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語文教案設計：兩小兒辯日 課題：兩小兒辯日 教學目標： 1.學習本文的生字。 2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。 3.有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。 教學重點： 能根據(jù)課后注釋疏通文意。 教具準備：小黑板 課時安排：2課時 教學方法：導讀法 第一課時 一、揭示課題1.齊讀課題 2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩) 二、介紹資料，了解背景知識。 1.孔子是什么時候的人? 學生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。 學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。 學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。 三、初讀課文，糾正字音。 1.自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。 2.指名讀文，糾正字音。 四、學生字。 1.分小組學習生字。 2.交流匯報。 作業(yè)：熟讀課文 小記： 第二課時 一、導入課文。 同學們，平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結果。今天要學的這篇課文就是討論這個問題的。 二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。 三、細讀課文，理解句意。 1.學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字。 2.分組學習，交流學習成果。 3.教師對學生提出的問題做出解釋。 第一自然段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 (1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。 (2)小兒：小孩。 (3)其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。 (4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。 (孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗? 第二自然段： 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。 (1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。 (2)始出：剛剛，開始升起來。 (3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。 (4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。) (5)再說說第二個孩子的想法。(他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。) 第三自然段： 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?” (1)第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠?讀一讀他的理由。 (2)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。 (3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎?) (4)有感情地讀讀這個自然段。 第四自然段： 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?” (1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近? (2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎?) (3)有感情地讀讀這個自然段。 第五自然段： 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?” (1)為：說。 (2)說說最后一個自然段的意思。 (孔子不能判斷。兩個小孩