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小學(xué)科學(xué)課堂教案一天的食物 小時候最喜歡說的夢想就是我要當(dāng)科學(xué)家!雖然等到長大之后沒有幾個人真的當(dāng)科學(xué)家,但是這也不妨礙我們這些小小科學(xué)家們對科學(xué)的探索,以下是精心為大家的小學(xué)科學(xué)課堂教案一天的食物,希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關(guān)注! 一、創(chuàng)設(shè)情境 師:小時候我們的食物是母乳,是媽媽的乳汁哺育我們的身體成長。現(xiàn)在,我們的身體越長越高,活動量也越來越大,母乳已經(jīng)不能滿足我們對營養(yǎng)的需求,我們開始吃各種各樣的食物。 師:今天,我們就來探究一天的食物。(板書:一天的食物) 師:同學(xué)們,要探究一天的食物,首先需要我們做的是什么? 生:記錄一天的食物。 師:怎樣記錄呢? 生:按一日三餐來記錄。 師:老師給大家提出了具體的記錄要求,請看大屏幕。(出示CAI:記錄一天的食物) 師:請大家一起閱讀要求的。 生:1.思考記錄的方法。 2.按思考的方法進(jìn)行記錄。 3.交流,記錄: 一天中你吃了多少種食物? 吃得最多的是什么食物? 每餐都吃的有哪些? 師:在第三點上,老師作個說明(每個同學(xué)獨立的統(tǒng)計出一天所吃的食物的數(shù)量,從記錄中發(fā)動吃得最多的食物和每餐都吃的食物。當(dāng)你記錄完整后,把你的結(jié)果向小組長匯報)。 師:同學(xué)們,明白了嗎? 生:明白了。 二、記錄一天的食物 師:好,以上周星期天為例,請同學(xué)們按要求進(jìn)行記錄活動。給大家810分鐘時間。 (評:根據(jù)我校寄宿制的特點,我選擇了以星期天為例讓同學(xué)們進(jìn)行記錄,這樣學(xué)生在記錄中肯定會出現(xiàn)很多疑問,比如零食算不算,飲料算不算等,但這正是我期待的結(jié)果。) 提示:在記錄過程中,如果有個別同學(xué)不清楚的,請看大屏幕上的要求,并按要求逐一完成記錄活動。 教師巡視。 師:下面開始匯報。(出示實物投影-全班的食物統(tǒng)計表) 生:(第一小組)我們小組共吃了119種,最多的吃了21種,最少的吃了19種,平均吃了17種。每餐吃的食物有米飯,吃得最多的食物有肉,米飯。報告完畢。 生:(第二小組)我們小組共吃了85種,最多的15種,最少的8種,平均吃了12種。每餐吃的有米飯,吃得最多的也是米飯。報告完畢。 生:(第三小組)我們小組共吃了82種,最多的吃了14種,最少的6種,平均吃了12種。每餐吃的是米飯,吃得最多的是肉。 生:(第四小組)我們小組共吃了130種,最多4種,最少5種,平均每人每天吃16種食物。每餐都吃的是米飯,吃得最多的是米飯和肉。 (針對第四小組的匯報,不少同學(xué)在下面議論,還有同學(xué)直接提出了疑問。) 師:請再把你們小組吃得最多的數(shù)量和最少的數(shù)量匯報一遍。 (第四小組的同學(xué)還未回過神,第五小組就開始匯報了。) (評:同學(xué)們發(fā)出了疑問,不但說明學(xué)生在認(rèn)真傾聽,而且還在動腦思考。) 生:(第五小組)我們組共吃了77種,最多的種,最少的種,平均種。最多的是米飯和肉,每餐都吃的是米飯。 生:(第六小組)我們組共吃了127種,最多的吃了21種,最少的是13種,平均吃16種,吃得最多的是米飯,每餐都吃的是米飯和肉。 師:請看統(tǒng)計表,根據(jù)我們每個組每天吃食物的平均數(shù)量,估算出我們班平均每天吃多少種食物? 生:12種14種。 師:請再看統(tǒng)計表,每天吃得最多的吃了多少種食物? 生:是第一組和第六組,都吃了21種。 師好,請這兩組的吃得最多數(shù)量的同學(xué)匯報。 生:略。 師:請同學(xué)們看第四組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,你們有什么疑問嗎? 生:有啊! 生:他們組的最多的是4種,最少的是5種。 師:這說明了什么? 生:他們小組的合作學(xué)習(xí)不認(rèn)真! 師:第四組的同學(xué)找找原因。 師:請同學(xué)們再通過比較,吃得最少的是哪個組的?多少種? 生:匯報(略)。 (評:我只選取了最多和最少的數(shù)量的同學(xué)進(jìn)行了匯報,來處理記錄中同學(xué)們出現(xiàn)的疑問。對于第四組的數(shù)據(jù),其實在剛匯報過程中我就進(jìn)行了及時的追問,但匯報的同學(xué)沒及時發(fā)現(xiàn)他們在記錄過程中出現(xiàn)的疏忽,所以我就放在這里了。) 三、給食物分類 師:這么多的食物,我們能給食物分類嗎?分類在原來的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗,比如在第一單元電的學(xué)習(xí)中,我們就給絕緣體和導(dǎo)體分類, 師:今天我們給事物進(jìn)行分類,怎樣分類呢? 生:可以從食物的顏色來進(jìn)行分類。 生:可以從味道來進(jìn)行分類。 生:可以按營養(yǎng)來分類。 師:好,無論從顏色,味道等來分,這些都是我們給食物分類的方法。我們按一定的標(biāo)準(zhǔn)來給食物分類。請看大屏幕,出示具體的要求。 師:請同學(xué)們閱讀要求。(給食物分類) 生:1.確定按什么標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。 2.按確定的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 師:以每個小組記錄的星期天的食物,按你們小組確定的方法進(jìn)行分類,明白了嗎? 生:明白了。 師:分類活動開始。 師:匯報。(先匯報出分類標(biāo)準(zhǔn),再舉例)師板書/ 生:(第一小組)我們是按葷食,素食來分的。 生:(第二小組)我們也是按葷食和素食來分的。 生:(第三小組)我們是按味道來分的。 生:(第四小組)我們也是按葷食和素食來分的。 生:(第五小組)同第四小組。 生:(第六小組)我們也是按葷食和素食來分的, 師:老師在巡視的時候,看你們小組還還按另外的一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類的嗎? 生:是,我們還按喜歡和不喜歡進(jìn)行了分類。 師:我們來看看這些分類方法是否恰當(dāng),是否完善? 師:我們就先聽聽第六組同學(xué)的意見,好嗎? 生:我認(rèn)為不完善。比如我舉一種食物,肥腸粉,有的同學(xué)喜歡吃,有的同學(xué)不喜歡吃,這就很容易造成矛盾。 師:因為個人的口味不同,不能明確的把某種食物歸為喜歡吃的或不喜歡吃的,是根據(jù)各人的喜好,對嗎! 生:對,所以我覺得這種分法不完善。 師:好,我們再看其他四個組都是按葷食和素食來分的,我們看看第三組按味道來分,這種分法又是否完善呢? 生:我們分了甜味,咸味和辣味。 師:好,請同學(xué)們思考,他們的這種分法是否完善?你們有什么疑問提出? 生:我認(rèn)為熱狗不該分在辣的這一類。 師:這是以為在熱狗上加了辣椒。這樣就會改變他的味道了。 師:夏天到了,我們每天都得攝入大量的水。水是什么味道的呢? 生:甜 生:酸 生:我們觀察過水,應(yīng)該是沒顏色,沒味道。 師:我們通常攝入的純凈水是沒味道的。 師:這種分法完善嗎? 生:還是不太合理! 師:我們再看其他四個組都是按葷食和素食來分的,請舉例。 生:火腿腸,蝦,牛肉等都是葷食;菠菜,黃瓜,土豆,豆芽是素食物。 師:火腿,蝦,牛肉都哪里? 生:動物。 師:黃瓜,土豆呢?哪里? 生:植物。 師:我們說,按葷食和素食給食物分類,是從食物的分類的。 師:老師再給大家介紹另一種分類方法,是按人們的生活習(xí)慣來分。比如:有的同學(xué)匯報的蔬菜,水果,面食,糧食,還有我們每天可口的菜肴,有各種各樣的調(diào)味品等。 師:這兩種分類方法是最常見的分法,也是相對較完善的分類方法。 四、分類方法的應(yīng)用 拓展:我們看餐廳第六周的食譜(出示) 師:第一,二,三組按食物的進(jìn)行分類;第四,五,六組的同學(xué)按人們的生活習(xí)慣進(jìn)行分類。 學(xué)生活動,匯報。 生:我們這組植物的食物有米飯,白菜,豆腐。還有豆芽;動物的有蒸排骨,甜椒肉絲,燒牛肉。 師:像土豆燒牛肉,甜椒肉絲等,還能不能再細(xì)分? 生:能,土豆,甜椒是素食物,牛肉和肉絲是葷食。 師:我們再一起看看其他組的分類情況。 生:米飯,粥,饅頭是屬于糧食;牛奶,雞蛋屬于營養(yǎng)品; 師:不錯!從今天的活動中,我們可以看出,食物中蘊涵的學(xué)問豐富嗎? 生:豐富。 師:是的,比如我們分的植物類食物還可以分為哪些?動物類食物又可以分為哪些?這也是教材第39頁提出的討論題目,留給大家課后完成。 五、延伸 師:請

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