小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題.doc

精品文檔 小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主題篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動方案 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動方案 活動時間：第12周 地點：學(xué)校 參加對象：全體數(shù)學(xué)教師主持人：教研組長 一、活動目標 1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設(shè)計教學(xué)活動，組織教學(xué)活動的能力； 2、促進教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進學(xué)生的發(fā)展。 二、活動組織形式 針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)及時給執(zhí)數(shù)教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。 三、活動過程 第一階段（準備階段） 1、教研組長教研組成員認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程； 2、根據(jù)教研活動主題，主講教師要確定研究課的內(nèi)容，說課時間，上課時間和聽課的時間； 3、上課教師做好充分準備，以吸引學(xué)生和聽課教師； 4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學(xué)活動課程，大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn)，從各自的認識和數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學(xué)過程中的不足，讓他及時的調(diào)整數(shù)學(xué)活動方案，準備教學(xué)資料及教學(xué)用具。 第二階段（實施階段） 活動時間：11月14日：15：1515：55 地點：四（1）班 活動步驟與具體地注： 1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)； 2、由執(zhí)教者說課； 3、觀摩研討課：四（1）班：運算定律。 各個教師分工做好觀摩記錄： （1）李汶娟：記錄數(shù)學(xué)活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。 （2）張文武：記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù)； （3）李艷：記錄學(xué)生回答問題的次數(shù)和人數(shù)； （4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現(xiàn)的學(xué)生； （5）熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對策與采取措施的處理辦法。 4、教師評課并進行摘錄： 組織教研組成員對照教學(xué)課程標準開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。 第三階段： 根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。 我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動方案 固本小學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動方案 一、活動主題 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究 二、活動目標 1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。 2、通過開展對課堂教學(xué)觀摩活動，促進教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進學(xué)生的發(fā)展。 3、建立“教研、實踐”相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。 三、活動時間 2012年5月23日 四、活動地點 固本小學(xué) 五、參加對象 全體數(shù)學(xué)教師 六、活動組織形式 針對我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。 七、活動過程 數(shù)學(xué)組老師集體備課李來翠老師上課全體教師聽課李來翠老師說課全體教師集中評課 八、活動要求1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。 2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。 3、執(zhí)教教師寫說課稿1份交教研級。 九、活動經(jīng)費 1、活動統(tǒng)一安排用餐：用餐人員：參與活動教師 2、活動費用具實憑票報銷。 二0一二年五月二十日 固本小學(xué)數(shù)學(xué)教研組篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)校本主題教研活動案例 小學(xué)數(shù)學(xué)校本主題教研活動案例 本組的校本教研以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以市級課題新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)的實踐與研究為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，促進教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過實踐，校本教研給我們帶來了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識。我校開展的專題式校本教研活動,要求教師以研究的眼光審視教學(xué)過程，徹底擺脫指令性課程模式下的消極情緒和被動心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題提出問題探究問題討論問題的思維習(xí)慣。二是培養(yǎng)了教師的教研對話交流精神。校本教研的三個要素是個人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。自我反思，是教師與自我的對話，促進了教師個體教育智慧的生成；同伴互助，是教師與同行的對話，激活了教師群體的教育智慧；專業(yè)引領(lǐng)，是教師把實踐與理論進行對話，與優(yōu)秀教師對話，與專家對話，促進了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展。下面記敘我們數(shù)學(xué)學(xué)科的一次主題式校本教研活動案例，與大家一起探討。 一、教研活動概況。 教研主題：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性（計算題）課堂教學(xué)的實踐與研究 活動時間：2007年3月4月 組織負責(zé)：鄭賢聰 內(nèi) 容：浙江教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)雙冊 課例執(zhí)教：涂曉芹 等 活動成員：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員 活動目標： 1、培養(yǎng)學(xué)生計算的多樣性、靈活性，提高學(xué)生的計算能力。 2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)開放性，進而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。3、提高教研組成員的互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。 二、教研具體流程與評析。 步驟一：發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、確立教研主題。 時間：2007年3月13日 地點：五樓會議室 對象：全體參與主題教研的老師 研究始于問題。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？我們認為，它是來自對新課標的理解，來自教學(xué)中的困惑，優(yōu)秀教師的啟發(fā)，以及教育科研的需要。我們這次活動的主題就是這樣產(chǎn)生的。 1、 新課標要求 國家數(shù)學(xué)課程標準提出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。于是一種新的教學(xué)觀念、教學(xué)模式開放性教學(xué)就應(yīng)運而生了。目前，開放性教學(xué)已經(jīng)成為廣大教育工作者關(guān)注和研究的熱點， 2、 教學(xué)困惑 召集全體教研組成員討論數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的下面教學(xué)問題：曾多次開展了計算教學(xué)研討活動，很多老師在計算教學(xué)有效性方面做了各種嘗試，但總是有多數(shù)學(xué)生計算正確率不高，計算方法單一和死板，不會用不同的方法驗算。這個問題一直讓我們教研組成員頗感困惑。 3、課題研究需要 開放式教學(xué)有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能；有利于滿足學(xué)生的心理需要；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；有利于克服傳統(tǒng)“封閉式”教學(xué)的不足，適應(yīng)開放的社會教育的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)要重視開放教育思想，實現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化；重視開放教學(xué)目標，著眼學(xué)生整體的素質(zhì)化；重視開放師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)氣氛的民主化；重視開放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容的生活化；重視開放教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的靈活化；重視開放思維空間，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散化。因此，我們以市級課題新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)的實踐與研究為載體，進行校本教研，以期促進學(xué)生計算能力的提高，同時，促進教師專業(yè)發(fā)展。 通過此次的討論，我們教研組成員對解決的方案提出了以下的初步設(shè)想： 步驟二：尋找理論依據(jù)，學(xué)習(xí)理論知識，合理設(shè)計教學(xué)。 時間：2007年3月20日3月27日 地點：五樓會議室 對象：全體參與主題教研的老師 一、 尋找理論依據(jù)，學(xué)習(xí)理論知識 為了讓老師們從數(shù)學(xué)計算教學(xué)的源頭去尋找開放性策略的理論依據(jù)，形成新的理論高地。對解決教學(xué)問題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性同時，讓老師們有意識地邊學(xué)邊實踐，使實際經(jīng)驗和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花。我們組織數(shù)學(xué)教師帶著問題，圍繞主題，查找了如下的資料進行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點進行討論。結(jié)果整理如下： （理論依據(jù)）：1、 政策依據(jù)：我國基礎(chǔ)教育司制定的基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要指出：“課程是一個歷史范疇，課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容都將隨著時代的發(fā)展而變革” ；“教科書應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性和開放性”。而課標在“教學(xué)建議”中也指出：”數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生問、學(xué)生問交往互動與共同發(fā)展的過程；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動?！?、 布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者，強調(diào)學(xué)習(xí)過程、直覺思維、內(nèi)在動機。開放式課堂教學(xué)的重要立足點就是真正實施“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的理念。 3、 系統(tǒng)理論認為：任何一個整體都大于各部分之和。開放式課堂教學(xué)，就是要求在時空上開放，與外界進行多渠道的信息交流，從而使信量倍增，有效提高課堂教與學(xué)的效率。 （理論學(xué)習(xí)材料）：數(shù)學(xué)課程標準、數(shù)學(xué)課程標準解讀、走進新課程，并圍繞專題組織教師觀看了“計算題教學(xué)”方面的光碟錄相等影像資料。 （討論要點）： a、教學(xué)的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學(xué)生的生活，使得教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。b、教師的語言要簡練、清晰，不要重復(fù)發(fā)布。c、預(yù)設(shè)提問目的性要明確，避免出現(xiàn)無教學(xué)目的教學(xué)提問。d、預(yù)設(shè)教學(xué)目標、情境和練習(xí)題設(shè)計要開放。e、學(xué)生思考問題時，教師考慮到學(xué)生在不同時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留有時間讓學(xué)生充分思考。f、設(shè)計評價時，要鼓勵學(xué)生解決問題多樣性和參與性，以提高評價的有效性。 二、分析教材、提出教學(xué)設(shè)想。 在獲得理論知識支持之后，我們教研組對三年級下冊的筆算乘法（不進位）一課進行討論，涂曉琴老師備課。詳情見附1教案設(shè)計 步驟三：課堂觀察記錄 ?時間：2007年4月3日 ?地點：溫州育英學(xué)校三（1）班 ?人員：全體教研組成員及校教科室人員等 簡要說明：本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣