河南省洛陽(yáng)市第八中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期第二次段考（5月）試題.doc

河南省洛陽(yáng)市第八中學(xué)2015-2016學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期第二次段考（5月）試題一、選擇題(本大題共4小題，共12分)1.下列文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) a詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，是可以和樂歌唱的詩(shī)體，屬于詩(shī)的一種。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。b詞按字?jǐn)?shù)多少可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的代表作家。c蘇軾的詞一洗綺麗柔靡之風(fēng)，高遠(yuǎn)清新之意境，形成了豪邁奔放的風(fēng)格。他拓寬了詞的題材，“無(wú)意不可入，無(wú)事不可言”，與門下弟子秦觀俱為豪放派的代表人物。d蘇軾與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其詩(shī)風(fēng)豪邁清新，尤長(zhǎng)于比喻，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。2.下列加橫線成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） a.在幾千年的中華文明中，“孝道”代代相傳，不絕如縷，因此對(duì)當(dāng)今的廣大青年進(jìn)行“孝”的教育是非常必要的。b.走進(jìn)來(lái)一位短小精悍，濃眉闊臉的人，身著青色短衫，步履穩(wěn)健，大家都把目光轉(zhuǎn)向了他。c.長(zhǎng)時(shí)間的霧霾天氣讓人們的出行都更加謹(jǐn)慎，很多戶外景區(qū)，漸漸都無(wú)人問津了。d.既然提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)是精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，那么“綠色旅游”這種注重修正行為習(xí)慣的休閑方式，又怎能等閑視之？3.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）a.以張騫出使西域?yàn)槠瘘c(diǎn)，在古老的絲綢之路上，薪火相傳的絲路精神展示了絲綢之路沿線各國(guó)人民友好往來(lái)的光輝歷程和精神.b.當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，企業(yè)生存艱難，國(guó)家對(duì)企業(yè)出臺(tái)了多項(xiàng)減免稅收政策，但仍然有不少權(quán)力部門憑借手中掌握的資源配置權(quán)對(duì)企業(yè)亂收費(fèi).c.不論專業(yè)程度、品質(zhì)規(guī)模還是關(guān)注范圍來(lái)看，視頻網(wǎng)站自己制作的視頻內(nèi)容在短期之內(nèi)都不可與衛(wèi)視播出的影視劇、綜藝節(jié)目相提并論.d.我們要理解戴維斯對(duì)小說進(jìn)行的形式發(fā)明，就像博爾赫斯寫過假托的書評(píng)式的小說一樣，也向我們展示了小說形式存在無(wú)窮無(wú)盡的可能性.4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 工業(yè)技術(shù)是通過檔案資料保存下來(lái)的，手工智能都是口傳心授，最多只是保存在幾句短短的口訣上。_。_，_。_。_，_，于是標(biāo)志著遠(yuǎn)古高度文明的手工的傳承中斷了。當(dāng)我們意識(shí)到手工屬于正在消失的文明時(shí)，很多手工已經(jīng)瀕?；蛘吒纱酂o(wú)影無(wú)蹤了。 農(nóng)耕時(shí)代是手工時(shí)代，工業(yè)文明是機(jī)器時(shí)代 所以說，手工是一種口頭和非物質(zhì)的文化遺產(chǎn) 機(jī)器的效率遠(yuǎn)比手工高出千倍萬(wàn)倍，在轉(zhuǎn)型的過程中拋棄手工在所不惜 工業(yè)技術(shù)是物質(zhì)性的，手工中有許多是感性和悟性的 從文明的傳承來(lái)看，這種手工的文明是記憶性的 我們之所以稱它為遺產(chǎn)，是因?yàn)楫?dāng)代人類正在進(jìn)行的一次文明轉(zhuǎn)型從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)型 a.b.c.d.二、現(xiàn)代文閱讀(本大題共3小題，共9分)詞在發(fā)展的初期，普遍被視為“小道”。不過，起源于民間的文體，到了文人手中，往往被賦予更深的意義，因而幾乎在詞得到北宋文人比較普遍喜愛的同時(shí)，詞壇就出現(xiàn)了尊體之說。這一學(xué)說大致是在相反相成的兩個(gè)層面展開的。 北宋前期，“花間”、南唐詞風(fēng)盛行，學(xué)之者多追求風(fēng)格細(xì)膩柔婉，至柳永則趨于平俗浮靡，于是有蘇軾對(duì)傳統(tǒng)詞風(fēng)的改革。蘇軾改革詞風(fēng)的方式是“以詩(shī)為詞”，主要表現(xiàn)為對(duì)題材內(nèi)容的拓展，對(duì)格調(diào)意蘊(yùn)的重視等。這在主要以倚紅偎翠為基本內(nèi)容的傳統(tǒng)中，顯得非常另類，所以當(dāng)時(shí)經(jīng)常得到諷刺性的評(píng)價(jià)。 值得提出的是，蘇軾的這一類創(chuàng)作有著非常鮮明的自覺意識(shí)。這表現(xiàn)在，首先，他要突破傳統(tǒng)，自成一家。其次，他在文學(xué)創(chuàng)作上一貫具有爭(zhēng)勝心態(tài)。對(duì)詞壇上某些沖破“花間”、南唐詞風(fēng)的努力，他應(yīng)該是曾經(jīng)注意的。以我們對(duì)蘇軾個(gè)性的了解，他肯定要在這方面繼續(xù)力爭(zhēng)超越前人。所以，蘇軾實(shí)際上是在幾個(gè)方面爭(zhēng)勝，既有和傳統(tǒng)詞風(fēng)的爭(zhēng)，也有和體現(xiàn)士大夫意識(shí)的新興詞風(fēng)的爭(zhēng)，前者是破，后者則是進(jìn)一步立。 就在蘇軾提出詞“自是一家”不久，李清照又提出了詞“別是一家”的說法，同樣進(jìn)行了“尊體”的探討。不過，和蘇軾不同，李清照主要是從詞的體性入手的。在其著名的詞論中，這位女詞人對(duì)北宋詞壇作了全面梳理，在對(duì)所謂“俗詞”大加聲討的同時(shí)，主要批評(píng)了忽視詞的音樂性的做法。因?yàn)樵~自產(chǎn)生以來(lái)，本身就是一種音樂文學(xué)，到了李清照的時(shí)代，仍然主要是音樂文學(xué)。偏離了這一傳統(tǒng)，或者使得這一傳統(tǒng)變味，顯然不能為詞壇的多數(shù)人接受。 盡管蘇軾和李清照的詞論彼此帶有一定的否定性，但不可否認(rèn)，二者都有尊體的動(dòng)機(jī)。前者是從意義的層面上，要把詞向傳統(tǒng)詩(shī)文的表達(dá)功能靠攏，從而否定“小道”之說；后者則從詞的本來(lái)意義上，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的精工，從而保證這一文體的特殊性?？此葡喾?，實(shí)則相成。 蘇軾和李清照的尊體論，實(shí)際上從兩個(gè)方面畫出了中國(guó)詞史的軌跡，因而不斷在后世得到回應(yīng)。 注：尊體，指詞這種體裁被詞作家所推崇，不再被視為“小道”。 5.下列關(guān)于“尊體”的說法，不符合文意的一項(xiàng)是 （ ） a詞在發(fā)展初期，普遍被視為“小道”，到北宋時(shí)期，詞壇始出現(xiàn)尊體之說。b蘇軾“以詩(shī)為詞”，對(duì)傳統(tǒng)詞風(fēng)進(jìn)行改革，這在當(dāng)時(shí)是非常另類的做法。c當(dāng)時(shí)詞壇有人正努力沖破“花間”、南唐詞風(fēng)，蘇軾也力爭(zhēng)以創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)超越前人。d李清照并不反感北宋詞壇的“俗詞”，她主要批評(píng)了詞作忽視音樂性的做法。6.下列對(duì)蘇軾、李清照尊體的“兩個(gè)層面”的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）a蘇軾突破詞的傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)為拓展詞的題材內(nèi)容，重視詞的格調(diào)意蘊(yùn)，因此自成一家。b李清照主要是從詞的體性入手，來(lái)維護(hù)“別是一家”的詞的本來(lái)特征音樂性。c蘇軾和李清照的詞論，分別從意義的層面上和藝術(shù)的層面上尊體，兩者相反相成。d兩種尊體論從不同方面畫出了中國(guó)詞史的軌跡，但都不被當(dāng)時(shí)詞壇的多數(shù)人接受。7.依據(jù)文中信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是 （ ） a蘇軾的幕僚調(diào)侃“學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱大江東去”，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)詞壇對(duì)蘇軾“另類”詞風(fēng)的諷刺性評(píng)價(jià)。b超越傳統(tǒng)詞風(fēng)是“破”，超越新興詞風(fēng)是“立”，由于創(chuàng)作上的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，蘇軾“立”的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“破”。c進(jìn)入南宋以后，李清照由于有了國(guó)破家亡的慘痛經(jīng)歷，其詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)為深沉，但依然保持了音律之美。d蘇、李的尊體論，不斷在后世得到回應(yīng)，可以推想，它們會(huì)在拓展主題和遵守音律兩個(gè)方面不斷互補(bǔ)。三、文言文閱讀(本大題共3小題，共9分)趙惠文王卒，子孝成王立。七年，秦與趙兵相距長(zhǎng)平，時(shí)趙奢已死，而藺相如病篤，趙使廉頗將攻秦。秦?cái)?shù)敗趙軍，趙軍固壁不戰(zhàn)。秦?cái)?shù)挑戰(zhàn)，廉頗不肯。趙王信秦之間。秦之間言曰： “秦之所惡，獨(dú)畏馬服君趙奢之子趙括為將耳?！壁w王因以括為將，代廉頗。藺相如曰：“王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書傳，不知合變也?！壁w王不聽，遂將之。趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。 使趙不將括即已；若必將之，破趙軍者必括也！”及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將?！?王曰：“何以？”對(duì)曰：“始妾事其父，時(shí)為將，身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù)，所友者以百數(shù)，大王及宗室所賞賜者盡以予軍吏士大夫，受命之日，不問家事。 今括一旦為將東向而朝軍吏無(wú)敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之。王以為何如其父？父子異心，愿王勿遣?！蓖踉唬骸澳钢弥嵋褯Q矣?！崩敢蛟唬骸巴踅K遣之，即有如不稱，妾得無(wú)隨坐乎？”王許諾。 趙孝成王卒，子悼襄王立，使樂乘代廉頗。廉頗怒，攻樂乘，樂乘走。廉頗遂奔魏之大梁。廉頗居梁久之，魏不能信用。趙以數(shù)困于秦兵，趙王思復(fù)得廉頗，廉頗亦思復(fù)用于趙。趙王使使者視廉頗尚可用否。廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使還報(bào)王曰：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之，三遺矢矣?！壁w王以為老，遂不召。楚聞廉頗在魏，陰使人迎之。廉頗一為楚將，無(wú)功，曰：“我思用趙人?！绷H卒死于壽春。（節(jié)選自史記廉頗藺相如列傳） 8. 對(duì)下列句子中加橫線的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）a秦與趙兵相距長(zhǎng)平 距：抵抗，抵御b奢不能難 難：nn，駁難，反駁c身所奉飯飲而進(jìn)食者以十?dāng)?shù) 奉：侍奉d陰使人迎之 陰：暗地里，私下里9. 對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）a今括一旦為將東向而朝軍吏無(wú)敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父父子異心愿王勿遣b今括一旦為將東向而朝軍吏無(wú)敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父父子異心愿王勿遣c今括一旦為將東向而朝軍吏無(wú)敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父父子異心愿王勿遣d今括一旦為將東向而朝軍吏無(wú)敢仰視之者王所賜金帛歸藏于家而日視便利田宅可買者買之王以為何如其父父子異心愿王勿遣10. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a面對(duì)秦軍屢次挑戰(zhàn)，廉頗置之不理，于是秦就使用反間計(jì)，唆使趙王以趙括為將，趙王中計(jì)，并以趙括來(lái)代替廉頗。b趙王起用趙括為將時(shí)，遭到藺相如、趙括母親等人的極力反對(duì)，他們多次勸諫均于事無(wú)補(bǔ)。c廉頗因?yàn)樯鷼鈽烦舜媪怂奈恢?，把樂乘打跑了。廉頗也逃奔到魏國(guó)的大梁，但魏國(guó)對(duì)他不能信任重用。d廉頗最后做了楚國(guó)的將軍，但因?yàn)槟挲g大了，最終沒有任何軍功。四、默寫(本大題共10小題，共10分)11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分） _，有三秋桂子，十里荷花。念去去，千里煙波，_。羽扇綸巾，談笑間，_。_，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。元嘉草草，封狼居胥，_。 _，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 _，盡西風(fēng)，季鷹歸未？尋尋覓覓，冷冷清清， _。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨， _。羌管弄晴，菱歌泛夜， _。五、作文(本大題共1小題，共60.0分)12.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。學(xué)校-_班級(jí)- 姓名- 考號(hào)-2009年初，喬布斯被診斷為肝癌晚期，急需做肝臟移植手術(shù)，但他排在最后一個(gè)。 有人找到醫(yī)院院長(zhǎng)杜爾先生，請(qǐng)求他行使一下院長(zhǎng)的特權(quán)；也有人找到州長(zhǎng)布雷德森，請(qǐng)求他給院方打個(gè)招呼，或?qū)憘€(gè)批條，讓喬布斯插隊(duì)先做手術(shù)。院長(zhǎng)的回答是：“我哪有特權(quán)讓喬布斯插隊(duì)？如果讓喬布斯先做移植手術(shù)了，那么其他病人怎么辦？”州長(zhǎng)的回答是：“我哪有那個(gè)特權(quán)？打個(gè)招呼？批個(gè)條？什么意思？我不懂！誰(shuí)也沒有特權(quán)讓誰(shuí)可以先做手術(shù)，誰(shuí)可以后做手術(shù)。” 有人勸喬布斯花點(diǎn)兒錢打點(diǎn)打點(diǎn)，先做手術(shù)。喬布斯堅(jiān)決拒絕：“這怎么行？那不是違法了嗎？我和大家是一樣的，只能按順序來(lái)做手術(shù)！” 6個(gè)星期后，喬布斯終于等來(lái)了可供移植的肝源，但非常遺憾的是，癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散了，手術(shù)的最佳時(shí)機(jī)錯(cuò)過了。 要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選準(zhǔn)角度,明確立意；自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外），不少于800字；不得套作,不得抄襲。語(yǔ)文月考答案 【答案】1.c 2.a 3.b 4.c 5.d 6 .d 7.b 8.c 9.b 10.d 【解析】1.c2.a試題分析：a不絕如縷：形容事情危急，也形容聲音微弱悠長(zhǎng)，本句誤用為連綿不絕之意。b形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍。c比喻沒有人來(lái)探問、嘗試或購(gòu)買。d“等閑視之”： 等閑：尋常，一般。把它看成平常的事，不予重視。使用正確。 3.b試題分析：a項(xiàng)，搭配不當(dāng)。“展示”與“精神”不搭配。c項(xiàng)，成分殘缺。在“不論”后加“從”。d項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，在“也向我們”前面加上“戴維斯”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。4.c試題分析：連貫題一般應(yīng)對(duì)策略：陳述對(duì)象一致，結(jié)構(gòu)一致，情感氛圍一致，關(guān)聯(lián)詞等；仔細(xì)把握各分句內(nèi)部的暗示語(yǔ)。此類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。照應(yīng)段首句，應(yīng)放在最前面；與后面的話語(yǔ)緊密銜接，故宜置后。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。 5.d試題分析：概念理解題，傳統(tǒng)的考查形式是選擇題。對(duì)于文本中的概念，我們必須放在具體語(yǔ)境中去理解，做題的基本方法是要回歸原文。首先依據(jù)題干和選項(xiàng)找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延，不可張冠李戴，不可無(wú)中生有，不可曲解原意等，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。本題從第四段“在對(duì)所謂俗詞大加聲討的同時(shí)”一句可看出李清照是反感“俗詞”的。 考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解b。 6.d 試題分析：文章并未提及李清照的尊體論不被當(dāng)時(shí)詞壇的多數(shù)人接受，事實(shí)上也不是這樣。 考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解b。 7.b試題分析：文章并未提及蘇軾“立”的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“破”的成就。 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合c。 8c試題分析：此類題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語(yǔ)境和上下文來(lái)理解。奉：捧。推斷文言實(shí)詞的方法：（1）記憶解詞法。識(shí)記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用文言文實(shí)詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化為能力。（2）語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語(yǔ)境中才能得到過濾，沒有語(yǔ)境，有時(shí)便無(wú)法分析詞的含義。推斷詞語(yǔ)含義，要結(jié)合句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，有時(shí)甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語(yǔ)言環(huán)境。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕巍⒛媚蟛粶?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解b。 9b 試題分析：這里可根據(jù)實(shí)詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點(diǎn)斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節(jié)；若有人物對(duì)話，就要弄清誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)話，講的什么話。如是說理性文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點(diǎn)。同現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法一樣，古文中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞（代詞），謂語(yǔ)多是動(dòng)詞，主語(yǔ)、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)是句子的主干，而謂語(yǔ)是句子的核心。因此，抓住謂語(yǔ)動(dòng)詞，分析動(dòng)詞與它前后詞語(yǔ)之間的關(guān)系，就能正確斷句?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解b。 10d試題分析：d“因?yàn)槟挲g大了”于文無(wú)據(jù)。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項(xiàng)放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c。 譯文：四年以后趙惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年（公元前259年）秦軍與趙軍在長(zhǎng)平對(duì)陣那時(shí)趙奢已死藺相如也已病危趙王派廉頗率兵攻打秦軍，秦軍幾次打敗趙軍，趙軍堅(jiān)守營(yíng)壘不出戰(zhàn)。秦軍屢次挑戰(zhàn)。廉頗置之不理。趙王聽信秦軍間諜散布的謠言。秦軍間諜說“秦軍所厭惡忌諱的就是怕馬服君趙奢的兒子趙括來(lái)做將軍。”趙王因此就以趙括為將軍取代了廉頗。藺相如說“大王只憑名聲來(lái)任用趙括就好像用膠把調(diào)弦的柱粘死再去彈瑟那樣不知變通。趙括只會(huì)讀他父親留下的書不懂得靈活應(yīng)變?！壁w王不聽還是命趙括為將。趙括從小就學(xué)習(xí)兵法談?wù)撥娛乱詾樘煜聸]人能抵得過他。他曾與父親趙奢談?wù)撚帽纶w奢也難不倒他可是并不說他好。趙括的母親問趙奢這是什么緣故趙奢說“用兵打仗是關(guān)乎生死的事然而他卻把這事說得那么容易。如果趙國(guó)不用趙括為將也就罷了要是 一定讓他為將使趙軍失敗的一定就是他呀”。等到趙括將要起程的時(shí)候他母親上書給趙王說“趙括不可以讓他做將軍。”趙王說“為什么？”回答說：“當(dāng)初我侍奉他父親，那時(shí)他是將軍，由他親自捧著飲食侍候吃喝的人數(shù)以十計(jì)，被他當(dāng)做朋友看待的數(shù)以百計(jì)，大王和王族們賞賜的東西全都分給軍吏和僚屬，接受命令的那天起就不再過問家事?，F(xiàn)在趙括一下子做了將軍就面向東接受朝見軍吏沒有一個(gè)敢抬頭看他的大王賞賜的金帛都帶回家收藏起來(lái)還天天訪查便宜合適的田地房產(chǎn)可買的就買下來(lái)。大王認(rèn)為他哪里像他父親父子二人的心地不同希望大王不要派他領(lǐng)兵?！壁w王說“您就把這事放下別管了我已經(jīng)決定了?！壁w括的母親接著說“您一定要派他領(lǐng)兵如果他有不稱職的情況我能不受株連嗎”趙王答應(yīng)了。廉頗在長(zhǎng)平被免職回家失掉權(quán)勢(shì)的時(shí)候原來(lái)的門客都離開他了。等到又被任用為將軍門客又重新回來(lái)了。廉頗說“先生們都請(qǐng)回吧”門客們說“唉您的見解怎么這樣落后天下之人都是按市場(chǎng)交易的方法進(jìn)行結(jié)交您有權(quán)勢(shì)我們就跟隨著您您沒有權(quán)勢(shì)了我們就離開這本是很普通的道理有什么可抱怨的呢”又過了六年趙國(guó)派廉頗進(jìn)攻魏國(guó)的繁陽(yáng)把它攻克了。趙孝成王去世太子悼襄王即位派樂乘接替廉頗。廉頗大怒攻打樂乘樂乘逃跑了。廉頗于是也逃奔魏國(guó)的大梁。廉頗在大梁住久了魏國(guó)對(duì)他不能信任重用。趙國(guó)由于屢次被秦兵圍困趙王就想重新用廉頗為將廉頗也想再被趙國(guó)任用。趙王派了使臣去探望廉頗看看他還能不能任用。廉頗的仇人郭開用重金賄賂使者讓他回來(lái)后說廉頗的壞話。趙國(guó)使臣見到廉頗之后廉頗當(dāng)他的面一頓飯吃了一斗米、十斤肉又披上鐵甲上馬表示自己還可以被任用。趙國(guó)使者回去向趙王報(bào)告說“廉將軍雖然已老飯量還很不錯(cuò)可是陪我坐著時(shí)一會(huì)兒就上了三次廁所。”趙王認(rèn)為廉頗老了就不再把他召回了。楚國(guó)聽說廉頗在魏國(guó)暗中派人去迎接他。廉頗雖做了楚國(guó)的將軍并沒有戰(zhàn)功他說“我想指揮趙國(guó)的士兵啊。”廉頗最終死在壽春。 11.略12.試題分析：這是一則材料作文，對(duì)于材料作文，考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。本題中的院長(zhǎng)和州長(zhǎng)都不認(rèn)為喬布斯是特殊的病人，而喬布斯自己也認(rèn)為自己和別人一樣，也就是說，他們有一個(gè)共同的觀點(diǎn)，就是人和人是平等的，喬布斯和其他患者是平等的。由此考生可以得到此次作文的立意，就是人與人是平等的。從文體上看，本題要求除詩(shī)歌外文體自選，考生可以根據(jù)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫，如果寫議論文注意觀點(diǎn)鮮明，論證有力，如果寫記敘文注意以情感人。 考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 e。 平等的才是美麗的1917年1月4日，剛剛被任命為北大校長(zhǎng)的蔡元培，一走進(jìn)校門，就摘下他的禮帽，向恭候兩旁的工友們，恭恭敬敬地鞠躬致禮，這讓在場(chǎng)的許多人都驚呆了，在北大這可是前所未有的事情，因?yàn)楸贝笫且凰俎k大學(xué)，校長(zhǎng)乃是