“眾生之母”）。兩人赤身裸體，無憂無慮地生活在伊甸園。6、分別給下面詞中加點字注音。耶和華（ ） 看守（ ） 裸體（ ） 肋骨（ ） 7、文中的兩處括號起 的作用。8、選出下面句子沒有語病的一項（ ）A、又把肉合起來，造成了一個女人。 B、人為破壞造成的新沙塵源，加重了沙塵暴迅速。C、最后，她想出了一個絕妙的制造人類的方法。D、這種產(chǎn)品的實用價值正在逐步被發(fā)現(xiàn)和推廣。9、選出下面表述不當(dāng)?shù)囊豁棧?）A、“出自泥土”、“被造者”、“夏娃”、“生命之源”、“眾生之母”這幾處的引號都表示特定稱謂。B、這是一段“上帝造人”的神話故事。C、這段圣經(jīng)故事中的“亞當(dāng)”和“夏娃” 是創(chuàng)造人類的始祖。這是人們想像中美好的神話。D、這段舊約故事中的“亞當(dāng)”和“夏娃”是人類的上帝。雖為神話，卻是有一定科學(xué)根據(jù)的。 第二十九課盲孩子和他的影子（建議安排1課時）學(xué)法導(dǎo)引本文是一篇美麗的抒情童話：一個寂寞的盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關(guān)愛下，獲得了光明，感受到了生活的快樂與美好。文章中贊頌了愛的付出，倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，同時也表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。學(xué)習(xí)中，應(yīng)先速讀課文，把握課文的線索盲孩子逐漸獲得光明的過程，并據(jù)此了解情節(jié)的發(fā)展：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂、帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，由此進一步深入思考，理解文章的“愛”的主題。當(dāng)然，本文的主題并非單一化的，要善于多向思考，從不同角度去分析理解，只要思之有據(jù)即可。學(xué)習(xí)中，還要通過自讀、分角色朗讀等形式，感受文中所營造的純真、美好的意境，品味詩一般的優(yōu)美的語言。典題例析例題：從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒 地叫，羊兒 地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽 的流水聲。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。在橫線上填恰當(dāng)?shù)脑~，并說說這些詞的運用有什么效果？解析：本題是考查擬聲詞、疊音詞的掌握。解題時要注意詞語的搭配，先明確發(fā)出聲音的對象是誰，進而考慮其聲音的形式。另外，本題還考查學(xué)生對于本文詩化的優(yōu)美的語言特點的把握。參考答案：哞哞 咩咩 潺潺 這些疊音詞不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。課時訓(xùn)練一、給下列加點字注音。哞哞（ ） 咩咩（ ） 孿（ ）生 潺潺（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ） 癢酥酥（ ）二、給下面一段話加上標(biāo)點符號。啊螢火蟲就在我的手上影子興奮地告訴盲孩子你把它接過去它一點兒也不燙手真的不燙手三、填空題。1、本文是一篇美麗的抒情 （體裁），文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出 這一主題。2、本文主要采用 描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過的課文 相似。四、閱讀理解。（一）閱讀課文選段，完成文后問題。 (1)耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。 (2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。 (5)盲孩子 地一個人站在曠野上。 (6)他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他 、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？ (8)過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。 (9) “是你嗎？螢滅蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。 (10) “是我。”一只螢火蟲在回答。 (11) “是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。 (12) “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。 (13)在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。 (14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。 (15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來： (16) “??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” (17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。2、文中(1)(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場景，有何作用？答： 3、若把文章(10)(12)段改為“是我們！好多好多螢火蟲一齊回答?！焙脝幔繛槭裁?？答： 4、請簡析文中畫線句子的表達效果。答： （二）閱讀下文，完成文后問題。陽光地帶喬葉 春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。 我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。 下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。 我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。 它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。 我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。 它們當(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。 我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。 我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。 人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。5、解釋文中加點的詞語寂寞： 綿綿不絕： 6、第段畫線句采用了 的寫作方法。其作用是 。 7、第、兩段都運用了 的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指 ，二是指 ；“清涼”一是指 ，二是指 。下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是： 。8、第段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”？答： 9、文章題為陽光地帶，它有何深刻的含義？在全文中起什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解。答： 10、第段作者連用5個“最”字的作用是 11、請結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第段畫線句的句式，再舉2例。答： 第三十課寓言四則（建議安排3課時）學(xué)法引導(dǎo)本文選了兩則伊索寓言和兩則中國古代寓言。寓言是一種以比喻性的故事來寄寓意味深長的道理的文學(xué)體裁。篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和諷刺性。因此，學(xué)習(xí)中要通過對故事情節(jié)的分析，了解寓意。如赫耳墨斯和雕像者諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人；蚊子和獅子諷喻那些自高自大、得意忘形的人；智子疑鄰教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否；塞翁失馬則借一連串的事實，告訴人們禍福相依、好壞共存的道理。另外，可通過續(xù)編或自編寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。典型例析例題：1、在赫耳墨斯和雕像者中，雖然沒寫到赫耳墨斯聽到雕像者的話后的表現(xiàn)，但我們想像他最有可能會 （ ）A、憤怒，認(rèn)為豈有此理。B、尷尬，因為事出意外。C、傷心，居然被如此看輕。D、驚喜，認(rèn)為可以省錢。解析：本題考察的是如何結(jié)合文章內(nèi)容、結(jié)合寓意展開合理的想像。要解決這道題目，可使用排除