關(guān)于物品上的花廊的美術(shù)教案.docVIP

關(guān)于物品上的花廊的美術(shù)教案 一、教材分析 圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形，是為了達(dá)到某種裝飾目的，對實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計，包括器形設(shè)計、色彩設(shè)計，紋樣設(shè)計。圖案的總體特點(diǎn)是整齊、勻稱、調(diào)和，具有很強(qiáng)的裝飾性，被人們廣泛應(yīng)用干服裝、工藝美術(shù)品、建筑等各個領(lǐng)域。圖案設(shè)計的形式美法則有對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、變化與統(tǒng)一。本課物品上的花廊屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)工藝美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，它側(cè)重于設(shè)計，但其中也滲透著“造型表現(xiàn)”的成分。圖案有依物造型和依情造型兩種途徑，依情造型是指依照人的主觀想象、聯(lián)想而創(chuàng)造出的圖案，如中國傳統(tǒng)圖案龍、鳳。依物造型是指先寫生，然后經(jīng)加工變化而創(chuàng)造出來的圖案。圖案不是自然原型的再現(xiàn)，而是要經(jīng)過提煉和概括，使之更具有裝飾性，它源于生活但高于生活。本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生觀察自然，親近自然的一個窗口。課前可以布置學(xué)生收集各式各樣的花朵枝葉等，當(dāng)學(xué)生漫步于七彩的陽光里，感受著花香鳥語，春色滿園的美景時，心中自然會涌動著創(chuàng)造美的欲望，他們或?qū)懮?、或采集、或拍攝。自然喚起了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，從而達(dá)到發(fā)之潛能的目的。青少年正處于富有幻想的年齡階段，本課為學(xué)生提供了一個釋放個性的空間，花的家可以幻想為“我”的家，學(xué)生的設(shè)計制作與自己的情感生活相溝通，在學(xué)習(xí)中交流情感，陶冶情操。整個學(xué)習(xí)過程是藝術(shù)與情感的交融，藝術(shù)與生活的鏈接。平面設(shè)計與立體制作相結(jié)合，讓學(xué)生既學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，又學(xué)會用藝術(shù)的方式美化生活。 教學(xué)目標(biāo) 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：感悟春天的美，領(lǐng)略自然中的美的形狀與色彩，發(fā)現(xiàn)花朵外形的“輪廓美”，形與形的“組合美”，花、葉近乎對稱的“形式美”，追求變化后“似與不似之間”的“變形美”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，美化生活的美好情感。 實(shí)踐與創(chuàng)造：根據(jù)收集來的各種材料，通過手繪或其他方法，設(shè)計制作一件單獨(dú)紋樣圖案和一件二方連續(xù)紋樣圖案。收集各式各樣廢舊的紙盒、花瓶，準(zhǔn)備各色彩紙和水粉顏料，嘗試用你喜愛的方式建一個花的家，美化物品。 欣賞與評價：學(xué)生展示課前收集到的材料，相互交流視覺感受；對同學(xué)設(shè)計的圖案進(jìn)行合理的評價，能從老師和同學(xué)的合理評價中得到啟發(fā)，逐步使自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動成為生活的一部分。 教學(xué)內(nèi)容 本課內(nèi)容可分為三個部分： 第一部分：見課本2829頁。 (1)欣賞春天的美：葉綠花艷感悟花由田野走進(jìn)藝術(shù)作品的變化過程，討論花的家在喬遷中發(fā)生了什么變化。 (2)形式美的法則：形狀的對稱與均衡美，節(jié)奏與韻律美，色彩的對比與和諧美，整體的變化統(tǒng)一美。 第二部分：見課本303l頁。 圖案可分為單獨(dú)式和連續(xù)式兩大類。 單獨(dú)紋樣圖案分自由式和適合式兩種，它有對稱和均衡兩種骨式。 連續(xù)紋樣圖案分二方連續(xù)和四方連續(xù)。二方連續(xù)的骨式有波浪式、折線式、散點(diǎn)式等。 圖案的廣泛應(yīng)用：服飾、瓷器工藝品、建筑墻紙等。 第三部分：見課本3233頁。 (1)用彩紙折疊、粘貼、制作立體的花。 (2)用水粉在廢舊紙盒上繪制四方連續(xù)紋樣。 教學(xué)重點(diǎn) (1)設(shè)