1《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿.doc

我能行教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】成功者相信“我能行”，自信者的共同特點(diǎn)，自負(fù)、自卑與自信的區(qū)別，自信者既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)，課堂因互動(dòng)而生動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)，自信 ，自負(fù) ，自卑，我能行?！窘滩姆治觥?.教材地位及作用本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（五四學(xué)制）人教版思想品德六年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課第一框題。是課程標(biāo)準(zhǔn)中“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象”課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分:“養(yǎng)成自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。本節(jié)課由“自信一族”和“自負(fù)與自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義、表現(xiàn)和作用，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，體驗(yàn)自信，區(qū)分自負(fù)、自卑和自信。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“自信是成功的基石”、 “唱響自信之歌”兩框內(nèi)容奠定認(rèn)知與情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)?！?.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)。 過(guò)程與方法目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)、表演、創(chuàng)作等活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行自主探究、合作交流，提高學(xué)生的整合知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新實(shí)踐等綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生提升對(duì)自己的自信，樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“我能行”（自信）的情感體驗(yàn)是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識(shí)自信與成功的關(guān)系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上，因此，將自信的情感體驗(yàn)與對(duì)自信的理解確定為本框的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別【學(xué)情分析】正值青春期的學(xué)生由于受自身的認(rèn)識(shí)水平的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以致形成自負(fù)或自卑的心理障礙，而自我認(rèn)識(shí)上的偏差必然帶來(lái)行為上的偏頗，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題，比如偏激、虛榮、自暴自棄等，這些問(wèn)題的根本解決之道是幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒而客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己的自信?！窘虒W(xué)策略】生活即課堂，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生活動(dòng)為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一系列相關(guān)的教學(xué)情境，利用圖片、歌曲等手段，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以情激情，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，采用師生平等對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)，使課堂因互動(dòng)而生動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)其直觀、形象、容量大的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂的容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課第一框：“我能行！”【情境導(dǎo)入】猜猜看,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)一分鐘鼓掌次數(shù)。設(shè)問(wèn)：在老師警告猜測(cè)100次以上的同學(xué)后同學(xué)們的猜測(cè)越來(lái)越低，沒(méi)有堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，這是為什么？教師：實(shí)踐證明一分鐘鼓掌可不可以超過(guò)一百下。送給大家一句話：面對(duì)挑戰(zhàn)，永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說(shuō)不可能，我們要大聲地告訴所有的人：我能行。你們相信自己能行嗎? 猜測(cè) 實(shí)踐檢驗(yàn) 思考老師提問(wèn) 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。承上啟下，引出“自信”主題。從而拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的距離，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣與主動(dòng)性。教授新課每個(gè)成功者都相信“我能行”。 很好,感謝同學(xué)們的良好表現(xiàn),為此,我要鄭重地送給大家一件珍貴的禮物.看一看。【活動(dòng)一】感受我能行（展示書法作品）教師：同學(xué)們，這幾個(gè)字寫得怎么樣?咱們班中現(xiàn)在比他寫得好他的請(qǐng)舉手，認(rèn)為自己將來(lái)一定比他寫得好請(qǐng)舉手。課件：街頭殘疾書法家視頻(手機(jī)偷拍)教師：同學(xué)們看了這一段視頻你有什么感受和啟發(fā)？當(dāng)他一開(kāi)始練習(xí)用腳寫字時(shí)，容易嗎？如果他遇到困難就對(duì)自己說(shuō)“我不行”，那樣他還能把字寫得這么好嗎？ 他成功的原因是什么?我要把這幅字好好保存。一是作者的精神讓我感動(dòng)，二是我認(rèn)為這幾個(gè)字寫得很有味道，因?yàn)樗怯媚_寫的。（做聞字狀）每一個(gè)成功者都相信三個(gè)字：我能行。這就是信念，這就是態(tài)度，這就是力量。擁有它你就會(huì)成功，就會(huì)勝利。擁有這種力量你們?cè)敢鈫幔亢媚蔷痛舐暤暮艉埃何夷苄?。（三次）同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，給我們自己一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下自己。 觀看視頻，交流看法用心體會(huì)成功需要自信。集體回答老師的問(wèn)題呼喊,振奮精神 讓學(xué)感受自信的美好、感受自信的力量，激發(fā)學(xué)生有做自信者的愿望。一、自信一族1、自信的含義教師：相信“我能行”就是進(jìn)步，大聲喊出“我能行”就是勇敢，在自己身上找到“我能行”就是自信?！净顒?dòng)二】說(shuō)一說(shuō)“我能行！”（注意正面評(píng)價(jià)）教師：把這些“我能行”歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”。當(dāng)它成為一種信念，悄然沉入我們的心底的時(shí)候，我們也就真正的長(zhǎng)大了。這種催人奮進(jìn)的“我能行”的態(tài)度就是自信。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀：自信就是確信自己的力量,深信一定能做成某件事,實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)）。同學(xué)們，你們自信嗎？自信的人什么樣呢？ 列舉自己的“我能行”，感受自信的力量。 小組討論后，說(shuō)出自己感觸最深的“我能行！” 得出自信的含義齊讀自信的含義挑戰(zhàn)記憶10秒鐘齊背誦 感受自信的力量，感性認(rèn)識(shí)“自信”。 幫助學(xué)生將對(duì)自信的理解從感性上升到理性。即在感受的基礎(chǔ)上總結(jié)出自信的含義。一、自信一族2、自信的表現(xiàn)【活動(dòng)三】自信者風(fēng)采教師：觀看圖片，體會(huì)自信者的風(fēng)采（堅(jiān)定的目光、矯健的步履、從容的姿態(tài)、優(yōu)雅的風(fēng)度、得體的著裝）回憶曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)驗(yàn),在頭腦中想象他們自信的神態(tài),在內(nèi)心體驗(yàn)一下。前兩幅圖片的人物都認(rèn)識(shí)吧？下面的人物我保證你們不認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)嗎？我也不認(rèn)識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自信者有怎樣的外在風(fēng)采和內(nèi)在的品質(zhì)。）課件：活潑、坦誠(chéng)、虛心、大膽、輕松、開(kāi)放、幽默、 勇敢、果斷、言行一致等等.下面就展示一下我們自己的風(fēng)采和自信?！净顒?dòng)四】風(fēng)采展示第一步，請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)自信地介紹情況.（注意：展示出自信的風(fēng)采，有創(chuàng)作性更好）教師示范:“你好！我叫逯存生。來(lái)自松北區(qū)31中學(xué),認(rèn)識(shí)你是我的榮幸，我的優(yōu)點(diǎn)千千萬(wàn)萬(wàn)，今天只告訴你一個(gè)，我的乒乓球打得非常好。歡迎您有機(jī)會(huì)到我們學(xué)校去做客?！保ㄗ呷氲綄W(xué)生中間）第二步，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)展示（鼓勵(lì)學(xué)生選擇聽(tīng)課的老師作自我介紹）教師：小組中同學(xué)們的表現(xiàn)很自信，咱們班有更自信的人嗎？到前面來(lái)，走兩步，走兩步。 感受自信者的風(fēng)采。并小組合作找出：“自信者”在在思想上、行動(dòng)上、情感上的表現(xiàn)。四人一組交換一下意見(jiàn)，討論歸納自信者所具有的有求品質(zhì)。 感受自信者的風(fēng)采，生成知識(shí)點(diǎn)：自信的表現(xiàn).感受自信的美好，懂得自信是外在風(fēng)采和內(nèi)在品質(zhì)的統(tǒng)一二、自負(fù)與自卑1、自負(fù)和自卑的表現(xiàn)2、自負(fù)、自卑與自信的區(qū)別剛才領(lǐng)略了同學(xué)們自信風(fēng)采，讓我獲益匪淺，為此，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)寓言故事?！净顒?dòng)五】小故事 大道理課件：動(dòng)物比大怎樣看待青蛙的行為？青蛙是自信嗎？他追求的目標(biāo)是什么？可能實(shí)現(xiàn)？為什么不能實(shí)現(xiàn)？依據(jù)的事實(shí)是虛假的，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，這叫自負(fù)。自負(fù)者必然失敗。青蛙應(yīng)該和大象比潛水。課件：判斷三人是自信還是自負(fù)？自卑的人常常輕視自己，看不到自己的能力，不敢嘗試?！净顒?dòng)六】慧眼識(shí)珠教師：自負(fù)和自卑都是自信的誤區(qū)，自負(fù)和自卑對(duì)我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們要努力成為一個(gè)自信的人，成為一個(gè)相信“我能行”的人。 討論思考自負(fù)與自卑小組討論，說(shuō)說(shuō)自負(fù)者和自卑者的表現(xiàn)。并找出自負(fù)、自卑與自信的區(qū)別。 讓學(xué)生了解自負(fù)者和自卑者的表現(xiàn)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自信，明確自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，走出自信的誤區(qū)。三、升華情感 提升自信四、結(jié)束語(yǔ)【活動(dòng)七】風(fēng)雨交加【課件】 相信自己行，才會(huì)我能行；別人說(shuō)我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；今天若不行，明天還能行；正視有“不行”，也是“我能行”；不但自己行，還幫別人行；相互支持行，合作大家行。 教師：相互支持行，合作大家行?，F(xiàn)在就讓我們相互支持相互合作一次，大家說(shuō)行嗎？ 干點(diǎn)什么事兒呢？讓我們把冬天變成夏天吧？這可能嗎？告訴我這可能嗎？我們能做到嗎?做任何事情都要從實(shí)際出發(fā)，還要遵循客觀規(guī)律，不能追求不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，否則就是自負(fù)了！雖然不能把冬天變成夏天，但我們可以模擬夏天的現(xiàn)象。冬天會(huì)下雪，夏天下雨，下雨之前會(huì)刮風(fēng)。我們模擬一下夏天的風(fēng)風(fēng)雨雨。能不能做到？ （指導(dǎo)學(xué)生模擬） 教師指揮學(xué)生模擬風(fēng)風(fēng)雨雨說(shuō)一說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的感受和啟發(fā)? 教師：一個(gè)人的力量有限，遇到困難，需要相互支持，相互合作。相互支持行，合作大家行。教師：這堂課你的感受如何？有收獲嗎？教師：讓我們應(yīng)告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做生活的強(qiáng)者，做命運(yùn)的主人。自信者成功，自信者快樂(lè)，