六國論公開課教案設計.doc

六國論公開課教案設計 【提要】該篇20xx年六國論公開課教案【1】由特別為需要教案的朋友收集，僅供參考。內(nèi)容如下： 戰(zhàn)國七雄，論富有，秦國比不上齊國;論兵力，秦國比不上趙國;論地域的遼闊，秦國比不上楚國?？墒亲詈罅鶉鴧s全部被秦國一一滅掉。這究竟是什么原因，就讓我們來看一下蘇洵對這個問題的的闡述。 一。簡介時代背景 1。作者簡介： 蘇洵（10001066）字明允，號老泉，宋朝眉山人。與他兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，成為文學史上著名人物，“唐宋八大家”中他一門就占了三人。朱德老總曾有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”。蘇洵長于散文，善用比喻。他十分關(guān)心政治，論文大多針對時政而發(fā)，議論鋒利，切中時弊，說服力強，著作有嘉佑集。據(jù)說蘇洵27歲因應試不中，焚去以前所寫文章，刻苦攻讀，博覽群書，潛心鉆研，終于形成自己文章的風格。由于他下筆頃刻數(shù)千言，語言曉暢，雄辯有力，深得歐陽修的賞識。嘉年間，歐陽修把蘇洵的22篇文章推薦給朝廷，一時名動京師，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集為嘉佑集。本文選自嘉佑集中的權(quán)書，原題為六國，一般選本改作六國論。 三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇轍 唐宋散文八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、“三蘇”、曾鞏 2。寫作目的： 本文是為反對北宋王朝用重賂屈服于外族而寫的。當時，契丹（后稱“遼”我國東北少數(shù)民族）、西夏（我國西北少數(shù)民族）經(jīng)常入侵，北宋統(tǒng)治者沿用妥協(xié)政策，向他們納銀輸絹，以求茍安。作者寫這篇文章，論六國滅亡之道，諷諫宋王朝以六國為鑒戒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團結(jié)一心，抵御外侮，以維護和鞏固宋王朝的統(tǒng)治。 3。題解： “六國論”是倒裝省略句，是“論六國滅亡的根本原因”。“論”是古代散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點。 二、全班朗誦課文，注意讀準字音。 賂l秦率shuai賂秦耶小則獲邑y思厥ju先祖父暴pu霜露暴bo秦之欲洎j牧殆di盡當tng與秦相較或未易量ling食之不得下咽yn為wei所 三。研習新課 1。誦讀第1段。 提問： （1）全文的中心論點是什么？ 明確：六國破滅，弊在賂秦。 （2）問：從幾個方面說明這一中心論點的？ 明確：a賂秦力虧，破滅之道也。b不賂者以賂者喪。 （3）問：第一自然段在全文中的作用是什么？ 明確：提出中心論點，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。 2。誦讀第2段。 提問： （1）問：能不能用一句話概括第二自然段的中心意思？在第二段中找出。 明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！?（2）問：本段從哪幾個方面說明賂秦的危害？其中用了多少個對比？ 明確：a以地事秦，導致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴張的野心。 b韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。c、“得”與“失”，“難”與“易”、“有限”與“無厭”。 （3）、問：引用古人的話來進行論證觀點，這是一種什么論證方法？在這里有什么作用？ 明確：引證法，作用：既對上文的論證起到了補充說明，又能很好的收束全文，運用比喻論證，形象生動，深入淺出，通俗易懂，增強了說服力。 （4）問：本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？ 明確：賂秦而力虧，破滅之道也。 3。誦讀第3段。 提示：上段分析韓、魏、楚三國是合著說的，它們滅亡的根本原因是相同的，即以地事秦。這段分析齊、趙、燕三國是分開說的，它們的滅亡原因有的相同，有的不相同。 提問： （1）問：齊國滅亡的原因是什么？哪一句是照應開頭“蓋失強援，不能獨完”這句話的？作者對齊持怎樣的態(tài)度？ 明確：a、“與贏而不助五國”“五國既喪，齊亦不免”b、“五國既喪”c、從“與贏”一句可以看出作者的批評態(tài)度。 （2）問：作者對燕、趙持怎樣的態(tài)度呢？贊揚什么？批評什么？這二者是這二國