基因突變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思.doc

基因突變教學(xué)設(shè)計(jì)劉清華一、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.通過(guò)圖解分析，說(shuō)出鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因。2.以鐮刀型細(xì)胞貧血癥為例說(shuō)明基因突變的概念。3.通過(guò)小組討論和資料分析，說(shuō)明基因突變的原因和特征。4.理解基因突變的意義。二教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 本節(jié)課是遺傳與進(jìn)化第五章第一節(jié)的內(nèi)容基因突變和基因重組，考慮到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，在教材處理上，用1課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行基因突變的教學(xué)。基因突變的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：基因突變的概念、基因突變的原因和基因突變的特點(diǎn)。這是基因突變的三個(gè)核心內(nèi)容，因此我確定為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上，還會(huì)涉及到基因突變的意義，而基因突變的意義會(huì)與生物進(jìn)化聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在理解起來(lái)比較困難，因此我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：基因突變的意義。三教學(xué)過(guò)程與分析教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一母生九子 連母十個(gè)樣引出變異的概念，提問(wèn)引起生物性狀改變的原因是什么？環(huán)境變化引起的變異為不可遺傳的變異；基因變化引起的變異為可遺傳變異?？蛇z傳變異主要包括基因突變、基因重組、染色體變異，這就是第五章主要研究的內(nèi)容。今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)基因突變。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生思考回答復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課基因突變的實(shí)例鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因突變的概念介紹鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)現(xiàn)結(jié)合基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，小組合作探究谷氨酸被纈氨酸取代的根本原因。因?yàn)楣劝彼岷屠i氨酸的密碼子都不止一種，所以有多種可能性，引導(dǎo)學(xué)生分析哪一種或哪幾種可能性最高。請(qǐng)學(xué)生交流討論的結(jié)果推導(dǎo)有兩種可能，密碼子由GAA變成了GUA，或者由GAG便成了GUG.但是因?yàn)榛虻奶禺愋?，所以只能是其中的一種情況。教師指出實(shí)際是由GAA變成了GUA.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：鐮刀型細(xì)胞貧血癥產(chǎn)生的根本原因是基因中堿基對(duì)的替換引起的。過(guò)渡：除了堿基對(duì)的替換能夠改變基因結(jié)構(gòu)外，還有什么方式也能夠改變基因結(jié)構(gòu)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)基因突變的概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。思考討論：思考1：基因突變，是否一定會(huì)引起生物性狀的改變？思考2：堿基對(duì)的缺失與替換相比哪一個(gè)對(duì)生物的影響更大？缺失一個(gè)堿基對(duì)和缺失兩個(gè)、三個(gè)堿基對(duì)生物的影響哪個(gè)更大？學(xué)生討論并交流討論結(jié)果學(xué)生根據(jù)圖解歸納鐮刀型細(xì)胞貧血癥產(chǎn)生的根本原因?qū)W生總結(jié)基因突變的概念思考、討論、回答通過(guò)比較正常紅細(xì)胞和畸形紅細(xì)胞，從而引出鐮刀型細(xì)胞貧血癥培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)（基因控制蛋白質(zhì)的合成）解決新問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力基因突變的原因和特點(diǎn)1.普遍性2、害多利少3.不定向性4.隨機(jī)性5.低頻性閱讀課本81-82頁(yè)內(nèi)容，總結(jié)基因突變產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)（舉例說(shuō)明）。將致癌因子和引起基因突變的因素聯(lián)系起來(lái)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活講解引起基因突變的因素：介紹切爾諾貝利核電站核泄漏和日本原子彈爆炸的資料，介紹吸煙的危害，介紹亞硝酸和黃曲霉素。舉例說(shuō)明基因突變的特點(diǎn)：舉例：果蠅紅眼中出現(xiàn)白眼，水稻的矮稈中出現(xiàn)髙稈，牛犢的褐色毛中出現(xiàn)白色毛，人的紅綠色盲不管是低等生物，還是高等動(dòng)植物以及人，都會(huì)發(fā)生基因突變。引導(dǎo)：果蠅的紅眼與白眼，水稻的髙稈和矮稈，這都是一對(duì)一對(duì)的什么性狀？控制相對(duì)性狀的是一對(duì)什么基因？歸納小結(jié)：基因突變的結(jié)果就是使得一個(gè)基因變成了它的等位基因。討論：基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型嗎？小結(jié)：基因突變不一定改變表現(xiàn)型。原因：1.如果基因突變沒(méi)有改變氨基酸，則不改變表現(xiàn)型2.如果基因突變改變氨基酸，表現(xiàn)型可能發(fā)生改變（如為隱性突變，如AA突變?yōu)锳a表現(xiàn)型不變）思考：你覺(jué)得基因突變后對(duì)生物是有利還是有害？如果沒(méi)有改變表現(xiàn)型，既無(wú)利又無(wú)害。如果改變了，則可能有害，可能有利。大多數(shù)是有害的，有利的很少。教師舉例：果蠅眼色的基因突變提問(wèn)：基因突變的隨機(jī)性體現(xiàn)在哪些方面？基因突變發(fā)生在什么細(xì)胞中能夠遺傳下去？據(jù)估計(jì)，在高等生物中，大約10萬(wàn)1億個(gè)生殖細(xì)胞中才會(huì)有一個(gè)發(fā)生基因突變。DNA復(fù)制的錯(cuò)誤率約為10-9 ，也就是說(shuō)每連接10億個(gè)核苷酸才可能發(fā)生一個(gè)錯(cuò)誤。提問(wèn)：頻率低是否就意味著突變少？學(xué)生閱讀、總結(jié)、回答培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納能力通過(guò)簡(jiǎn)單而具體的事例，讓學(xué)生更容易理解微觀的基因突變特點(diǎn)基因突變的意義思考與討論：基因突變能產(chǎn)生新的基因嗎？這些新的基因產(chǎn)生的新表現(xiàn)型對(duì)生物的生存有什么意義（有利還是有害）？自然環(huán)境會(huì)選擇哪些個(gè)體生存下來(lái)？小結(jié)：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來(lái)源，是生物進(jìn)化的原始材料。通過(guò)開(kāi)展問(wèn)題式的討論，拓展學(xué)生的思維教學(xué)反思劉清華 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有：1.注意建立與先前知識(shí)的聯(lián)系。比如講誘發(fā)基因突變的因素的時(shí)候聯(lián)系致癌因子來(lái)講，探究鐮刀型細(xì)胞貧血癥原因的時(shí)候讓學(xué)生結(jié)合基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的知識(shí)來(lái)思考。2.注意建立與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如咸菜中含有較多的硝酸鹽，發(fā)霉的食物中含有黃曲霉素，核輻射，吸煙對(duì)健康的危害等。以此培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，滲透學(xué)科文化。3.給學(xué)生提供了豐富的材料。比如太空南瓜、太空茄、高產(chǎn)青霉素菌株、切爾諾貝利核電站爆炸的材料、日本原子彈爆炸的材料，通過(guò)豐富的材料可以使知識(shí)形象化，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.有創(chuàng)新。比如講解鐮刀形細(xì)胞貧血癥的原因的時(shí)候，讓學(xué)生自己來(lái)推導(dǎo)，而不是課本上的填空，提高了思維的難度；比如講堿基對(duì)缺失的時(shí)候，進(jìn)行了很好的演示，學(xué)生一看就能明白。這些都是自己想出來(lái)的，不是模仿別人。4.教學(xué)目標(biāo)明確合理，過(guò)程流暢，有多次學(xué)生活動(dòng)，有點(diǎn)撥、小結(jié)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，問(wèn)題設(shè)計(jì)好，注重規(guī)范性。 本節(jié)課的不足以及今后需要注意的問(wèn)題：1.探究鐮刀形細(xì)胞貧血癥的原因的活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，很多學(xué)生還是直接看課本了，活動(dòng)之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自己思考，推導(dǎo)可能的原因，不要直接看書(shū)上的。2.對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)給與及時(shí)有效的反饋、評(píng)價(jià)。3.活動(dòng)中插話很多，應(yīng)該活動(dòng)之前干預(yù)，活動(dòng)中應(yīng)放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。4.每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，