談?wù)勗诟咝дn堂中如何發(fā)揮小組合作的作用(1).doc

談?wù)劯咝дn堂中的幾種教學(xué)方法 一個學(xué)期以來，通過自己的教學(xué)實踐，體會到要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要注重運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面就在高效課堂中如何運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法談幾點自己的感受。一、激發(fā)興趣、注重實踐興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會到漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如，在學(xué)生剛接觸幾何 會感到抽象乏味，往往會死記硬背概念，有可能會使原有的興趣消失。為此我對學(xué)生講了一些有趣的數(shù)學(xué)故事和生活實際運用的重要性，讓學(xué)生動手、動筆、動口、動腦，發(fā)動學(xué)生利用美術(shù)形式開展動手活動。例如幾何圖形初步中的立體圖形展開成平面圖形和平面圖圍成立體圖形，我上這一節(jié)課時，我一上課就給學(xué)生說：“今天張老師給你們上一節(jié)美術(shù)課。”這時同學(xué)們高興極了，我就叫每小組把課前準(zhǔn)備好的紙張做成一個正方體、長方體、圓柱等，然后將相對面涂上相同的顏色，這時小組成員議論紛紛，快速地把紙盒做好，顏色涂好，然后爭著舉手展示，有的同學(xué)還大聲說:“老師，我來，我來展示。”在有趣、輕松的課堂氛圍中同學(xué)們說出結(jié)論，并找出規(guī)律，連平時不愛發(fā)言展示的田宵同學(xué)也積極參與到課堂中來。同學(xué)們通過自己動手實踐很快地掌握了立體圖形按不同的方式展開得到平面圖形和把平面圖形圍成立體圖形圍成立體圖形的方法。二、改進(jìn)方法，滲入情感教師的微笑，教師的目光都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，教師這些親切的行為也有可能讓師生關(guān)系更和諧，更有利于課堂教學(xué)，教師要用真情向?qū)W生傳遞知識，用真心關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。一般來說，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能的喜歡之情，關(guān)心他們比較多，我這里想說的是如何與那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生搞好關(guān)系，鼓勵他們學(xué)習(xí)。例如本學(xué)期我教的（51）班是一個基礎(chǔ)較差的班級，我在教學(xué)中注意用平等的心去對待他們，尊重學(xué)生的個性差異，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不用深難的問題為難他們，而是用一些淺的問題去鼓勵他們回答，例如：回答問題沒有人舉手的時候，我總是說答錯了不要緊，下次再答?？嫉貌畹臅r候，我總是說：“我們努力，下次再來”。記得有一次查寢時，宋黎同學(xué)把我叫住，說：“張老師，我想問你一個問題，你怎么和我以前的老師不同？”，我說“有什么不同？”，她說“我們以前的老師總是在我們沒考好的時候罰錢，或者是打手，而你總是說不要緊的，我們努力，下次再來。”這樣以來，很多基礎(chǔ)差的同學(xué)興趣和積極性也提高很多，很多基礎(chǔ)差的同學(xué)也能考及格了。當(dāng)我的學(xué)生違反紀(jì)律的時候，我嚴(yán)厲批評之后，總是繼續(xù)關(guān)心他們，找出他們一些細(xì)微的閃光點，鼓勵他們。這樣他們認(rèn)為是真心關(guān)心他們，愿意與我相處，信任我，建立起一種和諧的師生關(guān)系。3、 掌握知識、注重能力 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生在扎實掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力的轉(zhuǎn)化，把所學(xué)知識運用到解決實際問題當(dāng)中去。比如一元一次方程這一章節(jié)中銷售中的盈虧問題，到底是盈利還是虧損還是不盈不虧呢？我上這一課時，先拿兩件衣服掛在黑板上，上面標(biāo)有售價和利潤率，說今天張老師是“老板”來賣衣服，賣出2兩件衣服。請同學(xué)們給我算一算，我今天收獲如何？就有同學(xué)說“老板”我們想先看衣服售價和利率，就讓學(xué)生排隊觀察之后，小組內(nèi)紛紛討論，計算回答：幾分鐘后，舉手的學(xué)生很多，三種答案都有。這時，學(xué)生爭論不休，我就引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，從這個列子我認(rèn)為數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成實際問題、直觀、易懂。我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)