小學(xué)科學(xué)課堂教案《一天的食物》.docVIP

小學(xué)科學(xué)課堂教案一天的食物 小時(shí)候最喜歡說(shuō)的夢(mèng)想就是我要當(dāng)科學(xué)家！雖然等到長(zhǎng)大之后沒(méi)有幾個(gè)人真的當(dāng)科學(xué)家，但是這也不妨礙我們這些小小科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的探索，以下是精心為大家的小學(xué)科學(xué)課堂教案一天的食物，希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注! 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：小時(shí)候我們的食物是母乳，是媽媽的乳汁哺育我們的身體成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我們的身體越長(zhǎng)越高，活動(dòng)量也越來(lái)越大，母乳已經(jīng)不能滿足我們對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求，我們開(kāi)始吃各種各樣的食物。 師：今天，我們就來(lái)探究一天的食物。(板書：一天的食物) 師：同學(xué)們，要探究一天的食物，首先需要我們做的是什么? 生：記錄一天的食物。 師：怎樣記錄呢? 生：按一日三餐來(lái)記錄。 師：老師給大家提出了具體的記錄要求，請(qǐng)看大屏幕。(出示CAI：記錄一天的食物) 師：請(qǐng)大家一起閱讀要求的。 生：1.思考記錄的方法。 2.按思考的方法進(jìn)行記錄。 3.交流，記錄： 一天中你吃了多少種食物? 吃得最多的是什么食物? 每餐都吃的有哪些? 師：在第三點(diǎn)上，老師作個(gè)說(shuō)明(每個(gè)同學(xué)獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)出一天所吃的食物的數(shù)量，從記錄中發(fā)動(dòng)吃得最多的食物和每餐都吃的食物。當(dāng)你記錄完整后，把你的結(jié)果向小組長(zhǎng)匯報(bào))。 師：同學(xué)們，明白了嗎? 生：明白了。 二、記錄一天的食物 師：好，以上周星期天為例，請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行記錄活動(dòng)。給大家810分鐘時(shí)間。 (評(píng)：根據(jù)我校寄宿制的特點(diǎn)，我選擇了以星期天為例讓同學(xué)們進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生在記錄中肯定會(huì)出現(xiàn)很多疑問(wèn)，比如零食算不算，飲料算不算等，但這正是我期待的結(jié)果。) 提示：在記錄過(guò)程中，如果有個(gè)別同學(xué)不清楚的，請(qǐng)看大屏幕上的要求，并按要求逐一完成記錄活動(dòng)。 教師巡視。 師：下面開(kāi)始匯報(bào)。(出示實(shí)物投影-全班的食物統(tǒng)計(jì)表) 生：(第一小組)我們小組共吃了119種，最多的吃了21種，最少的吃了19種，平均吃了17種。每餐吃的食物有米飯，吃得最多的食物有肉，米飯。報(bào)告完畢。 生：(第二小組)我們小組共吃了85種，最多的15種，最少的8種，平均吃了12種。每餐吃的有米飯，吃得最多的也是米飯。報(bào)告完畢。 生：(第三小組)我們小組共吃了82種，最多的吃了14種，最少的6種，平均吃了12種。每餐吃的是米飯，吃得最多的是肉。 生：(第四小組)我們小組共吃了130種，最多4種，最少5種，平均每人每天吃16種食物。每餐都吃的是米飯，吃得最多的是米飯和肉。 (針對(duì)第四小組的匯報(bào)，不少同學(xué)在下面議論，還有同學(xué)直接提出了疑問(wèn)。) 師：請(qǐng)?jiān)侔涯銈冃〗M吃得最多的數(shù)量和最少的數(shù)量匯報(bào)一遍。 (第四小組的同學(xué)還未回過(guò)神，第五小組就開(kāi)始匯報(bào)了。) (評(píng)：同學(xué)們發(fā)出了疑問(wèn)，不但說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)，而且還在動(dòng)腦思考。) 生：(第五小組)我們組共吃了77種，最多的種，最少的種，平均種。最多的是米飯和肉，每餐都吃的是米飯。 生：(第六小組)我們組共吃了127種，最多的吃了21種，最少的是13種，平均吃16種，吃得最多的是米飯，每餐都吃的是米飯和肉。 師：請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)我們每個(gè)組每天吃食物的平均數(shù)量，估算出我們班平均每天吃多少種食物? 生：12種14種。 師：請(qǐng)?jiān)倏唇y(tǒng)計(jì)表，每天吃得最多的吃了多少種食物? 生：是第一組和第六組，都吃了21種。 師好，請(qǐng)這兩組的吃得最多數(shù)量的同學(xué)匯報(bào)。 生：略。 師：請(qǐng)同學(xué)們看第四組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，你們有什么疑問(wèn)嗎? 生：有啊! 生：他們組的最多的是4種，最少的是5種。 師：這說(shuō)明了什么? 生：他們小組的合作學(xué)習(xí)不認(rèn)真! 師：第四組的同學(xué)找找原因。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄟ^(guò)比較，吃得最少的是哪個(gè)組的?多少種? 生：匯報(bào)(略)。 (評(píng)：我只選取了最多和最少的數(shù)量的同學(xué)進(jìn)行了匯報(bào)，來(lái)處理記錄中同學(xué)們出現(xiàn)的疑問(wèn)。對(duì)于第四組的數(shù)據(jù)，其實(shí)在剛匯報(bào)過(guò)程中我就進(jìn)行了及時(shí)的追問(wèn)，但匯報(bào)的同學(xué)沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟涗涍^(guò)程中出現(xiàn)的疏忽，所以我就放在這里了。) 三、給食物分類 師：這么多的食物，我們能給食物分類嗎?分類在原來(lái)的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，比如在第一單元電的學(xué)習(xí)中，我們就給絕緣體和導(dǎo)體分類， 師：今天我們給事物進(jìn)行分類，怎樣分類呢? 生：可以從食物的顏色來(lái)進(jìn)行分類。 生：可以從味道來(lái)進(jìn)行分類。 生：可以按營(yíng)養(yǎng)來(lái)分類。 師：好，無(wú)論從顏色，味道等來(lái)分，這些都是我們給食物分類的方法。我們按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給食物分類。請(qǐng)看大屏幕，出示具體的要求。 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀要求。(給食物分類) 生：1.確定按什么標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。 2.按確定的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 師：以每個(gè)小組記錄的星期天的食物，按你們小組確定的方法進(jìn)行分類，明白了嗎? 生：明白了。 師：分類活動(dòng)開(kāi)始。 師：匯報(bào)。(先匯報(bào)出分類標(biāo)準(zhǔn)，再舉例)師板書/ 生：(第一小組)我們是按葷食，素食來(lái)分的。 生：(第二小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的。 生：(第三小組)我們是按味道來(lái)分的。 生：(第四小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的。 生：(第五小組)同第四小組。 生：(第六小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的， 師：老師在巡視的時(shí)候，看你們小組還還按另外的一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類的嗎? 生：是，我們還按喜歡和不喜歡進(jìn)行了分類。 師：我們來(lái)看看這些分類方法是否恰當(dāng)，是否完善? 師：我們就先聽(tīng)聽(tīng)第六組同學(xué)的意見(jiàn)，好嗎? 生：我認(rèn)為不完善。比如我舉一種食物，肥腸粉，有的同學(xué)喜歡吃，有的同學(xué)不喜歡吃，這就很容易造成矛盾。 師：因?yàn)閭€(gè)人的口味不同，不能明確的把某種食物歸為喜歡吃的或不喜歡吃的，是根據(jù)各人的喜好，對(duì)嗎! 生：對(duì)，所以我覺(jué)得這種分法不完善。 師：好，我們?cè)倏雌渌膫€(gè)組都是按葷食和素食來(lái)分的，我們看看第三組按味道來(lái)分，這種分法又是否完善呢? 生：我們分了甜味，咸味和辣味。 師：好，請(qǐng)同學(xué)們思考，他們的這種分法是否完善?你們有什么疑問(wèn)提出? 生：我認(rèn)為熱狗不該分在辣的這一類。 師：這是以為在熱狗上加了辣椒。這樣就會(huì)改變他的味道了。 師：夏天到了，我們每天都得攝入大量的水。水是什么味道的呢? 生：甜 生：酸 生：我們觀察過(guò)水，應(yīng)該是沒(méi)顏色，沒(méi)味道。 師：我們通常攝入的純凈水是沒(méi)味道的。 師：這種分法完善嗎? 生：還是不太合理! 師：我們?cè)倏雌渌膫€(gè)組都是按葷食和素食來(lái)分的，請(qǐng)舉例。 生：火腿腸，蝦，牛肉等都是葷食;菠菜，黃瓜，土豆，豆芽是素食物。 師：火腿，蝦，牛肉都哪里? 生：動(dòng)物。 師：黃瓜，土豆呢?哪里? 生：植物。 師：我們說(shuō)，按葷食和素食給食物分類，是從食物的分類的。 師：老師再給大家介紹另一種分類方法，是按人們的生活習(xí)慣來(lái)分。比如：有的同學(xué)匯報(bào)的蔬菜，水果，面食，糧食，還有我們每天可口的菜肴，有各種各樣的調(diào)味品等。 師：這兩種分類方法是最常見(jiàn)的分法，也是相對(duì)較完善的分類方法。 四、分類方法的應(yīng)用 拓展：我們看餐廳第六周的食譜(出示) 師：第一，二，三組按食物的進(jìn)行分類;第四，五，六組的同學(xué)按人們的生活習(xí)慣進(jìn)行分類。 學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。 生：我們這組植物的食物有米飯，白菜，豆腐。還有豆芽;動(dòng)物的有蒸排骨，甜椒肉絲，燒牛肉。 師：像土豆燒牛肉，甜椒肉絲等，還能不能再細(xì)分? 生：能，土豆，甜椒是素食物，牛肉和肉絲是葷食。 師：我們?cè)僖黄鹂纯雌渌M的分類情況。 生：米飯，粥，饅頭是屬于糧食;牛奶，雞蛋屬于營(yíng)養(yǎng)品; 師：不錯(cuò)!從今天的活動(dòng)中，我們可以看出，食物中蘊(yùn)涵的學(xué)問(wèn)豐富嗎? 生：豐富。 師：是的，比如我們分的植物類食物還可以分為哪些?動(dòng)物類食物又可以分為哪些?這也是教材第39頁(yè)提出的討論題目，留給大家課后完成。 五、延伸 師：請(qǐng)