幼兒退縮行為ppt課件.ppt

個(gè)案的觀察 概括性描述 童童 5歲 男 敏感 內(nèi)向 沉默寡言 膽小 害怕被成人注視和詢問 甚至還怕受表揚(yáng)時(shí)老師和小朋友贊許的目光 拒絕和成人交談 面對(duì)老師的提問 總是低頭沉默 表現(xiàn)退縮 偶爾用搖頭或點(diǎn)頭表示 平時(shí)很少和同伴一起下樓活動(dòng) 基本上不參加任何活動(dòng) 不愿做早操 及時(shí)入廁也要老師提醒才敢去 有時(shí)老師和小朋友熱情邀請(qǐng) 也總是被他默默拒絕 1 兒童退縮心理 2 一 退縮行為社會(huì)退縮是指兒童在陌生或熟悉的社會(huì)環(huán)境中表現(xiàn)出的獨(dú)自游戲 消磨時(shí)光的孤獨(dú)行為 包括行為抑制 害羞 社會(huì)性孤獨(dú) 行為抑制是指兒童在陌生情景下表現(xiàn)出的害怕 謹(jǐn)慎的氣質(zhì)特征 多指年齡較小的嬰兒表現(xiàn) 害羞是兒童在陌生社會(huì)環(huán)境下的抑制 社會(huì)性孤獨(dú)是指被同伴拒絕而表現(xiàn)出來的獨(dú)處行為 3 二 兒童退縮的表現(xiàn) 兒童退縮是指兒童不能主動(dòng)與同伴交往 沉默寡言 寧愿一個(gè)人玩 也不愿主動(dòng)參加到同伴們的游戲中去 不愿進(jìn)入陌生的環(huán)境 出現(xiàn)害怕 孤獨(dú) 膽怯等行為特點(diǎn) 多見于5 7歲的兒童 平時(shí)表現(xiàn)正常 只是一旦處于社交情境或集體生活中 或要他們?nèi)胗變簣@ 上小學(xué)時(shí) 就出現(xiàn)異常反應(yīng)例如很難適應(yīng)新的環(huán)境 怕見生人 回避集體活動(dòng) 不敢與人說活和交往 膽怯退縮 表情淡漠等 甚至隨父母去親友家做客也不愿意 熟悉環(huán)境 與熟悉的人在一起 能高高興興地淡笑與玩耍 并無任何異常的表現(xiàn) 4 社會(huì)退縮的幾種類型及其行為表現(xiàn)主動(dòng)退縮型對(duì)社會(huì)交往不感興趣 主動(dòng)離開同伴選擇獨(dú)處 沉湎于自己的活動(dòng) 對(duì)物感興趣 對(duì)社會(huì)活動(dòng)不感興趣 他人的活動(dòng)與存在并不能引起這些兒童太多的注意 情緒較好 在社會(huì)性游戲的參與中主要表現(xiàn)為 獨(dú)自游戲 主要是玩建構(gòu)游戲或擺弄物體 5 被動(dòng)退縮型希望交往卻不善交往或被同伴拒絕 因此不得不獨(dú)自夸張的游戲 或者喧鬧 重復(fù)和多動(dòng)的行為及夸張的假象游戲 精力充沛 不停在動(dòng) 6 焦慮退縮型希望交往 但是又恐懼交往 情緒焦慮 在社會(huì)性游戲的參與中主要表現(xiàn)為 無所事事 旁觀 7 三 兒童退縮的原因 1 氣質(zhì)性因素 生性靦腆 膽小 好獨(dú)處 性格內(nèi)向 拘謹(jǐn) 不愿接觸人家長(zhǎng)很少讓孩子到外面與其他兒童一起玩耍 2 環(huán)境因素 環(huán)境閉塞 很少見到生人 突然改變環(huán)境不習(xí)慣 父母去世或離異 使兒童因缺乏安全感而促使癥狀出現(xiàn) 8 3 挫折經(jīng)歷 某次社交產(chǎn)生不愉快的經(jīng)歷 產(chǎn)生了挫折性障礙 如被人呵斥 搶白而產(chǎn)生自卑 因?qū)で笞晕冶Ｗo(hù)而不愿與人交往 4 家教不當(dāng) 家庭教養(yǎng)不當(dāng)造成封閉性格 幼年時(shí)被家長(zhǎng)關(guān)在家里獨(dú)自玩耍 不與其他孩子交往 缺乏與同伴交往的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)子女過于溺愛 過分照顧和遷就 到幼兒園 學(xué)校就會(huì)使孩子因各方面適應(yīng)能力較差 難以適應(yīng)新環(huán)境而拒絕去幼兒園或?qū)W校 9 四 兒童退縮的矯治 1 注意教育和改善環(huán)境 在孩子社會(huì)交際處于萌芽階段時(shí) 創(chuàng)造一個(gè)開放式的家庭環(huán)境 可預(yù)防孩子出現(xiàn)社交性退縮 對(duì)已有行為退縮表現(xiàn)的孩子 家長(zhǎng)及老師應(yīng)耐心引導(dǎo) 鼓勵(lì)孩子勇敢地與同伴交往 游戲 培養(yǎng)其開朗的性格培養(yǎng)孩子的自信心創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子做力所能及的事做小主人照顧動(dòng)植物鼓勵(lì)孩子參加不十分強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)的活動(dòng)家長(zhǎng)與之交流自己或他人的退縮經(jīng)歷及其后果家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子從事一些具有探索性或刺激性的活動(dòng) 10 2 游戲法 集體游戲法 矯正幼兒的退縮行為 可以從游戲入手 讓兒童與一個(gè)他比較喜歡的同伴一起游戲 然后再逐漸拓展到同其他伙伴游戲 交往 11 四 兒童退縮的矯治 3 模仿法 實(shí)際參與社交活動(dòng) 隨著情感體驗(yàn)的增強(qiáng) 讓兒童逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 分階段地參與社交實(shí)踐活動(dòng) 即參與模仿 開始時(shí) 示范者參與其他兒童的活動(dòng) 僅讓被矯正兒童陪同 只要求他觀察示范者的行為 然后 要求他一起參加帶有比賽性質(zhì)的游戲 讓他與其他兒童一起共享游戲的歡樂 最后 示范者逐步退出 鼓勵(lì)被矯正兒童一個(gè)人與其他兒童一起游戲 12 四 兒童退縮的矯治 3 模仿法 圖片 錄像模仿學(xué)習(xí) 反復(fù)觀看有關(guān)動(dòng)物之間或兒童之間友好相處 互相友愛的圖片或短的影視片 觀看時(shí)指導(dǎo)他們注意觀察那些友好交往 集體玩耍的歡樂情景 讓其感受積極的情緒體驗(yàn) 現(xiàn)場(chǎng)模仿學(xué)習(xí) 觀看現(xiàn)實(shí)生活中兒童之間相處的情景 尤其是他熟悉和喜歡的兒童的交往活動(dòng) 以增強(qiáng)模仿學(xué)習(xí)的真實(shí)性和直觀性 使兒童易于學(xué)習(xí) 13 集體游戲矯正幼兒社交退縮的個(gè)案研究 葉平枝 2003采用倒返實(shí)驗(yàn)研究 A1 時(shí)間為9天 每天11點(diǎn)到11點(diǎn)半 記錄童童與人交往的時(shí)間 定性分析B1 上午繼續(xù)觀察記錄 下午3點(diǎn)到3點(diǎn)20分實(shí)施矯正游戲 為期14天 矯正游戲?yàn)榫沤M幼兒系列集體游戲 包括角色游戲 體育游戲 音樂游戲和表演游戲 側(cè)重提高童童的自信心和交往能力 讓統(tǒng)統(tǒng)體驗(yàn)交往的快樂 A2 同A1 為期7天 B2 同B1 為期15天 14 實(shí)驗(yàn)效果 童童在A1與人交往的時(shí)間只有5分鐘左右 在B1的開始幾天 與人交往的時(shí)間有較大波動(dòng) 然后逐漸穩(wěn)定 矯正游戲停止后 矯正對(duì)象在A2與人交往的時(shí)間明顯增加 每日波動(dòng)比B1明顯減少 最后穩(wěn)定于28 30分鐘之間 15 定性研究效果 在B1的初始階段 童童幾乎不參與大家的游戲 戒備心很強(qiáng) 矯正教師的表揚(yáng)會(huì)引起他更多地退縮 為營(yíng)造寬松自然的游戲環(huán)境 矯正教師不過多注意和表揚(yáng) 童童逐漸能夠主動(dòng)和被動(dòng)地與少數(shù)幼兒交往 愿意參與游戲 情緒愉快 較以前活潑 自信 但交往方式比較簡(jiǎn)單 交往能力不足 在A2 童童雖然