河南省洛陽市下峪鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊《送東陽馬生序》第1課時教案 新人教版.docVIP

送東陽馬生序時間參加人員 地點主備人課題送東陽馬生序教學目標1、知識與技能：(1).朗讀背誦課文。 (2)學習翻譯文言文。(3)積累文言詞匯，培養(yǎng)古文自讀能力。2.過程與方法：通過閱讀注釋和查閱資料，了解作者作品。通過多種閱讀方式，正確流利的讀課文。3.情感態(tài)度與價值觀：從前人刻苦好學和虛心求師的事例中獲得教益。重、難點即考點分析課時安排教具使用多媒體教 學 環(huán) 節(jié) 安 排備 注第一課時一、導入 常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們就來學習宋濂的送東陽馬生序（教師板書課題） 二、自讀感知 整體把握1. 走進宋濂宋濂（13101381）字景濂，號潛溪，別號玄真子、玄真道士、玄真遁叟。漢族，浦江（今浙江義烏）人，元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，學者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。洪武四年因獻詩“自古戒禽荒”一語激怒朱元璋致禍。明初明惠帝的忠臣，學者方孝孺，少時即師從宋濂。宋濂在明處文名最高，傳說高麗、日本也出重金購買他的文集。2、 解題 本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華府。序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等（如陶淵明的桃花源詩序）；贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭.3 預習檢測（你會讀嗎？） 叩（ku）問叱（ch） 咄（du） 俟（s）負篋（qi）曳（y）屣（x） 皸（jn）裂媵（yng）人 以衾（qn）擁覆皆被（p）綺繡 容臭（xi）燁（y）然 缊（yn）袍敝（b）衣4 師范讀課文 生齊讀課文 三、合作交流 疏通文意生活動：四人一組 結(jié)合注釋資料，翻譯課文1、師補充重點字詞：嗜：喜歡 愛好 假借：假和借同意弗之?。旱?懈怠 放松 走： 跑 引申為“趕快”加冠：古代男子到了20歲行加冠禮，表示成年。趨：快步走 奔赴 執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書請教問題填：充塞 擠滿 辭色：言辭語氣和表情態(tài)度援：引 提出 質(zhì)：詢問請教叱咄：大聲斥責 俟：等待篋：書箱 曳屣：拖著鞋子 形容匆忙趕路的樣子 支：通“肢”媵人：這里是旅店里的服役工。湯：熱水 食：通“飼”給飯吃披：通“披”穿著 腰：名詞用作動詞 腰帶上懸掛著燁然：光彩耀眼的樣子 略無：毫無口體之奉：供養(yǎng)口和身體的 指吃的和穿的2、翻譯句子師提問原句，學生回答。四 解讀探究 1、本文的中心意思是什么？請簡要概括 明確：講述作者本人求學的艱難和用心之專。2、文章是如何寫出自己學習的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。生活動：全班深入討論。明確：主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。硯冰堅，手指不可屈伸。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。3、 生自讀課文 五、 課內(nèi)小結(jié) 古人送別時，往往以詩相贈，有時還給這些詩上一篇序，以介紹有關(guān)情況。唐初以后，單獨寫的臨別贈言的文章，也叫序，內(nèi)容多是勉勵、勸慰兼抒發(fā)自己