人教版部編教材三年級上冊語文教學設計-《習作：我們眼中的繽紛世界》.docx

【人教版部編教材三年級上冊語文教學設計】習作：我們眼中的繽紛世界場景描寫【教學設想】這次習作課的教學以紙花傳遞到誰身邊，誰就“表演節(jié)目”為契機，讓學生“動”起來，或緊張或興奮，營造出特點鮮明的活動場景，讓學生在活動中體驗，觀察，從中獲得場景描寫的方法，產生自主創(chuàng)作的興趣與愿望?！窘虒W過程】一、課前交流：成語填空練習。（課件出示）交（）接（） 車（）馬（）莊嚴（）（）歡（ ）笑（ ）歡 呼（）（） 燈 火 輝（）1.指名填空。2.指名說說你從成語中能想到生活中的哪些場景，（預設：想到莊嚴肅穆的升旗儀式；想到熱鬧的自由市場；想到精彩的體育比賽等）3.出示畫面，說說你可以用哪些成語來形容畫面。4.老師總結：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個個場景，人無時無刻在不同的場景中。（設計意圖：通過課前的交流，從學生們已有的成語積累中出發(fā)，通過由詞語想象畫面，在用成語描述畫面，通過這樣的往返交替，將“場景”這一概念不露痕跡地在學生頭腦中“立”起來。）2、 創(chuàng)設情境、激趣導入1.創(chuàng)設情境師導入：同學們，在我們生活的大千世界里，每天都有五彩斑斕的生活畫面：緊張激烈的比賽，豐富多彩的課間活動，熱鬧非凡的市場，充滿樂趣的游戲一個個有意思的場面給我們留下了難忘的回憶，今天這節(jié)課我們一起來學習一個場景的描寫。（師板書：場景描寫）2.出示道具，設計懸念。今天老師帶來兩樣東西（出示：鼓、花）看到這兩樣東西，你會想到什么？學生說說自己的猜想。教師在講其用途游戲。3.猜猜我們游玩什么游戲？（擊鼓傳花）4.要玩游戲，還缺些什么？（鼓手）5.渲染氣氛：鼓手很重要，全班就一個，鼓手很威風，全班都得他聽指揮。誰來當？（引導學生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。）6.喲！這么多同學同學都想當鼓手，該選誰呢？干脆來一個公平競爭吧！把剛才看到的場景用語言描述出來，誰說得最好，最生動，誰就來當鼓手！7.指名學生口頭作文。（我們在選鼓手時的情景，你看到了什么？聽到了什么？巧下任務，引導口頭作文）8.選出鼓手。9.師小結：同學們說得不錯，仔細觀察，認真傾聽，并從全班同學的表現(xiàn)到對個別學生進行描述，從全部（整體）個別（特殊）。（設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，巧妙利用“選鼓手”這一契機，創(chuàng)造一個場景，讓學生參與其中，去體驗，去感受，之后再此基礎上進行口頭作文訓練，讓學生“說”起來，通過總結歸納出場景描寫時應該注意的重點。）三、快樂游戲，引導學生“動”起來。1.請鼓手登場。2.宣布游戲規(guī)則：鼓手擊鼓，鼓聲響起時，花按順序傳遞，鼓聲停時，花在誰手上，誰就表演一個節(jié)目。3.游戲前演練，讓鼓手擊鼓，隨機采訪學生，聽到鼓聲時心里想到什么？4.游戲開始，及時引導學生捉游戲過程中的典型。5.有請第一位幸運者登場表演。6.引導學生從這位學生的神態(tài)、動作、語言、內心去觀察并描述。7.隨機采訪鼓手，游戲時表現(xiàn)突出者。8.巧下任務，剛才游戲時哪個環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié)讓你最難忘？請寫下來吧！9.學生練筆，教師巡視指導。10.習作點評：指名讀習作，并引導其他同學傾聽、補充，側重點是本課學的點面結合的方面，及時鼓勵學生，給予寫作的興趣與信心。11.互評互改。（設計意圖：學生們寫作最大的難題是缺少體驗，充分利用“擊鼓傳絹”這一游戲，讓學生在游戲中體驗，感受，不顯痕跡地引導他們邊游戲邊觀察在此基礎上讓學生動筆寫，自然水到渠成。）四、連段成篇，拭擬題目。1.學生嘗試成篇，自由發(fā)言。2.教師及時發(fā)現(xiàn)精彩，