社戲教案教學設計.doc

社戲教案教學設計 教學目標 1體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。2理解景物描寫的作用。 教學重點 感知本文的人情美，風情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。 課時安排兩課時 課前準備 學生：?1，掃除字詞障礙。2就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。3上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興社戲的資料，了解社戲這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4師生合作制作多媒體課件。 第一課時 教學內(nèi)容 1初讀課文，熟悉內(nèi)容。 2研讀課文，整體感悟。 教學設計 導入 1請多名學生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學生對童年生活的美好回憶。 2教師語： 童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。 （板書題目） 初讀課文，熟悉內(nèi)容 1課件播放有關(guān)社戲的圖片（可從網(wǎng)上下載） 2學生介紹收集到的有關(guān)社戲知識。 3放課文朗讀的錄音磁帶。 4挑戰(zhàn)擂臺，問題搶答。 男生女生分別挑出自己認為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?，以考查對方對課文信息的獲取程度?；卮鸬囊环綉群仙蠒?。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學生對課文信息提煉和處理的能力，同時也可進一步熟悉課文，調(diào)動學生學習的主動性積極性。) 研讀課文，整體感悟 1整體感悟故事情節(jié) a學生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。 隨母歸省小住平橋村釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折夜航去看社戲途中趙莊看社戲看社戲后歸航偷豆六一公公送豆 b請學生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。 課文記敘了我在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。 2整體感悟課文意圖 小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。 各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。（學生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。） 教師以平等對話的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。 本文以細膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。 作業(yè) 1抄寫讀一讀，寫一寫中的生字詞。 2完成課后研討與練習三。 第二課時 教學內(nèi)容 1跳讀：品味語言，質(zhì)疑答疑。 2精讀：課堂討論，評析是非。 3美讀：比賽朗讀，體會意境。 教學設計 跳讀課文，品味語言 1品味文章重點詞語、句子或語段。 a指導學生把自己認為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進行交流，討論。 在交流的過程中，教師要注意保護學生的積極性，如果學生找的地方不夠準確，教師要注意引導，學生的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學生的發(fā)言只要言之成理即可。 詞語例： 我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換中的點磕退上架等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。 句子例： 那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝起彩來。這一句用一個富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。 語段例： 月夜行船一段（11段）的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦樂，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。 2學生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。 例如：課文最后說真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了。真的是豆好吃，戲好看嗎？ 明確：我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。我對這段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情。 精讀課文，問題探究 重點品評偷豆的是與非 偷，一般意義上是殘酷、自私、遭人唾棄的行為，那么在課文中，小朋友們偷豆是好還是壞呢？我們是不是也該學習他們的這一行為呢？ 教師導學可以從以下方面來分析：1小伙伴們偷豆的目的是什么？2他們偷的誰家的豆？3他們是怎么樣偷的？4他們怎樣預防偷的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？ 合作探究學生討論，各抒己見，只要言之成理即可。 教師歸納偷反映了小朋友們誠懇待客的熱情；偷跳動著小朋友們純潔無私的心；偷反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的偷成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的偷，偷出了情趣，偷出了歡樂。 美讀課文，感悟意境 本文作者運用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。請學生找出自己認為最生動傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞，體會意境，看誰讀得最好。 學生評價從字音是否準確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價。 教師評價以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的優(yōu)點，當然對不足之處要恰當?shù)亟o以指出，注意保護學生學習的積極性。 拓展延伸 說話訓練：我的童年 學生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓練，要求