貧困生幫扶工作案例.doc

_貧困生幫扶工作案例一、案例的具體情況：根據(jù)學(xué)校安排，我?guī)头鑫野嗔回毨W(xué)生。10月份，我先走訪了兩位學(xué)生。其中一位男同學(xué)，他是今年從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)入城里的。一開始，他在班里表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。誰知才過不到半個(gè)月，他身上的各種壞毛病就表現(xiàn)出來了：打架、罵人、不完成作業(yè)、欺負(fù)其他同學(xué)、惡作劇，什么調(diào)皮搗蛋的事情都有他，漸漸我耳邊告他狀的聲音越來越多的。二、原因分析：趁著學(xué)校開展的家訪活動，我去到了他家。從與他母親的談話中得知，他父母關(guān)系不好，父親常年在外打工，只是在向他要錢時(shí)給他錢。他母親獨(dú)自在家照顧他和他姐姐上學(xué)，他姐姐已經(jīng)上高三了，現(xiàn)在學(xué)校也是常常犯事兒。他母親因?yàn)槌Ｄ晷那椴缓?，身體也不好，脾氣更不好，一遇到事了，對他非打即罵，雖然有時(shí)也和他交流，但太少，他感覺自己沒有人愛，缺乏幸福和快樂感，心中還有一些不平衡和敵意，甚至認(rèn)為，即使他干了什么壞事學(xué)校也不能把他怎么樣。平時(shí)就無緣無故地招惹別人，還喜歡跟一些不學(xué)無術(shù)的小混混玩在一起，對此他的母親竟一去所知，說是孩子從來不跟他講這些。三、幫扶措施：基于這學(xué)生的特殊情況，我找他談過心，以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我的設(shè)想是不給同情，只給引導(dǎo)，幫助他釋放自己心里壓抑的情緒，能夠客觀正確地看待父母的關(guān)系，樹立正確、積極、樂觀的人生觀。由于他慣于偽裝自己，讓自己顯得很厲害，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能無濟(jì)于事。因此，我沒有過多的詢問。我告訴他：不要責(zé)怪父母，許多事情不是用對錯(cuò)能夠說得清的。他們的不幸福，并不能代表著你一定會孤獨(dú)；也許你沒有體會到，他們都在加倍地關(guān)愛你，你得到的不是更少，而是更多，生長在什么樣的家庭是無法選擇的，但未來將要擁有什么樣的生活卻是由你自己決定的。試試將精力集中在學(xué)習(xí)上，這是你現(xiàn)在最重要的任務(wù)，只有掌握知識、增加能力，才能真正創(chuàng)造美好的生活。起初我要求他讀好語文書上的課文，課堂上多鼓勵他，一些簡單的問題讓他回答，我再利用課余時(shí)間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸地，他現(xiàn)在壞毛病收斂了許多，對待作業(yè)也能夠認(rèn)真一些了，我為他的進(jìn)步而感到高興。四、教育效果：1、通過多元化渠道了解貧困學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們被何種被情緒困擾，側(cè)面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機(jī)會切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進(jìn)行耐心教育，步步深入，經(jīng)過一個(gè)敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。2、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無壓力的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進(jìn)行思想交流，幫助他分析期原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的情緒。3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵，進(jìn)行寓理于情的教育，學(xué)生容易接受并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。五、引出的思考：現(xiàn)實(shí)和未來都要求每一個(gè)社會人從小學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。但是一些學(xué)生因?yàn)樨毨Щ蚣彝サ仍?，存在著心理問題，他們在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的認(rèn)識扭曲、行為偏激等心理問題，其原因，除了外部因素外，與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差不無關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象