課文她是我的朋友教案模板.doc

課文她是我的朋友教案模板 一、教材分析： 她是我的朋友是人教版第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻(xiàn)出了自己的血。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情.動作的細(xì)致描寫，生動的展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo):深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。 2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生能通過人物的動作、神態(tài)體會人物心理活動的能力; 3、情感目標(biāo):感受阮恒的美好心靈,理解朋友的真正含義。 三、教學(xué)重點、難點 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。 教師：多媒體課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。） 五、課時安排2課時 六、教學(xué)過程 第一課時 一、講故事創(chuàng)設(shè)情景 有一對好朋友胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當(dāng)危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：（） 、同學(xué)們，假如你是胖子，你會說什么？ 、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友?！钡降资裁词钦嬲呐笥涯?？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，相信學(xué)了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。 、（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能問“她”和“我”分別、指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學(xué)們自由讀讀課文。 二、初讀課文，整體感知 、初讀，把課文讀準(zhǔn)確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。 、指名歸納主要內(nèi)容。 、是啊，在阮恒的心里，他認(rèn)為獻(xiàn)血是有巨大危險甚至?xí)ド?，可他為什么要獻(xiàn)血呢？他是怎么想的？請找出描寫阮恒動作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對了。 、學(xué)生活動。 三、研讀 、交流匯報： 獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！弊寣W(xué)生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩次“舉”起手，有什么不同？ 獻(xiàn)血時，“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄敖又遣粫r的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書： 啜泣捂住搖頭嗚咽 掩蓋又搖頭哭泣制止 根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計學(xué)生會問：阮恒為什么輸血時，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？ 出示課文插圖的投影片，請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會阮恒內(nèi)心的痛苦。 、總結(jié)學(xué)法： 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學(xué)生概括提問的方法。 抓住反常現(xiàn)象及矛盾之處提問。 抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文提問。 由人物的神態(tài)、動作去推測人物的內(nèi)心提問。 聯(lián)系生活實際或有關(guān)知識提問。 四、布置作業(yè) 、抄寫生字詞。 、有感情地朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、聽寫生字詞。 、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會他當(dāng)時心情的變化。 二、發(fā)揮想象，合作釋疑 、我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒有什么問題？（阮恒為什么會哭呢？阮恒輸血時為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當(dāng)時在想什么呢） 、請同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時可能在想什么？（出示文字投影） 在（）里寫上阮恒當(dāng)時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時他可能在想：_） 抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（此時他可能在想：_） 過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時他可能在想：_） 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他可能在想：_） 他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時他可能在想：_） 、各小組派同學(xué)匯報本小組的想法： 引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會死去，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。 三、角色扮演，深入理解 、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。 、表演完了，同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎？（引導(dǎo)出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時一定互相關(guān)心和愛護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來救他的朋友） 、有感情地朗讀課文。 、反復(fù)朗讀課文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情。 四、總結(jié)，擴(kuò)展 同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。 、這個故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？ 、結(jié)合自己的親身體會，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥?