《春的消息》的教學教案設(shè)計.doc

春的消息的教學教案設(shè)計 一、教材簡析 春的消息（人教版第四冊），是一篇形象生動、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。 二、學情分析 這是一篇意境優(yōu)美的文章，對于文本所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。 三、教學目標 .認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”個生字。 .理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機。 .有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。 四、教學歷程： (一)課前交流： 同學們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評價：真是個善于留心身邊事物的小朋友）請允許我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？ （第一個小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢？（.）學生！既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎？ （二）歌曲入境 .欣賞歌曲春天在哪里，學生邊拍手邊唱歌。 .引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎？ .指名說。 .小結(jié)。是呀，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們愿意美美地讀一讀嗎？ （三）初讀課文。 .自由試讀課文 .認讀花朵詞語。（課件出示） 引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？ 詞語見課件內(nèi)容 .再讀課文 引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。 （四）研讀課文 引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。 .（課件出示）欣賞春天的景色 這么美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人才好呢，為了當好小。導(dǎo)游，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。 .學生選擇小節(jié)誦讀。 .感悟第一小節(jié)（課件出示內(nèi)容） 誰愿意讀讀它呢？（第一發(fā)言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信） 學生評價 賽讀 預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？ 集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎？ 師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎？ 指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因為我一邊讀一邊想象春天美麗的景色（出示內(nèi)容背景圖片） 提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？ 四、學生研讀其他小節(jié) .我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個小節(jié)好嗎？ .讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？ 評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！ 指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？ .同桌賽讀?？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。 .生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎？ 小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！ 引語備用： 第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。 第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。 第四小