《給家鄉(xiāng)孩子的信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

給家鄉(xiāng)孩子的信第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。3.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，使生命開(kāi)花的愿望。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴金對(duì)下一代關(guān)懷的情感，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，使生命開(kāi)花的愿望。 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示題目。2、談話交流，導(dǎo)入新課。老師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)巴金都有一定了解了，那么，咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)，交流一下好不好？生交流對(duì)巴金爺爺?shù)牧私?。老師點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)完同學(xué)們的交流，老師覺(jué)得巴金真是一個(gè)了不起的人??！那巴金自己是怎么認(rèn)為的呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題讀第三自然段。出示：巴金在文中是怎么評(píng)價(jià)自己的？邊讀邊圈畫出相關(guān)語(yǔ)句?！窘谭ń庾x：因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，直接揭示題目。然后通過(guò)師生的交流，加深對(duì)巴金的了解，引導(dǎo)學(xué)生在心中生成“巴金爺爺真了不起”的想法，為第三自然段的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷⒕x課文： （一）學(xué)習(xí)課文第三自然段。學(xué)生自由讀第三自然段，圈畫相關(guān)句子。老師提問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，巴金爺爺是怎么評(píng)價(jià)自己的？誰(shuí)來(lái)讀讀你圈畫出的語(yǔ)句。1、一讀體會(huì)巴金謙虛的品質(zhì)。出示：不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今年八十七歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。老師提問(wèn)：同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這幾句話，從這幾句話中你讀出了巴金爺爺什么樣的品質(zhì)呢？【教法解讀：通過(guò)反復(fù)的閱讀，讓學(xué)生感受巴金先生雖然著作等身，卻把自己作為一個(gè)普通人這樣謙遜的可貴品質(zhì)?！?、二讀體會(huì)巴金對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)。老師提問(wèn)：巴金爺爺對(duì)祖國(guó)的愛(ài)深刻嗎？你從那個(gè)詞體會(huì)到的？學(xué)生思考回答老師提問(wèn)：同學(xué)們，想不想把巴金爺爺這種深刻的愛(ài)放到句子中讀一讀？【教法解讀：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以關(guān)鍵詞語(yǔ)為突破口，朗讀感悟?yàn)橥緩?，讓學(xué)生感受巴金對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)，體會(huì)其中的情感?！坷蠋熖釂?wèn)：是呀，愛(ài)就是巴金爺爺創(chuàng)作的動(dòng)力與源泉??！同學(xué)們，只有用愛(ài)才能寫出好文章，才能感動(dòng)讀者呀。這就啟發(fā)我們平時(shí)寫作文也要？學(xué)生回答：寫出心中的愛(ài)，寫出真實(shí)情感【教法解讀：在寫作教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，但是平時(shí)大部分學(xué)生寫作時(shí)不能表達(dá)出心中的真情實(shí)感，而通過(guò)感受巴金的創(chuàng)作動(dòng)力和源泉，學(xué)生就能更好的感悟到熱愛(ài)生活、積極向上，表達(dá)真情實(shí)感是創(chuàng)作的根本。】3、三讀體會(huì)生命的意義。老師提問(wèn)：是呀，好文章要靠真感情啊！第三自然段中，巴金談到了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，談到了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，還談到了他的一個(gè)愿望，同學(xué)們讀一讀第三自然段余下的內(nèi)容，去找一找巴金爺爺?shù)脑竿W(xué)生默讀課文，用筆圈畫出示：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。老師提問(wèn)：同學(xué)們，“開(kāi)花結(jié)果”在文中是什么意思呢？巴金爺爺是怎么說(shuō)的？學(xué)生思考回答出示：人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。老師提問(wèn)：這里的開(kāi)花不是自然意義的開(kāi)花，而是指為社會(huì)增光添彩。那么，巴金爺爺?shù)纳_(kāi)花結(jié)果了嗎？能說(shuō)說(shuō)具體表現(xiàn)在哪些方面嗎？巴金為社會(huì)增添了那些光彩呢？學(xué)生交流討論：（著作等身、謙遜的品德、關(guān)愛(ài)孩子等方面）老師提問(wèn)：同學(xué)們都說(shuō)出來(lái)自己的理解，都很有道理。巴金爺爺?shù)纳_(kāi)花結(jié)果了，讓我們讀讀屏幕上的這段文字感受一下。出示：巴金爺爺不是富翁，他是中國(guó)作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，他卻始終沒(méi)有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來(lái)，巴金爺爺向希望工程捐款59萬(wàn)5千7百多元，即使在病重期間，他還沒(méi)有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。【教法解讀：語(yǔ)文是最開(kāi)放的，最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。具體的課外資料能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，讓學(xué)生更深刻感受巴金的無(wú)私奉獻(xiàn)，以及巴金用他的實(shí)際行動(dòng)使他的生命開(kāi)出了絢麗的花朵?！坷蠋熖釂?wèn)：巴金爺爺用他的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)我們?nèi)绾伍_(kāi)花結(jié)果。正如他在第三自然段中說(shuō)的，我們的生命怎樣才能開(kāi)花？出示：我們每個(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。老師提問(wèn)：同學(xué)們來(lái)一起讀讀這段文字。思考：這里的“花費(fèi)它們”是指？板書(shū)：愛(ài)、同情、精力、時(shí)間老師提問(wèn)：能找到文中一個(gè)詞來(lái)替代“花費(fèi)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?學(xué)生圈畫并回答：奉獻(xiàn) 板書(shū)：奉獻(xiàn)【教法解讀：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)找替換詞語(yǔ)來(lái)理解文本中的較難理解詞語(yǔ)，這樣能夠降低學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的朗讀，理解文本的難度?！繋煟褐挥袨樗朔瞰I(xiàn)出自己愛(ài)、同情、精力和時(shí)間，我們的生命才會(huì)開(kāi)花結(jié)果，才會(huì)有意義。讓我們深情朗讀這段文字。老師提問(wèn)：作為小學(xué)生，我們可以從哪些事情做起才能讓生命開(kāi)花呢？（提示：可以從學(xué)習(xí)方面，生活方面以及與同學(xué)的相處等方面說(shuō)說(shuō)。）學(xué)生思考交流后回答師：同學(xué)們，老師聽(tīng)出來(lái)了，要想生命開(kāi)花，生命有意義，就要奉獻(xiàn)，就像巴金爺爺在文中說(shuō)的出示：我思索、我追求、我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。師：讓我們一齊讀巴金爺爺?shù)娜松鹧?，銘記在我們心中。老師總結(jié)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，哪怕是一句關(guān)切的問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，也能讓我們生命的花朵散發(fā)出幽香?！窘谭ń庾x:課文的這一自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以，通過(guò)三步讀的方法分層次逐步引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子。另外，語(yǔ)文是一門綜合性和實(shí)踐性的課程，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)合。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合具體材料和身邊的小事，學(xué)生不僅能更深刻體會(huì)“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”這句話蘊(yùn)含的道理，而且可以在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力?！浚ǘW(xué)習(xí)第四、五自然段。巴金爺爺也想讓自己的生命繼續(xù)開(kāi)花，散發(fā)出幽香，但是生命是有限的，于是巴金爺爺這樣感慨：出示：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開(kāi)花。但是我不可能再活一次。過(guò)去我浪費(fèi)了不少光陰，現(xiàn)在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經(jīng)不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。所以，巴金爺爺把希望寄托在了孩子們身上。巴金爺爺對(duì)孩子們寄予了什么樣的希望？同學(xué)們快到文中找找。板書(shū)：惜時(shí)出示：親愛(ài)的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。老師提問(wèn)：同學(xué)們巴金爺爺是怎么稱呼孩子們的？（親愛(ài)的家鄉(xiāng)的孩子們）這表明什么？（巴金爺爺很愛(ài)孩子們）誰(shuí)來(lái)用親切的語(yǔ)氣讀一讀這句話，讓我們聆聽(tīng)巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?【教法解讀：讓學(xué)生把自己想成巴金爺爺，在具體的情境中，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，讀出巴金對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，讀出巴金對(duì)孩子們的殷切希望，讀出自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。】師：同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？那老師來(lái)考考你們，這里的“你們”指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對(duì)包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對(duì)我們的期望嗎？好，讓我們?cè)俅锡R讀這段話。出示：把最后一段中的“你們”換成“我們” （朗讀要充滿陽(yáng)光，充滿激情，充滿希望。） 師：巴金老爺爺真是用心良苦啊，他通過(guò)這封信教育我們要謙遜、要奉獻(xiàn)、要讓生命開(kāi)花結(jié)果、要珍惜時(shí)間，我們?cè)跄芄钾?fù)他的希望呢？ 讓我們?nèi)w起立向巴金爺爺立下我們的決心。（再讀課件： “我們.”）從同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師體會(huì)到了你們好好學(xué)習(xí)的決心?！窘谭ń庾x：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，特別是“有感情的朗讀”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)靈活的教學(xué)方式換人稱朗讀，讓孩子們向巴金立下決心：要謙遜、要奉獻(xiàn)、要讓生命開(kāi)花結(jié)果、要珍惜時(shí)間，體會(huì)巴金的寫作目的?！咳?、拓展延伸，升華主題認(rèn)識(shí)。1、讀頒獎(jiǎng)詞。同學(xué)們，巴金爺爺?shù)囊簧欠瞰I(xiàn)的一生，偉大的一生，他的愛(ài)感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，感動(dòng)了我們，更感動(dòng)了全中國(guó)，因此，他被評(píng)為2003年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一。請(qǐng)看評(píng)委們的頒獎(jiǎng)辭。出示（播放音樂(lè)）：穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔，叩響了多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。（老師范讀）師：那就讓我們用最真誠(chéng)的感動(dòng)讀出對(duì)巴金的崇敬之情吧?。ㄉR讀）【教法解讀:通過(guò)老師的深情朗讀，學(xué)生們已深受感染，情感得到進(jìn)一步升華。此時(shí)，學(xué)生們會(huì)深深地被巴金的無(wú)私、對(duì)生活的熱情所感動(dòng)。心中必然會(huì)升騰起對(duì)巴金的無(wú)比崇拜之情，帶著這樣的情感去再去讀一讀這段文字，自然會(huì)起到很好的效果?！?、從同學(xué)們的動(dòng)情朗讀中，老師感受到了同學(xué)們對(duì)巴金爺爺?shù)臒o(wú)比熱愛(ài)與崇敬之情。那就將你對(duì)巴金爺爺?shù)臒釔?ài)和崇敬用一句真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)告訴巴金爺爺！生寫作。學(xué)生有感情地朗讀。師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，對(duì)巴金的熱愛(ài)之情，崇敬之情，怎能一語(yǔ)道盡呢？就讓我們將千言萬(wàn)語(yǔ)化為實(shí)際行動(dòng)，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力吧！【教法解讀：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教學(xué)中要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。所以在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)小練筆，讓學(xué)生寫出心里想對(duì)巴金說(shuō)的話，抒發(fā)對(duì)巴金爺爺?shù)臒o(wú)比熱愛(ài)之情，崇敬之情，將寫讀說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起?！克?、作業(yè)設(shè)計(jì)。（可任選一項(xiàng)）1、以正規(guī)書(shū)寫格式，給巴金老爺爺回一封信。2、抄寫一個(gè)課文中讓你感動(dòng)的片段。3、可以用名言概括巴金爺爺?shù)钠焚|(zhì)。4、有興趣的同學(xué)課下去讀一讀巴金的作品?！窘谭ń庾x：從應(yīng)用、書(shū)寫、積累、讀書(shū)這四個(gè)角度去設(shè)計(jì)作業(yè)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的發(fā)揮空間，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇適合自己的作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和完成語(yǔ)文作業(yè)的興趣?！课?、板書(shū)：18 給家鄉(xiāng)孩子的信 愛(ài) 同情謙奉 惜遜 獻(xiàn) 時(shí) 精力 時(shí)間【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)的設(shè)計(jì)既能概括文章的主要內(nèi)容，又能反映出文章的結(jié)構(gòu)安排，而且用圖畫方式形象直觀的點(diǎn)出文章主旨：讓生命開(kāi)花結(jié)果。這樣就一目了然，加深印象，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本?！拷虒W(xué)設(shè)計(jì)思路與依據(jù)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教法解讀）一、教材簡(jiǎn)析這是一封巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的書(shū)信，語(yǔ)言文字樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理，表達(dá)了巴金對(duì)孩子們的殷切希望，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好感情。課文通過(guò)書(shū)信中的語(yǔ)言文字，表現(xiàn)了巴金對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)其為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)，讓生命開(kāi)花的愿望。 二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 3.通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，使生命開(kāi)花的愿望。三、教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)其中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴金對(duì)下一代關(guān)懷的情感，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，使生命開(kāi)花的愿望。 重點(diǎn)的依據(jù)是只有理解重點(diǎn)句的意思才能進(jìn)一步讀懂整篇課文。難點(diǎn)的依據(jù)是通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字體會(huì)情感，學(xué)生在這方面較為薄弱。四、根據(jù)本文的特點(diǎn)，本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)的能力，我確定了以下教法與學(xué)法。教法：1、提問(wèn)法 2、朗讀法 3、討論法 學(xué)法：1、自主勾畫法 2、小組討論法五、教學(xué)過(guò)程1、因?yàn)槭堑诙n時(shí)，直接揭示題目。然后通過(guò)師生的交流，加深對(duì)巴金的了解，引導(dǎo)學(xué)生在心中生成“巴金爺爺真了不起”的想法，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、精讀文本中，我把讀文本分為三讀：一讀體會(huì)巴金謙虛的品質(zhì)；二讀體會(huì)巴金對(duì)祖國(guó)和同胞的愛(ài)；三讀體會(huì)生命的意義。通過(guò)讀來(lái)理解每一