植物莖的輸導(dǎo)功能教案.doc

植物莖的輸導(dǎo)功能教案 教材 簡析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了多細胞植物體的組成，根、莖、葉的功能之后，進一步探究莖的結(jié)構(gòu)和輸導(dǎo)功能的，莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的?以及莖是怎樣輸導(dǎo)水分和無機鹽的，是本節(jié)課的重點和難點。 學(xué)情分析 本節(jié)課的內(nèi)容較直觀，學(xué)生的感性認識較豐富，只要教師創(chuàng)設(shè)情景，逐步引導(dǎo)，一步一個小臺階，使學(xué)生的感性認識上升到理性認識。初一學(xué)生剛接觸顯微鏡，所以在使用的過程中，一定有不規(guī)范的操作，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實驗操作應(yīng)及時糾正。 探索目標設(shè)計 認知探索要點及教學(xué)目標層次 1、你知道芽的種類以及葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育情況嗎?(理解并說明) 2、你知道木本植物莖的各部分結(jié)構(gòu)嗎?(理解并說明) 3、你能說出導(dǎo)管和篩管的位置及功能嗎?(理解并說明) 技能培養(yǎng)目標 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。 情感培養(yǎng)目標 1、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜愛護一草一木的思想情感。 重點 1、木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能。 2、莖的輸導(dǎo)功能的實驗，探究莖的各部分作用。 難點1、枝芽和莖的關(guān)系。 2、導(dǎo)管和篩管的位置和功能。 教學(xué) 方法實驗、探究、交流授課時數(shù)一課時 教具 準備(一)實驗用具：顯微鏡、玻片標本、刀片、放大鏡、探針等 (二)教具：莖的結(jié)構(gòu)模型、楊樹莖若干段、楊樹的頂芽、多媒體課件 板書設(shè)計第一節(jié)植物莖的輸導(dǎo)作用 1、芽發(fā)育成莖：(圖略) 2、莖的基本結(jié)構(gòu)：(圖略) 3、莖的輸導(dǎo)功能： 認知 程序教師指導(dǎo)學(xué)生自主合作 探究交流環(huán)節(jié)點評 知識 回顧：1、組成植物體的四大基本組織分別是()、()、()、()。 2、一棵完整的植物體有六大器官組成，它們分別是：()、()、()、()、()、()。 3、根的功能：()葉的功能是： ()，莖的功能：()。 課件展示，學(xué)生思考 學(xué)生回答問題 由學(xué)生矯正摸清學(xué)生的基礎(chǔ)，從而為本節(jié)教學(xué)作好鋪墊。 知識回顧針對性強。 導(dǎo)入新課 師生互動 教師釋疑 1、一棵小樹由小長大，它需要什么? 2、水和無機鹽從哪里來? 3、根進行生命活動時需要的營養(yǎng)物質(zhì) 從哪里來?葉制造的有機物是怎樣到達根的?根吸收的水分和無機鹽又是怎樣到達葉的呢?引出課題 植物莖的輸導(dǎo)功能 教師出示一株植物，學(xué)生看標本，說出哪是植物的莖。 結(jié)論：莖包括主干和側(cè)枝 探點一：枝芽是怎樣發(fā)育成莖的? 1、芽分幾種?(芽的分類) 播放一小段動畫，展示芽的種類。 提出：為什么叫葉芽、花芽和混合芽?(概念) 2、葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育情況： 出示枝芽結(jié)構(gòu)圖 學(xué)生思考： 1、幼葉將來發(fā)育成什么? 2、芽軸將來發(fā)育成什么? 3、芽原基將來發(fā)育成什么? 鞏固練習(xí)： 結(jié)構(gòu)名稱將來發(fā)育成什么? 芽軸 芽原基 幼葉 圖連線(略) 剛才我們已經(jīng)知道了，莖在植物中起著重要的輸導(dǎo)作用，這是為什么呢?這跟莖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。 探點二：莖的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的? 1、莖的外面是什么結(jié)構(gòu)?有什么作用? 除此以外，樹皮還有什么作用? 學(xué)生觀察兩幅圖片之間的變化 樹皮的變化位置在上方，長出節(jié)瘤，這是為什么? 2、什么樣的植物能逐年加粗? 小麥、玉米能逐年加粗嗎?為什么? 引出形成層，課件展示，(形成層的位置和作用) 形成層薄如蟬翼，只有幾層細胞，但是它們的作用不小，能使木本植物逐年加粗 3、大自然中的大樹，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，依然屹立于天地之間，大風(fēng)有時候把大樹連根拔起，也不會使大樹折斷，這是為什么?是樹皮的原因嗎?是形成層的原因嗎? 引出莖的又一結(jié)構(gòu)-木質(zhì)部 木質(zhì)部除了具有很強的支持作用以外，還有什么功能? 實物展示莖的輸導(dǎo)作用的實驗操作。 4、莖中輸導(dǎo)水分和無機鹽的結(jié)構(gòu)跟輸導(dǎo)有機物的結(jié)構(gòu)分別叫什么?在什么位置?輸導(dǎo)的方向是怎樣的? 鞏固練習(xí) 位置運輸方向功能 導(dǎo)管 篩管 木質(zhì)部的中央是否被染紅了，用探針試試它的硬度，引出莖的又一結(jié)構(gòu)-髓 作用是什么? 觀察楊樹莖的橫切面 用顯微鏡觀察木本植物莖的標本 教師出示自制木本植物莖的模型，以鞏固莖的基本結(jié)構(gòu)和功能 結(jié)構(gòu)功能 樹皮 形成層 木質(zhì)部 髓 遷移運用 張明的表哥家有一片蘋果園。秋天，他去蘋果園玩的時候發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，蘋果樹干的樹皮上都被割了一刀，但是樹皮沒有完全割斷，這是怎么回事?張明去問表哥，通過表哥的一番講解，張明聽了直點頭，說：“科學(xué)種田真重要呀!”同學(xué)們想一想，他的表哥是怎樣解釋的? 創(chuàng)新設(shè)計 康乃馨是母愛的象征，許多同學(xué)除了把它獻給母親外，還送給象母親一樣關(guān)懷我們的老師?？的塑笆遣荼局参?，它的莖很特別，你能設(shè)計一個實驗，來證明它的導(dǎo)管的存在嗎? 思維拓展 1、舉例證明莖除了輸導(dǎo)和支持作用外，還有貯藏和生殖等功能。 2、為什么樹怕傷皮,不怕空心? 根據(jù)生活中的經(jīng)驗和學(xué)過的內(nèi)容學(xué)生回答 學(xué)生認真觀察，互相修正、補充，得出結(jié)論。 看動畫后，對芽進行分類 學(xué)生觀察討論，說出三種芽的不同。 結(jié)合枝芽結(jié)構(gòu)圖，解剖楊樹的頂芽，用探針挑動，用放大鏡觀察，得出探索結(jié)果，說出各個部分的名稱并探討將來發(fā)育成什么。 做完后，學(xué)生相互修正。 據(jù)生活中的經(jīng)驗回答! 觀察圖片，小組討論，分析回答：樹皮折斷，其中的輸導(dǎo)組織被破壞，有機物不能向下運輸而大量積累形成的。 學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗回答 學(xué)生討論、生生相互釋疑。 討論后回答：木質(zhì)部，有很強的支持力。 學(xué)生思考后回答，看誰回答得又快又好! 填好表格后，學(xué)生相互修正，改錯。 很軟，看書后說出它的作用。 學(xué)生剝開樹皮，手摸光滑的形成層，生生質(zhì)疑，對照實物說出結(jié)構(gòu)。 學(xué)生回答莖的結(jié)構(gòu)和功能。 填完后，同位之間交換糾正。 學(xué)生談本節(jié)課的收獲! 小組討論，一名代表回答，然后其他小組修正補充! 導(dǎo)入新課從學(xué)生的生活感知入手，層層深入，引出本節(jié)課題! 形象直觀的錄像，解決了因季節(jié)帶來的實物短缺困難。使學(xué)生對芽的種類有了直觀的認識。并且考察了學(xué)生的觀察能力。 結(jié)合圖示，借助解剖工具，對枝芽進行解剖，增強學(xué)生動手能力和直觀感受。 枝芽與莖的關(guān)系是本節(jié)課的難點，通過練習(xí)使知識得以鞏固!并且采用圖連線的方式突破了難點!在學(xué)中練效果好。 學(xué)生觀察兩幅圖，找出不同點，培養(yǎng)了觀察能力! 根據(jù)學(xué)生生活中的經(jīng)驗，提問逐步深入，使學(xué)生的興趣大增、思維集中。 一段形成層的活動錄象，化抽象為具體，使學(xué)生對形成層活動有了一個動態(tài)的認識。 教師通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。 通過現(xiàn)場實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望!且現(xiàn)象明顯，增強教學(xué)效果! 導(dǎo)管和篩管是學(xué)生易混的知識點。該練習(xí)通過比較，使學(xué)生不容易混淆! 學(xué)生通過利用顯微鏡觀察莖的橫切、觀察莖的模型、教師自制莖的結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生從多角度來認識莖的結(jié)構(gòu)，突破了重點。 該事例的運用體現(xiàn)出了理論聯(lián)系實際，對學(xué)生灌輸“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，具有一定的現(xiàn)實意義! 創(chuàng)新設(shè)計、思維拓展欄目的增設(shè)是開發(fā)學(xué)生求異思維和動手能力的良好手段，能激發(fā)學(xué)生的探求欲望。能充分體現(xiàn)新的課改精神! 教學(xué)反思 本堂課的教學(xué)設(shè)計，力求通過富有活力和吸引力的教學(xué)程序，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)課的內(nèi)容特點，靈活采用多種形式、多層次的直觀教學(xué)手段，以達到新課程標準的要求，主要突出了以下幾點： 1、通過聲圖并茂的動畫多媒體課件突出教學(xué)重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，仔細觀察，探索求知，積極思考，樂此不彼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的欲望，增強了學(xué)生進行科學(xué)探究的愿望。 2、通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的獲取生物學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，在教學(xué)過程中，穿插實物標本、小故事、小圖片、縱剖芽的小實驗、顯微鏡下觀察莖的橫切玻片標本等等吸引學(xué)生的注意力和探索求知的熱情，使學(xué)生積極主動的觀察、動手、動腦、多種感官并用，增強學(xué)生對知識理解，加深對知識的鞏固。 3、自制生物教具莖的立體分層活動結(jié)構(gòu)模型，直觀性、解剖性、實效性非常強，使學(xué)生對莖橫切面各部分的結(jié)構(gòu)和功能清晰明了，