農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策.doc

_農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策三家小學(xué) 李娟摘要：然而在我國農(nóng)村，相當(dāng)多的中小學(xué)還沒有真正落實美術(shù)課，美術(shù)教學(xué)還存在著大面積的“空白”。美術(shù)教育沒有應(yīng)有的地位，不能發(fā)揮相應(yīng)的培養(yǎng)作用。對這些問題的認(rèn)識和解決也就成了教育界十分緊迫的任務(wù)。一、中小學(xué)美術(shù)教育的重要性美術(shù)教育是使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)正確的審美觀念、形成一定的審美能力的教育。不可否認(rèn)，美術(shù)課承擔(dān)著中小學(xué)生的審美養(yǎng)成任務(wù)，其目的主要在于適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，并通過審美教育，提高學(xué)生對美的認(rèn)識，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)造力和想象力。這對于那些生活環(huán)境相對封閉，教育資源不足的農(nóng)村孩子來說，是非常重要的。 二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析（一） 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)資源匱乏 如今的農(nóng)村與過去相比有了翻天覆地的變化，但與城鎮(zhèn)相比還是有很大的差距。農(nóng)村中小學(xué)，有的學(xué)校附近除了一望無際的田野，沒有任何與美術(shù)相關(guān)的公共設(shè)施。再加上農(nóng)村本身經(jīng)濟(jì)落后，地方無力對教育有更大的投入，從而直接造成了農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源的匱乏。其次，美術(shù)相對其他科目而言不會對升學(xué)造成影響。這樣，在學(xué)校和家長看來，也就更不會在藝術(shù)教育方面增加投入。（二）師資不足,美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)偏低由于地處農(nóng)村，生活水平比較低，不要說優(yōu)秀的教師，就連剛畢業(yè)的師范院校的學(xué)生也不愿意去，這必然會導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足。無條件吸引師資，所以根本沒有專職美術(shù)教師。在這種條件下，農(nóng)村中小學(xué)在教學(xué)上基本是實行包班制，部分老師兼語、數(shù)、外與美術(shù)教學(xué)于一身。更有甚者，部分教師認(rèn)為美術(shù)課并不重要，經(jīng)常把美術(shù)課改為體育課和自由活動課，或者干脆布置作業(yè)變成作業(yè)課。這種對農(nóng)村孩子美術(shù)熏陶和教育的忽視，導(dǎo)致了農(nóng)村孩子的美術(shù)修養(yǎng)和城鎮(zhèn)孩子相比差距越來越大。從以上分析得知，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師資水平和地域觀念的限制，很多學(xué)校缺少基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，學(xué)生在審美感知和美術(shù)表現(xiàn)能力方面與城里孩子差距很大。在這種情況下，怎樣取長補短、發(fā)揮地域優(yōu)勢，推進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展也就顯得十分急迫了。三、 針對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的對策（一）充分利用自然環(huán)境資源農(nóng)村是個廣闊的天地，擁有著許多城市學(xué)校無法比擬的可供美術(shù)教學(xué)的自然資源。其中，豐富的自然景觀、田園風(fēng)光是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的好題材。如田野、溪流、農(nóng)舍、樹木都各具特色，教師可以根據(jù)教材組織學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的活動不但使學(xué)生興趣盎然領(lǐng)會了大自然的美，同時也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。再者，針對美術(shù)教學(xué)教具不足的情況，可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，就地取材。比如：手工書上要求用彩泥等綜合材料，而彩泥就不好準(zhǔn)備，我們就可以換成用水坑里的石子及樹葉、泥巴和野果這些在校園里、校周圍能找到的材料進(jìn)行創(chuàng)作。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且加強(qiáng)了他們的材料感知能力和形式創(chuàng)造力。聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育的實際情況，充分利用自然環(huán)境資源，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，體驗身邊的環(huán)境資源，攝取身邊美的因素，表現(xiàn)社會生活和豐富多彩的內(nèi)心世界，這才是農(nóng)村美術(shù)教育行之有效的方法。（二）提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)美術(shù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念的實施，而教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到其教學(xué)方式和理念是否得當(dāng)。目前我國農(nóng)村中小學(xué)的專職美術(shù)教師較少，且大都缺少教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法陳舊。使美術(shù)教學(xué)出不了成績，效果總是不盡人意。要改變這些狀況就必須盡快的提高農(nóng)村美術(shù)教師各方面的素質(zhì)。首先可以針對農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)方面為他們提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，教師也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身各方面的文化素質(zhì)，這樣教師就會有更寬廣的知識背景和更強(qiáng)的審美感知能力。其次對青少年的審美心理和感知特征進(jìn)行更深入的研究，以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)方法。另外還可以根據(jù)農(nóng)村的教學(xué)條件在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可就教具的制作，教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革。筆者曾經(jīng)看過一個報道是農(nóng)村教師得到項目資助，進(jìn)行因地取材，制作教具的交流活動?？偟恼f來在農(nóng)村中小學(xué)，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)理念并不是一件輕而易舉的事情。它需要各個方面的協(xié)同合作以及美術(shù)教師積極主動的參與。（三）運用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激。學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生了獨特的興趣，才能激發(fā)他們的求知渴望。這就要求美術(shù)教師運用各種教學(xué)手段去營造獨特氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。首先，教師要針對中小學(xué)生的心理特征，充分利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜，通過部分典型示例，讓學(xué)生了解材料的潛能和制作的方式；從而形成他們自己的作品，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美，并嘗試在作品中呈現(xiàn)出來，對藝術(shù)手段可以不必限定。另外，在美術(shù)教育中，鑒賞教學(xué)也擔(dān)當(dāng)著重要的角色，它涉及內(nèi)容及其廣泛，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面也起著不可低估的作用，故可以讓教師對美術(shù)教材上的名畫進(jìn)行分析。針對農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)中的對材料使用的多樣性，鑒賞課上可以強(qiáng)調(diào)作品的形式分析。同時，可加強(qiáng)部分現(xiàn)當(dāng)代作品、民間作品和一些原生作品的鑒賞；另外，就學(xué)生中創(chuàng)造性強(qiáng)的作品進(jìn)行講解和鼓勵。除此還可以組織學(xué)生進(jìn)行展覽，發(fā)揮學(xué)生的各種才能，讓他們展示自我、表現(xiàn)自我。這樣，也促進(jìn)了校園文化的豐富多