中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文《古典詩(shī)詞為我所用》（語(yǔ)文活動(dòng)課）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文古典詩(shī)詞為我所用（語(yǔ)文活動(dòng)課）教學(xué)設(shè)計(jì)【理論指導(dǎo)】2009年中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱正式將“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”吸納為新的教學(xué)內(nèi)容。開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是高教版語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第六單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)誦讀經(jīng)典古詩(shī)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的延伸和拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活，開發(fā)課程資源?！緦W(xué)情分析】 中職一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于古典詩(shī)詞往往缺乏興趣，也不能學(xué)以致用。若是將古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和學(xué)生生活中感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，可能會(huì)有事半功倍的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)引用、化用詩(shī)詞的方法，產(chǎn)生學(xué)詩(shī)詞用詩(shī)詞的興趣。2.學(xué)習(xí)并背誦樂府詩(shī)上邪。3.在引用化用詩(shī)詞的實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)文能力和創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生化用古詩(shī)詞【教學(xué)方法】誦讀法、練習(xí)法【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】制作ppt課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。）同學(xué)們，請(qǐng)回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題：喜歡聽歌嗎？喜歡看電視嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）喜歡背古詩(shī)詞嗎？喜歡寫作文嗎？（預(yù)設(shè)：不喜歡）謝謝你們真實(shí)的回答，雖然我作為語(yǔ)文老師，不喜歡聽到這樣的聲音，但是我必須面對(duì)它，所以我想今天換一種方式學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，這是一種嘗試，需要你們的配合，愿意嗎？ 二、古典詩(shī)詞為我所用的方法指導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生可能感興趣的歌曲、電視作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用古詩(shī)詞的興趣，并進(jìn)行化詩(shī)入文的方法指導(dǎo)，提供實(shí)例讓學(xué)生建立自信）1.為我所用之方法：古典詩(shī)詞，為我所用，關(guān)鍵在“用”。怎么用？一是引用，二是化用。提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)什么是引用和化用嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答予以強(qiáng)調(diào)。引用即將別人的詩(shī)詞句直接用到自己的作品中。化用，簡(jiǎn)單說(shuō)就是有一定改動(dòng)的引用，截取詩(shī)詞句的某一部分，成為我們自己的語(yǔ)言，或者是用我們自己的語(yǔ)言演繹詩(shī)詞的意境，就是化用。2.為我所用之范例：（1）化詩(shī)入歌，余音繞梁聽歌曲江城子片段，提問(wèn)：歌曲中化用了哪一首詞？根據(jù)學(xué)生回答情況引出蘇軾的江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和詞進(jìn)行比較。小挑戰(zhàn)：聽歌辨化用播放歌曲李清照，屏顯歌詞，歌曲中化用的詞，你能說(shuō)出多少？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩三首，說(shuō)出予以肯定，其余的讓學(xué)生課后查找資料完成。）（2）化詩(shī)入劇，蕩氣回腸看還珠格格片段，突出臺(tái)詞：山無(wú)棱，天地合，才敢與君絕！聽還珠格格主題曲當(dāng)片段，會(huì)唱的可以一起唱。提問(wèn)：歌詞和那句臺(tái)詞有什么聯(lián)系？它們都是化用了哪一首詩(shī)？學(xué)習(xí)樂府詩(shī)上邪，分三步：自學(xué)屏顯注釋讀準(zhǔn)字音自學(xué)屏顯注釋理解詩(shī)句背誦。鼓勵(lì)學(xué)生：以后我們聽歌曲看電視時(shí)就要留心，并借助于網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)積累古詩(shī)詞。（3）化詩(shī)入文，文采飛揚(yáng)在寫作文的時(shí)候也可以化用古詩(shī)詞。方法指導(dǎo)：用于題目，畫龍點(diǎn)睛；例：寫感恩、母愛的文章，可以引用詩(shī)句為題，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，這是引用。怎么化用？學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)其作用。方法指導(dǎo)：用于題記，導(dǎo)引全文；分析實(shí)例：蕪湖縣職教中心董泉泉的人各有所長(zhǎng)（七色帆作文比賽一等獎(jiǎng)）中的題記：天生我才必有用。各人有各人的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，自己并不是一無(wú)是處。方法指導(dǎo)：用于寫景，景致優(yōu)美；用于議論，觀點(diǎn)鮮明；用于抒情，情感豐富。分析實(shí)例：蕪湖師范學(xué)校張慧文的心有陽(yáng)光（第九屆“文明風(fēng)采”征文比賽省一等獎(jiǎng)）片段：我感激這一縷溫暖的陽(yáng)光，它給我溫暖，給我希望，它讓我相信：心有陽(yáng)光，生命之帆就不會(huì)被洶涌的海浪淹沒，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”！ 那一刻，我感受到了愛的重量，真正明白了“恩重如山”的意義。這一縷陽(yáng)光常駐心靈，讓我相信：心有陽(yáng)光，人就會(huì)樂觀堅(jiān)強(qiáng)，生命之花就不會(huì)被無(wú)情的風(fēng)雨摧殘，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”！三、化詩(shī)入文的實(shí)踐活動(dòng)（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)難易程度不同的練習(xí)讓所有學(xué)生都能參與實(shí)踐活動(dòng)。）1.課堂實(shí)踐選擇完成：（1）以古詩(shī)詞起網(wǎng)名（根據(jù)學(xué)生需求提供求助平臺(tái)）；求助平臺(tái)：錦瑟李商隱 錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已茫然。 一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。玄都觀桃花劉禹錫紫陌紅塵撲面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀內(nèi)桃千樹，盡是劉郎去后栽。 木蘭花令擬古決絕詞 人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故心人易變。驪山雨罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿。 （2）語(yǔ)段訓(xùn)練：以古詩(shī)詞抒寫“幸?！薄Ｒ茫盒腋Ｊ恰?”的牽掛；幸福是“ ”的祝愿；幸福是“ ”的回憶；幸福更是“ ”的追求。化用：幸福是 2.交流成果，師生共同評(píng)價(jià)3.課后實(shí)踐選擇完成：（1）查找資料，學(xué)習(xí)歌曲李清照所化用的詞；（2）查找資料，了解“愛情天梯”的故事，化用抒寫愛情的古詩(shī)詞寫評(píng)論；（3）引用或化用古詩(shī)詞寫作文詩(shī)意人生。四、結(jié)語(yǔ)古典詩(shī)詞為我所用，兩個(gè)方面：一是積累，二是運(yùn)用。希望今后在大家的學(xué)習(xí)和生活中，能夠積累詩(shī)詞佳句，創(chuàng)造詩(shī)意人生！五、板書設(shè)計(jì)： 引用 題目、題記用 文 化用 寫景、議論、抒情六、教學(xué)反思本節(jié)課在蕪湖縣職教中心2012秋招班學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，該班學(xué)生古詩(shī)詞的積累較少，但是愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，在上課時(shí)本人對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)臨時(shí)做了調(diào)整，將學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間縮短，課堂實(shí)踐任務(wù)由兩項(xiàng)任選一想完成改為完成指定的一項(xiàng)，就課堂效果而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，完成樂府詩(shī)上邪的背誦，并完成化用詩(shī)詞起網(wǎng)名的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。從活動(dòng)課的角度，這節(jié)課的設(shè)計(jì)雖然考慮到學(xué)生的整體水平和層次性，但在實(shí)踐任務(wù)的設(shè)定上