低起點(diǎn)早起步夯實(shí)基礎(chǔ).doc

低起點(diǎn)早起步夯實(shí)低年級(jí)寫作基礎(chǔ)目前，作文難已經(jīng)成為小學(xué)作文教學(xué)的一大難題。學(xué)生把作文看得十分害怕，教師輔導(dǎo)學(xué)生作文也是口干舌燥，效果不佳。而據(jù)研究，人的大腦在十歲時(shí)基本成熟，而在未成熟前，學(xué)習(xí)語言是較為理想的。一年級(jí)學(xué)生正處于這一年齡層，是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡期。我長期從事低年級(jí)教學(xué)，覺得一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，容易大膽開口說話。盡管他們還不會(huì)書寫或者書寫能力有限，但是他們能毫無顧忌地愿意和老師、和同學(xué)交流；盡管有的學(xué)生說的語句不通順，有的意思表達(dá)不清，有的用詞不當(dāng)，有的詞匯量不豐富，但是在老師的逐漸引導(dǎo)和幫助下，需要一個(gè)逐步由低年級(jí)向中高年級(jí)過渡的過程，為中高年級(jí)的書面語言培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。要改革作文教學(xué)，提高小學(xué)生作文水平，作文訓(xùn)練必須低起點(diǎn)、早起步,夯實(shí)低年級(jí)寫作基礎(chǔ)。這就是說，小學(xué)一、二年級(jí)是學(xué)生發(fā)展語言，開發(fā)智力的重要時(shí)期，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，問題將集中地表現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生，語文成績明顯的下降。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文學(xué)科缺乏興趣和積極性，寫作覺得無話可寫或是抄襲或是寫出的話思路混亂或是報(bào)流水帳，無重點(diǎn)內(nèi)容等等。如何改變現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、讓低年級(jí)學(xué)生無意識(shí)地去作文。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，我要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、觀察、生活實(shí)際，把每天看到的、想到的用一句簡單的、完整的話表達(dá)清楚，并且在每節(jié)語文課的兩分鐘預(yù)備鈴響后，大膽、大方地說一說。如：我們的教室很干凈；小華的書包真漂亮；我今天穿了一件漂亮的衣服；我和某某同學(xué)是好朋友。一開始，我先讓學(xué)生自告奮勇地說，說了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)說話訓(xùn)練的只是集中在部分學(xué)生身上。我就采取這樣的方法：1、（第3周）在開學(xué)初的家長會(huì)上，向家長講明語文學(xué)科寫作的重要性，而寫好作文的關(guān)鍵是低起點(diǎn)、早起步。要求家長配合老師，請(qǐng)孩子每天回家對(duì)家長說一句完整、意思清楚的話，內(nèi)容不限，第二天到校讓孩子大膽表達(dá)。2、做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，打消他們的顧慮，不要怕說錯(cuò)或不敢表達(dá)。3、對(duì)說得又響亮又好的學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)鼓勵(lì)，并發(fā)放一顆“智慧星”，累積到一定數(shù)量后，給予獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。我認(rèn)為這樣的作文是無意識(shí)的、輕負(fù)擔(dān)的，是以培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣為目的而進(jìn)行的。一段時(shí)間后，可發(fā)展為鼓勵(lì)學(xué)生把每天練說的一句話寫下來，不會(huì)寫的字可以用拼音來代替或回家請(qǐng)教爸爸、媽媽。在說與寫的練習(xí)中，我注重鼓勵(lì)優(yōu)秀，以優(yōu)帶差，以培養(yǎng)、提高全體學(xué)生的說、寫話能力。二、結(jié)合教材，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的想像。孩子的世界是多彩的、神奇的，在他們的小腦瓜里時(shí)常蹦出一些美妙的遐想，折射出這一方小天地獨(dú)有的光彩。新教材第一冊(cè)要求學(xué)生誦讀大量的兒歌，兒歌內(nèi)容富有童趣，貼近他們的生活，讀起來瑯瑯上口，孩子們十分喜歡。我就嘗試著鼓勵(lì)他們發(fā)揮想像，學(xué)著書中的樣子，自己編寫兒歌。當(dāng)一首首獨(dú)具個(gè)性的兒歌呈現(xiàn)在我面前時(shí)，使我不禁對(duì)這些孩子刮目相看，讓我更認(rèn)識(shí)到孩子們的潛力是無窮的，孩子們的創(chuàng)意是獨(dú)具匠心的。如學(xué)完希奇歌后，我請(qǐng)學(xué)生也試著自編兒歌，有：希奇歌 張斌 小白兔，使勁一跳，跳到月亮上面。小麻雀，搖身一變，變成小天鵝。 小狐貍，身體一抖，變成美麗的小仙女。小青蛙，大聲一叫，叫來了神仙。 小公雞，用力一蹬，壓扁了大轎車。 希奇歌王依純我家有個(gè)小妹妹，做的夢(mèng)兒真奇怪。 小老鼠追肥貓。小鳥咬死貓頭鷹。魚兒走在大路上。大象乘坐小轎車。 希奇歌朱敏我家有個(gè)小弟弟，做的夢(mèng)兒真希奇。楊柳樹上結(jié)櫻桃，石榴樹上結(jié)葡萄，抬著大車?yán)筠I，吹著大鼓打小號(hào)，木頭水中沉了底，石頭水中漂呀漂。老鼠抓了個(gè)大狐貍，小雞叼了個(gè)惡老鷹，你說好笑不好笑。又如第二冊(cè)教材每篇課文后面都有“說”的內(nèi)容，我就要求學(xué)生每教完一篇課文，回家在我會(huì)說這本書上寫一寫，具體的做法是：先說給爸爸、媽媽聽，讓爸爸、媽媽把你說的話寫下來，并請(qǐng)家長作適當(dāng)?shù)男薷模缓笤囍寻职?、媽媽修改后寫的話抄一抄。這樣做的目的既可以讓家長有更多的機(jī)會(huì)關(guān)心、了解孩子的學(xué)習(xí)，又對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第二天，老師又對(duì)學(xué)生寫的內(nèi)容進(jìn)行批改，圈圈劃劃出一些好詞好句，并及時(shí)讀給全班學(xué)生聽，讓同學(xué)間有一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種家校合作的方式，能讓孩子進(jìn)步得更快，并且讓學(xué)生逐步地由說向?qū)戇^渡，逐步提高了學(xué)生寫作能力。如：第1課春天在哪里“說”的要求：春天已經(jīng)來臨了，小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？依照課文，學(xué)當(dāng)一回小詩人，說說春天在哪里。有的學(xué)生在我會(huì)說上寫道：春天來了， 烏龜醒了，小聲地說：“春天在這兒，春天在這兒?！庇秩纾旱?5課狐貍和烏鴉“說”的要求：過了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍來了，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？發(fā)揮你的想像力，編個(gè)故事。我對(duì)“說”作適當(dāng)改動(dòng)，要求學(xué)生寫一寫：過了幾天，狐貍和烏鴉又相遇了，烏鴉會(huì)不會(huì)又上當(dāng)了呢，請(qǐng)你發(fā)揮想像力，續(xù)編故事。學(xué)生的想像出乎我的意料。有的學(xué)生在我會(huì)說上寫道：“過了幾天，烏鴉叼著一塊紅磚，站在窩旁邊的樹枝上。這時(shí)，狐貍又出來了，烏鴉故意上當(dāng)它一張嘴，紅磚就掉下來了，狐貍叼起紅磚使勁一咬，只聽“吧嗒”一聲，狐貍的四顆大門牙掉下來了?！边€有的寫“挖個(gè)陷阱，烏鴉還是站在窩旁邊的樹枝上，引狐貍上當(dāng)讓它掉進(jìn)陷阱里”、“在肉里放進(jìn)一塊玻璃，讓狐貍上當(dāng)咬得滿嘴都是血”、“用泥土做一塊肉，外面涂上和肉一樣的顏色，使狐貍上當(dāng)”、“把電線放在肉里，讓狐貍上當(dāng)用電觸死狐貍”課內(nèi)的“聽說活動(dòng)”，我也很重視。每節(jié)課的說話內(nèi)容面對(duì)全體學(xué)生，課上要求學(xué)生做到：仔細(xì)聽，用心記，大膽說，態(tài)度大方。讓班級(jí)學(xué)生人人有機(jī)會(huì)說一說，課后回家寫下來，對(duì)于書寫有困難的學(xué)生，可以說給爸爸、媽媽聽，讓爸爸、媽媽替你寫一寫。老師還加強(qiáng)批改，對(duì)于寫得不好的同學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)后重寫。我會(huì)說因?qū)懙膬?nèi)容較少，則要求學(xué)生獨(dú)立寫，寫得不好的，老師也進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)后，再重寫。在對(duì)學(xué)生的了解中，孩子們都說喜歡這樣的作業(yè)，這能讓他們張開想像的翅膀，能把自己的本領(lǐng)向大家露一手，在不知不覺中培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)了自信心，使學(xué)生更愛學(xué)語文了。由于我比較注意控制孩子的作業(yè)量，回家主要作業(yè)是我會(huì)說，因此，也能夠得到家長的配合，孩子所寫的內(nèi)容較生動(dòng)、有想像力，甚至能運(yùn)用好詞、好句。三、注重觀察，做生活的有心人。寫作的材料，大多來源于個(gè)人的經(jīng)歷和見聞，因此，提醒學(xué)生注重觀察，做生活的有心人，是非常必要的。我注意擴(kuò)大學(xué)生的生活面，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有意活動(dòng)的同時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。我們從早晨睜開眼睛的那一刻起，就會(huì)有許多人和事在我們的身邊出現(xiàn)，如天氣的變化，季節(jié)的轉(zhuǎn)換，爸爸媽媽的活動(dòng)，上學(xué)路途中的人、景、物、事，學(xué)校里老師、同學(xué)，他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)等等。我總是提醒他們?nèi)プ錾畹挠行娜?，積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流，不要僅做一個(gè)旁觀者，白白浪費(fèi)一些有價(jià)值的材料。通過多看、多想，增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識(shí)，更高層次地鍛煉他們觀察的敏感性和敏銳性，體會(huì)到作文究其根本就是要“用我的手，寫我的心”。另外，在一年級(jí)第二學(xué)期我結(jié)合本學(xué)期教研組活動(dòng)安排決定了“談天說地”的內(nèi)容周一“所見所聞”，每周二“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，周三“童話天地”，周四“我的推薦”，周五“時(shí)事新聞”。在開學(xué)初的家長會(huì)上向家長說清什么是談天說地，及相關(guān)的要求，希望家長引起重視，并且每天晚上做好第二天的“談天說地”內(nèi)容的準(zhǔn)備。使這項(xiàng)工作引起家長的足夠重視，現(xiàn)在通過一階段的實(shí)踐，學(xué)生們基本上已經(jīng)知道每天“談天說地”的內(nèi)容，并且在課前交流中，也比以前有很大的進(jìn)步了，主要表現(xiàn)在“談天說地”的內(nèi)容讓學(xué)生明確了，使他們能精心準(zhǔn)備，原來不敢說話的學(xué)生，也非常愿意在同學(xué)們面前大膽表現(xiàn)自己了。不過我還是感到學(xué)生對(duì)“我的推薦”，要求學(xué)生介紹一些好詞、好句、好段或者一本好書，學(xué)生在這方面還較欠缺，我想這和學(xué)生的閱讀能力有很大的關(guān)系。 四、加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。古詩言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”形象地說明了多讀多看的好處。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我向他們提出“有趣、有益”的閱讀宗旨，我要求他們利用課余時(shí)間多接觸一些優(yōu)秀文章，讓他們體會(huì)中華語言藝術(shù)，并增長知識(shí)，積累詞匯。如：童心周刊、十萬個(gè)為什么、七彩讀寫、起步作文等都是首選刊物。再根據(jù)他們愛看電視的特點(diǎn)，向他們介紹一些優(yōu)秀的電視欄目，如小小看新聞自古英雄出少年、藍(lán)貓三千問等等，讓他們靠近知識(shí)，了解更開闊的生活，豐富和充實(shí)學(xué)生的心靈，啟迪他們對(duì)所讀所看的內(nèi)容去思考和體會(huì)，使課外閱讀對(duì)學(xué)生寫作起到了積極的推動(dòng)作用。五、創(chuàng)設(shè)條件， 鼓勵(lì)進(jìn)步 ，肯定成績。我利用班級(jí)的有利條件，成立班級(jí)的“小小書蟲屋”，里面放置了各種書籍，讓學(xué)生能在課余時(shí)間多閱讀，多交流，在班級(jí)中形成喜愛閱讀的良好氛圍。對(duì)于愛看書的學(xué)生，我看見了就要及時(shí)地表揚(yáng)，并把他愛看書和他語文學(xué)科思維的活躍、寫作能力的進(jìn)步、學(xué)科成績的優(yōu)秀有效地結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生從個(gè)別學(xué)生的案例中，看到并帶動(dòng)自己學(xué)習(xí)身邊的榜樣，從而引導(dǎo)、推動(dòng)班級(jí)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。每個(gè)人，都有對(duì)已經(jīng)獲得一定成績的事情感興趣，而且這種興趣還會(huì)不斷發(fā)展，形成一種愛好和能力。學(xué)生作文也是這樣，教師一定要充分肯定學(xué)生在寫作方面的成績，大力表彰優(yōu)秀，熱情鼓勵(lì)進(jìn)步，特別是對(duì)差生的習(xí)作，更是要沙里淘金，劣中求好，哪怕僅有一次一句寫的好，只有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要熱情給以肯定和表揚(yáng)，讓他們也能對(duì)自己說聲“我能行”。學(xué)生寫出好作文，要及時(shí)宣傳、傳閱，定期展覽，積極投送到外面一些相關(guān)的刊物上，用成績喚起所有學(xué)生的寫作熱情，用成績激勵(lì)他們向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)去奮斗。在進(jìn)行作文早起步訓(xùn)練的一年時(shí)間里，我的收獲是非常振奮人心的。我班學(xué)生王依純稀奇