《蒲公英的種子》優(yōu)秀教學(xué)教案.doc

蒲公英的種子優(yōu)秀教學(xué)教案 設(shè)計(jì)意圖： 這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。 在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率。 想象力是智力的重要因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也離不開(kāi)想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，蒲公英的種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)： 1能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙； 2會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)） 二、初步感知 1聽(tīng)童聲范讀 回答：我是什么？我是怎么樣的？ 2順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句（我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花）。 正音：蒲公英、種子、毛茸茸。 3引讀第二句 看看種子的媽媽-蒲公英。 三、反復(fù)誦讀課文 1童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽(tīng)。 2再聽(tīng)一遍范讀，學(xué)生可跟讀。 3指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。 4與小伙伴一起讀。 5認(rèn)讀字詞 （1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是 （2）種、毛、呀 （3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛 做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。 想象：如果你是蒲公英的種子，這時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？ 四、欣賞圖景 1看看蒲公英飛的樣子（課件） 2觀看錄像蒲公英飛舞，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞） 3質(zhì)疑問(wèn)難小朋友，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和蒲公英的種子？ 4自由想象蒲公英飛到哪兒去了？ （讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。） 五、朗讀指導(dǎo) 1自由讀喜歡的部分。 2指名讀。 3評(píng)價(jià)、指導(dǎo)