蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案+隨堂練習(xí)

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 +隨堂練習(xí) 第一單元 有余數(shù)的除法 教材、學(xué)情分析： 本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思 維 。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。 2 能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。 教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí) 第一課時(shí) 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 12 頁的例題、試一試、想想做做第 13 題 教學(xué)要求： 使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì) 有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解有余數(shù)除法的意義。 教具準(zhǔn)備： 小棒、圓片、三角形。 教學(xué)過程： 一動(dòng)手操作，初步感知 1. 出示 10 2 1) 請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。問：如果這 10 根小棒，每 2 根一份，可以分成幾份？ 2) 學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說說 10 除以 2 等于 5 的含義。 2. 分組操作，進(jìn)行記錄。 1) 如果把這里的 10 根小棒，每人分 3 根可以怎樣分？ 學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。 2) 出示表格，并填完整。 3) 問： 如果每人分 3 根，最后 把 10 根都分完了嗎？剩下的 1 根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是 10 根小棒，如果每人分 2 根或者每人分 3 根，分得結(jié)果有什么不同？ 4) 如果還是這 10 根小棒，每人分 4 根、 5 根、 6 根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示： 每人分幾根 分給幾個(gè)人 還剩幾根 2 5 0 3 3 1 4 5 6 3. 匯報(bào) 1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。 2）問：通過自己動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？ 有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？ 4. 交流 1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？ （生獨(dú)立列式） 2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。 如：把 10 根小棒，每人分 3 根，分給了幾人，還剩幾根？（生答） 問：按要求列式。（板書： 10 3） 為什么可以用除法計(jì)算？ 10 和 3 分別表示什么？ 問：最多可以分給幾人？也就是說明 10 里面最多有幾個(gè) 3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書： 1（根） 說明：沒有分完的，在商的后面寫上 6 個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。（ 板書：讀作“ 10 除以 3 等于 3 余 1”） 3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。 每人分幾根 分給幾個(gè)人 還剩幾根 2 3 問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？ 5. 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。 6. 小結(jié)： 1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分 4 根或 6 根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成） 2）匯報(bào)填寫情況，板書。 3）指名說說各個(gè)算式的意思。 7. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么？ （ 生討論，再指名說） 小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。 二鞏固練習(xí) 1完成想想做做 1 1）出示題（ 1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。 指名口述分的過程。 問：為什么剩下的 2 個(gè)圓片不再分 5 份？ 填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。 2）出示題（ 2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。 指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。 問：為什么有余數(shù)？ 2完成 2 1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說說圖意，再出示（ 1）（ 2）題。 2）生根據(jù)不同的描述完成填空 。 3）比一比： 14 4 =3（瓶） 2（朵）與 14 3=4（朵） 2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論） 師小結(jié)。 三全課小結(jié) 這節(jié)課你獲得了什么？ 四作業(yè)設(shè)計(jì) 完成想想做做第 3 題。 板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 10 2=5 10 3 =3 1（根） 讀作： 10 除以 3 等于 3 余 1 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 34 頁的例題、試一試、想想做做第 14 題 教學(xué)要求： 通過分一分、擺一擺，使 學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備： 小棒。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) 1筆算： 6 3 指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。 2分一分，說一說 1）把 10 根小棒，每 2 根一份。 2）把 10 根小棒，每 3 根一份。 生動(dòng)手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？ 生根據(jù)分得的結(jié)果， 分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。 3 揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題） 二新授 1出示例題，指名讀題。 1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整的口述。 指名列式： 7 3 問：為什么用除法計(jì)算，算式中的 7 和 3 分別表示什么？ 2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明 7 里面最多有幾個(gè) 3？商 寫幾？問：每3 個(gè)一份，分成了 2 份，共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？ 3 和 2 的積 6 應(yīng)寫在什么位置上？這個(gè) 6 表示什么意思？ 7 個(gè)桃子，分掉了 6 個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的 1？ 問：在豎式中，“ 1”叫什么？（完成橫式的板書） 3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。 2小結(jié)： 1）問：算式中 2 1 表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商 2？（生討論，指名說） 2）因?yàn)?7 里面最多有 2 個(gè) 3，所以這里商 2 比較合適。 問：為什么要用“最多”？ 3教學(xué)“試一試” 1）出示“試一試”，生讀題。 2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法 ，找到合適的商呢？（生試做） 指名說，師指出：計(jì)算 17 5 時(shí)，可以想 17 里面最多有幾個(gè) 5，最多有幾個(gè)，商就是幾。 3）出示豎式 1 問：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？ 指出：商 2，要減去 2 和 5 的積 10，余下的 8 里還有 1 個(gè) 5，所以 17 里不只有2 個(gè) 5，商 2 就小了。 出示豎式 2 問：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？ 指出：商 4，就要減去 4 個(gè) 5 的積 20，不夠減 17 里沒有 4 個(gè) 5，所以商 4 就大了。 小結(jié)：商 2 小了，商 4 大了，那怎樣找出合適的商呢？ 4 觀察：例題 7 3 中的余數(shù) 1 比除數(shù) 3 大還是??？ 17 5 的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？ 通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余 數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？ （生思考、匯報(bào)） 小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀） 三鞏固練習(xí) 1完成想想做做 1 第（ 1）題： 1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。問：分成了幾份？還剩幾根？ 9 里面最多有幾個(gè) 2？還余幾？ 2）生填寫豎式。 3）問：商 4 是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù) 1 呢？ 第（ 2）題：生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。 2完成第 2 題 1）生分組完成，指名板演 2）生說說每題的計(jì)算過程。 比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說說怎樣得到的商？ 3完成 3 題。 讀一讀填空 。根據(jù)這個(gè)想法列出完整的豎式。 3完成 4 題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。 四全課小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 56 頁、練習(xí)一第 16， 8 題 教學(xué)要求： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的 進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一揭題 1口算 7 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 2回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 3今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二計(jì)算練習(xí) 1完成練習(xí)一第 1 題。 1）出示題目，生弄清題意。 2）學(xué)生獨(dú)立完成。 3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義 是什么？ 2完成練習(xí)一第 2 題。 1）生獨(dú)立完成，指名板演。 2）生說說怎樣想到商的。 3完成第 5 題。 1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。 2）指名說說錯(cuò)誤的原因。 3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？ 4完成第 6 題。 1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。 2）反饋。 3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 5完成第 8 題。 1）生口答商是幾。 2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。 三全課小結(jié) 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四作業(yè)設(shè)計(jì) 練 習(xí)一第 3、 4 題。 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 67 頁、練習(xí)一第 712 題 教學(xué)要求： 1 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 2 能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一基礎(chǔ)練習(xí) 1口算 2 3 63 9 2 8 56 8 7 4 6 4 36 4 5 6 28 7 12 6 3 9 35 5 2口答： 15 里面最多有（ ）個(gè) 4。 53 里面最多有（ ）個(gè) 7。 44 里面最多有（ ）個(gè) 8。 33 里面最多有（ ）個(gè) 6。 3指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？ 4揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二計(jì)算練習(xí) 1 分組練習(xí)，指名板演。 63 9 67 9 40 8 47 8 1） 生獨(dú)立完成，指名板演。 2） 反饋，說說計(jì)算過程。 3） 問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題 可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？ 2 完成練習(xí)一第 9 題。 1）明確要求，先口答商及理由。 2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。 指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 3 完成練習(xí)一第 10 題。 1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ 2）指名回答，說明理由。 問：如果除數(shù)是 6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？ 3）問：如果將“最小”兩字去掉 ,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾 ,為什么？做練習(xí)一第 2題 . 三解決實(shí)際問題練習(xí) 1完成練習(xí)一第 11 題。 生弄清題意，完整口述題意。生獨(dú)立完成。 指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？ 2完成練習(xí)一第 12、 13 題。 生弄清題意后獨(dú)立完成。 指名板演，再說說理由。 2完成練習(xí)一第 14 題。 1）學(xué)生了解圖意。 2）學(xué)生獨(dú)立完成。 3完成練習(xí)一第 15 題 1）學(xué)生獨(dú)立完成。 2）交流、反饋。 四全課小結(jié) 今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？ 五作業(yè) 完成練習(xí)一第 7 題 教學(xué)反思： 第二單元 認(rèn)數(shù) 教材、學(xué)情分析： 本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 100 以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí) 1000 以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，使學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng) 用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。 教學(xué)課時(shí)： 八課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)整百數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 810 頁的例題、想想做做第 16 題 教學(xué)要求： 1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的 數(shù)位順序。 2通過動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。 3使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、方塊模型圖 教學(xué)過程： 一認(rèn)數(shù) 1在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。 23 65 96 2數(shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖） 1） 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 1 數(shù)到 10。 2）一十一十的數(shù)，從 10 數(shù)到 100。 問： 10 個(gè)一是幾？ 10 個(gè)十呢？（板書） 這么一板，有多少小方塊？ 3教學(xué)例題。 1） 問：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？ 8 個(gè)百呢？ 2） 師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。 問：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書： 10 個(gè)一百） 10 個(gè)一百是一千。（板書：一千）問： 10 個(gè)一百合起來就是多少？ 二寫、讀整百數(shù)： 1計(jì)數(shù)器撥珠。 1） 出示計(jì)數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。 2） 想一想：你能在計(jì)數(shù)器上 表示出 400 嗎？ 學(xué)生動(dòng)手撥，指名說說自己是怎樣撥的。 3） 說明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。 4） 練習(xí)：撥出 200、 600、 1000。 2寫數(shù)。 1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？ 說明： 4 個(gè)百就是 4 百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了 4 個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫 4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒有，就寫 0。 學(xué)生練習(xí)，問：十位和個(gè)位上的 0 能不能不寫？ 2） 根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演： 300、 600、 700、 900 3） 在百位上再添一百，問：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？ 想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？ 3鞏 固練習(xí)。 1） 完成想想做做第 1 題。 學(xué)生獨(dú)立做完后，請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。 問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？ 討論： 200 和 1000，哪個(gè)數(shù)更接近 700？（指名匯報(bào)） 2） 完成第 2 題。 看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例） 3） 完成第 3 題。 三整百數(shù)加、減整百數(shù) 1出示小猴圖，指名說圖意。 1） 列算式。 2） 想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。 2完成想想做做第 4 題。 1） 學(xué)生練習(xí)。 2）指名說說自己是怎樣算的。 四鞏固練習(xí)：完成想想做做第 5 題。 五 全課小結(jié) 這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1113 頁的例題、試一試、想想做做第 19 題 教學(xué)要求： 1通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。 2使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。 教 具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、方塊圖 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) 1數(shù)數(shù)。 1） 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 63 數(shù)到 100。 2） 一百一百的數(shù)，從 100 數(shù)到 1000。 2口答。 100 里面有多少個(gè)十？ 1000 里面有多少個(gè)一百？ 3揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾千） 二教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫 1出示例題圖。 1） 指名學(xué)生完整說圖意。 2） 獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。 3） 學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？ 4） 指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充） 先在百位上撥 4 個(gè)珠，問：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥 5 個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了 5 個(gè)幾？ 合起來是多少？ 百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來就是幾百幾十。寫數(shù)時(shí)注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就在十位上寫 0 占位。（板書： 450） 2練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。 320、 750、 480、 990 3教學(xué)試一試。 1） 在計(jì)數(shù)器上撥出 370。指名學(xué)生說 370 的組成。 2） 一十一十的數(shù) ，從 370 數(shù)到 430，數(shù)到 390 時(shí)，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進(jìn) 1 后，百位上是幾？ 390 再添上一個(gè)十是多少？ 390 再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？ 3） 學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。 4）問：一十一十的數(shù)，你能從 890 數(shù)到 1000 嗎？ 生獨(dú)立完成，反饋。指名說說是怎樣想到 990 后面是 1000 的？ 5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。 4鞏固練習(xí)。完成想想做做第 12 題。 三教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法 1完成想想做做第 5 題。 1） 出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。 2） 學(xué)生列出兩道加法算式。 說說計(jì)算結(jié)果及思路。 3） 列出兩道相應(yīng)的減法算式。 學(xué)生計(jì)算并說出思路。 2生獨(dú)立完成想想做做第 6 題。 3完成想想做做第 7 題 。 口算后，比一比每組 4 道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。 四鞏固練習(xí) 1完成想想做做第 3 題。 1） 指名讀題。 2） 說說這幾個(gè)數(shù)的組成。 2生獨(dú)立完成想想做做第 4 題。 3生獨(dú)立完成想想做做第 8 題。 4完成想想做做第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么用加法計(jì)算。 五全課小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)幾百幾十 4 5 0 百 十 個(gè) 300+20 20+300 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1416 頁的例題、試一試 、想想做做第 17 題 教學(xué)要求： 通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、方塊圖 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí) 1數(shù)數(shù)。 1） 一百一百的數(shù)，從 100 數(shù)到 1000。 2） 一十一十的數(shù)，從 830 數(shù)到 1000。 2根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。 480、 620、 790、 910 3揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。 （板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾） 二教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 1出示例題方塊圖。 1）指名學(xué)生完整的說圖意。 2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。 3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？ 4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充） 先在百位上撥 4 個(gè)珠，問：現(xiàn)在有幾個(gè)幾？再在十位上撥 5 個(gè)珠，現(xiàn)在又增加了 5 個(gè)幾？ 再在個(gè)位上撥 3 個(gè)珠，問：現(xiàn)在增加了多少？ 4 個(gè)百、 5 個(gè)十和 3 個(gè)一合起來是多少？ 指名完整的說四百五十的組成。 5） 根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說） 有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾 個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)都沒有，怎么辦？ 2練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個(gè)數(shù)，并說說數(shù)的組成。 3教學(xué)試一試。 1）在計(jì)數(shù)器上撥出 597，請(qǐng)學(xué)生說說它的組成。 2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 597 數(shù)到 612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。） 3）小組匯報(bào)遇到的問題，怎么解決的。 4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。 5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。 三鞏固練習(xí) 1完成想想做做第 1 題、第 2 題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（指名匯報(bào)） 小結(jié)：千 以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有 0 時(shí)的寫法。 2學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第 3 題。 3完成想想做做第 4 題。 1） 學(xué)生完成。 2） 指名說說為什么這樣做。 3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？ 4完成想想做做第 5 題。 1） 指名讀每張照片中的數(shù)字。 2） 指名結(jié)合照片說一句話。 3） 在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。 5完成想想做做第 6 題。 生獨(dú)立完成，說說在寫數(shù)時(shí)要注意什么？ 6.完成想想做做第 7 題。 1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。 2）生獨(dú)立完成。 四全課小結(jié) 讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？ 板書設(shè) 計(jì)： 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾 四百五十三 當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀 一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1719 頁、練習(xí)二第 19 題 教學(xué)要求： 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一揭題 1前面幾節(jié)課我們學(xué) 習(xí)了什么？ 2今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。（板書課題） 二千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí) 1數(shù)數(shù)。 1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。 問：一百里有幾個(gè)十？ 一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。 問：一千里有幾個(gè)百？ 2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 487 數(shù)到 503。 3）一十一十的數(shù)，從 260 數(shù)到 320。 2完成練習(xí)二第 1 題、第 2 題。 三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí) 1說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。 2完成練習(xí)二第 3 題。 1） 同桌交換練習(xí)。 2） 指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？ 3讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。 303、 30、 33、 330 問： 3 在百位上讀作什么？ 3 在十位上讀作什么？ 3 在個(gè)位上呢？分別表示什么意思？ 4完成第 4 題。 1）學(xué)生獨(dú)立完成。 2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相同和不同？ 5完成第 5 題。 1）學(xué)生練習(xí)。 2）交流反饋。 四簡單計(jì)算的練習(xí) 1口算 200+30 400+90 70+900 230 200 490 90 970 900 2完成第 6 題。 五綜合練習(xí) 1完成第 7、 8 題。 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。 2 完成第 9 題。 1） 根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。 2） 小組討論，還能提出哪些問題？ 3） 指名提問，其他人回答。 六全課小結(jié) 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1920 頁的例題、試一試、想想做做第 15 題 教學(xué)要求： 1.通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法， 使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。 2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多 得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí) 際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)引入 1比大小： 67 和 57 23 和 32 9 和 10 指名比較，說說為什么。 小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。 2說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。 436、 288、 52、 1000、 998 3揭題：今天我們來比較千以 內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。?二新授 1教學(xué)例題。 1） 出示例題圖，指名說圖意。 2） 問：你認(rèn)為哪種樹多？為什么？ 所以，比哪種樹多就是比哪個(gè)數(shù)大。 3）那么，你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流） 指名說，小結(jié)： 312 和 285 都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百位上 3 比 2 大，所以 312 比 285 大；也可以把 312 看作 300 多， 285 看成 200多，所以 312 比 285 大，用大于號(hào)連接這兩個(gè)書。（板書： 312 285） 2教學(xué)試一試。 1）出示題目，生自讀題目。 問：這個(gè)問題，實(shí)際就是讓我們比什 么？你覺得該怎樣比？ （生討論） 2）指名回答比較的方法。 小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就大。（板書： 279 285） 三鞏固練習(xí) 1完成想想做做第 1 題。 1） 學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。（生獨(dú)立完成） 2） 組織學(xué)生交流。 問： 803 和 308 為什么不相等？ 999 為什么比 1000 ??？ 2完成第 2 題。 1） 生獨(dú)立完成。 2） 小組活動(dòng)：一人出一道類似的題目進(jìn)行比較。 3完成想想做做第 3 題。 1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。 問：紅紅說的“我的書比你的少很多” ，指的是比多少少很多？比 603 少很多是什么意思？ 2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由 4完成想想做做第 4 題。 1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。 問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？ 2）學(xué)生獨(dú)立完成，說說理由。 3）問：你覺得 445 米和 700 米相比，怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： 445 米比 700 米近得多。 問：那么， 950 米比 700 米怎樣呢？ 引導(dǎo)說出： 950 米比 700 米遠(yuǎn)得多。 4）問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與 700 米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎？近一些的 呢？ 5完成想想做做第 5 題。 1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問題。 2）指名說說自己的想法。 3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？ 小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對(duì)與某一個(gè)數(shù)來說的，不是絕對(duì)的。 四全課小結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？你能說說怎樣比大小嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 比較數(shù)的大小 312 285 279 285 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2122 頁，練習(xí)三第 19 題。 教學(xué)要求： 3) 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌 握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。 教學(xué)過程： 一 揭示課題 前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 今天我們就來進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。 （板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)） 二 比較數(shù)的大小的練習(xí) 1說說下面各數(shù)的組成。 323 769 561 936 問：他們分別是幾百多？ 323 比 500 要怎么樣？比 100 呢？ 2比一比下面各數(shù)的大小。 207 307 657 269 900 1000 4) 分別請(qǐng)學(xué)生說說比較大小時(shí)的思考過程。 5) 指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？ 三 綜合練習(xí) 1完成第 1 題。 第（ 1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是 0，但是最高位不能是 0 那就是 1 了，所以是 100。三位數(shù)中最大的，必須每一位盡量大那就是 9，所以是 999。） 第（ 2）題：十位都是 5 的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪個(gè)數(shù)的百位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè) 數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因?yàn)槎际?5，一樣大了） 第（ 3）題：百位都是 5 的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個(gè)數(shù)的十位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就大）為什么不先比百位了？（因?yàn)槎际?5，一眼就看出一樣大了，不用比了。） 2完成第 2 題。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立讀題。 （ 2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教 634 和 643 的大小） （ 3）學(xué)生互相說說比大小的具體想法。 3完成第 3 題。 （ 1）提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大小 （ 2）反饋答案。 4完成第 4 題。出示數(shù)軸，生填完整。 1） 觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？ 問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是??？ 5獨(dú)立完成想想做做第 5 題。 6完成想想做做第 6 題。 讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實(shí)是把每個(gè)倉庫的袋數(shù)比大小。 理解什么叫“差不多”。 7完成想想做做第 7 題。 請(qǐng)學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。 8完成第 8 題。 （ 1）問：多一些是什么意思？多得多呢？ （ 2）學(xué)生說說答案，及思考的過程。 9完成想想做做第 9 題。 1）學(xué)生獨(dú)立填寫。 2）反饋說一說自己填寫的方 法和策略。 3）想一想：如何能一個(gè)不少的按規(guī)律來寫呢？ 四全課小結(jié) 通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？ 教學(xué)反思： 第七課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2324 頁，復(fù)習(xí)第 17 題。 教學(xué)要求： 通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程： 一揭題 這段時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。 （板書課題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)） 二千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí) 1 完成復(fù)習(xí)第 1 題。 1）問：你能說出一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)嗎？ 2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？ （同桌互說，師再指名說） 3）其實(shí)，只要你留心觀察就一定會(huì)在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。 2 口答下面各題。 1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？ 2）十個(gè)十是 多少？十個(gè)一百是多少？ 3 讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。 276 720 702 1）學(xué)生口答。 2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這 3 個(gè)數(shù)中都有 2 和 7，但表示的意思一樣嗎？為什么？ 3）請(qǐng)學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？ 如果這個(gè)數(shù)中間或末尾出現(xiàn) 0，該怎樣讀？ 4 寫出下面各數(shù)。 五百六十二寫作（ ） 一千寫作（ ） 四百六十寫作（ ） 七百零三寫作（ ） 1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。 2）指名說說這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的 。 3）指名說說應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？寫的時(shí)候要注意什么？ 5 完成想想做做第 2 題。 （學(xué)生獨(dú)立完成） 6 完成想想做做第 3、 4 題。 1）第 3 題 學(xué)生按要求獨(dú)立完成。 核對(duì)，指名說說從中知道了什么？ 2）第 4 題 請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。 指名說說在課前收集的信息，交流。 三復(fù)習(xí)簡單的計(jì)算 1 口算下面各題 1） 300+200 600 400 1000 200 2） 400+20 570 70 620 600 學(xué)生開火車口算。 指名說說口算的方法。 2完 成復(fù)習(xí)第 6 題。 提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。 3獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第 5 題。增長知識(shí)。 讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。 3完成復(fù)習(xí)第 7 題。 1）指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話看懂圖意。注意：理解“比高”的含義是“比多”。 2）學(xué)生獨(dú)立完成。 3）說說是怎樣想的？ 四 課堂小結(jié) 說一說如何讀寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？ 教學(xué)反思： 第八課時(shí) 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2425 頁復(fù)習(xí)第 814 題 教學(xué)要求： 通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生能夠互相交流、相 互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)過程： 一揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小） 二比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí) 1 完成復(fù)習(xí)第 8 題。 1）學(xué)生們找規(guī)律獨(dú)立填寫。 2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。 3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。 2 比一比下面各數(shù)的大小，在里填上、或。 924 810 1000 999 876 875 1）學(xué)生 獨(dú)立完成。 2）指名說說比較大小的方法、思路。 3 完成復(fù)習(xí)第 9 題。 1）請(qǐng)學(xué)生拿出 8、 4、 5 的數(shù)字卡片，老師出示 854。 問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？ 2）請(qǐng)同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練） 三估計(jì)能力的練習(xí) 1 完成復(fù)習(xí)第 10 題。 1）讀出這些數(shù)。 2）請(qǐng)學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來 2 完成復(fù)習(xí)第 11 題。 1）出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 2）問：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？ 3）練習(xí)：圈出接近 400 的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù) 。 小結(jié)：這些數(shù)有的比 400 多，有的比 400 少，但都與 400 相差不多，比較接近。 3 完成復(fù)習(xí)第 12 題。 1）學(xué)生獨(dú)立看題目并獨(dú)立思考。 2）請(qǐng)學(xué)生說說思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想 4 完成復(fù)習(xí)第 13 題。 1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。 2）學(xué)生思考。 3）組織交流：為什么這樣推理 ？ 5 完成復(fù)習(xí)第 14 題。 1）鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。 2）匯報(bào)核對(duì)。 教學(xué)反思： 第三單元 分米和毫米 教材、學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中 認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，結(jié)合測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺 估測的意識(shí)和能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1 生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2 生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。 3 織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教學(xué)難點(diǎn)： 在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)簡單的單位換算，提高 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)分米和毫米 教學(xué)內(nèi)容： 課本 26 頁例題， 27-28 頁想想做做 1-6 題。 教學(xué)要求： 1使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。 3學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、明信片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下 1米 和 1厘米的長度嗎 ?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米 ?什么時(shí)候用到厘米 ? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識(shí) . 二、探究 1、認(rèn)識(shí)分米 量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？ （長方形的長和寬分別是 20 厘米， 10 厘米） 看看自己周圍還有什么是 10 厘米或 20 厘米的？ 教師：（出示 10 厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替 “1 分米 ” ，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？ 1 分米相當(dāng)于多少厘米？ （ 匯報(bào)結(jié)果 ： 1 分米 =10 厘米 ） 10 厘米是 1 分米， 20 厘米就是多少分米？ 說說今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米） 1 分米是 10 厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看 1 分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。 你的學(xué)生尺上有幾個(gè) 1 分米？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子畫一條 1 分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。 在米尺上數(shù)數(shù)， 1 米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣 ？ 1 米 =10 分米 說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是 1 分米？ 學(xué)生小組進(jìn)行操作 ， 匯報(bào)自己量的情況。 學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是 10 厘米，什么大約是 20 厘米？匯報(bào)測 量結(jié)果。 小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。 請(qǐng)一名同學(xué)用米尺 量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。 二、認(rèn)識(shí)毫米 今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？ 大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是 1 厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到 1 厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長度單位。它就是 毫米。 講述：直尺上 1 厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是 1 毫米。 你知道 1 厘米里有幾毫米嗎 ？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)， 1 厘米有幾毫米。 板書： 1 厘米 =10 毫米 在我們周圍有哪些事物的長度是 1 毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等） 你能用自己的手指比畫一下 1 毫米的長度嗎？ 手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米） 你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？ 三、鞏固 1、 你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？ 小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單 位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。 2、 在（ ）填上合適的長度單位 鐵釘長 2（ ） 床長 2（ ） 大米寬 2（ ） 黃瓜長 2（ ） 3、 三條線段哪條最長？先說說，再量。 4、 量一量自己的拇指寬是幾毫米。 1 分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 簡單的單位換算 教學(xué)內(nèi)容： 課本 29 頁的例題，想想做做第 1-5 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算； 2學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能說出換算時(shí)的思考過程。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1出示例題 1： 自動(dòng)鉛筆的筆芯長 6 厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？ 60 厘米 =（ ） 60 毫米 2（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯） 問：這根筆芯長多少？你知道嗎？ （請(qǐng)一生上來測量。） 3測量結(jié)果是多長？ 4（板書： 6 厘米） 問： 能用毫米作單位嗎？ （板書： 6 厘米 =（ ）毫米 ）指名說。 5 你是怎么想的 呢 ？ （同桌互說） 匯報(bào)（多人說一說）。 1 共有 60 小格，就 是 60 毫米； B 1 厘米是 10 毫米， 6 厘米是 60 毫米。 6你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？ 你能像他一樣說一說嗎？（再請(qǐng)一人說） 7出示例題 2： 課桌的高是 80 厘米。用分米作單位是多少分米呢？ 80 厘米 =（ ）分米 你是怎樣想的？ 8這有一張課桌，它的高是 60 厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？ 9補(bǔ)充練習(xí)： 30 分米 =（ ）米 40 毫米 =（ ）厘米 10這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？ 板： 30 分米 =（ ）米 40 毫米 =（ ）厘米 你是怎么想的？同桌一人說一題。 二、鞏 固練習(xí) 1完成想想做做 1。 1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？ 2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。 3）用毫米作單位是多少毫米？ 4）同桌互說，后匯報(bào)。 2完成 2。 1）圖上小朋友測量的是什么？ 2）手的寬度和上步的長度。 3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？ 4）這用的是什么單位？ 5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。 6）生匯報(bào)。 3完成第 3 題。 1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。） 2）開火車匯報(bào)。 3）第一題你是怎么比的？ 4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。 5）你還想說說哪題， 你是怎么比的？ 4完成第 4 題。 1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長度。 2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 3）你用得是什么單位？ 4）用毫米作單位是多少毫米？ 5）同桌互說。 6) 完成第 5 題。 1）指名讀題。 2）師說要求。有不理解的可以提出來。 3）生可以回家記錄。 板書設(shè)計(jì)： 簡單的單位換算 6 厘米 =60 毫米 80 厘米 =（ ）分米 教學(xué)反思： 第四單元 加法 教材、學(xué)情分析： 這個(gè)單元是在學(xué)生已能比較熟練地計(jì)算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括： 三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進(jìn)位 加、進(jìn)位加、連加和估算（和在 1000 以內(nèi)）。在教學(xué)時(shí)教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn) ,探索并理解三位數(shù)的筆算 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計(jì)算方法的過程，能筆算和在1000 以內(nèi)的三位數(shù)加法，會(huì)用豎式計(jì)算比較簡單的連加式題。 教學(xué)難點(diǎn)： 增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 教學(xué)課時(shí)： 九課時(shí) 第一課時(shí) 不進(jìn)位加 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 31 頁例題，第 32 頁想 想做做第 1 4 題。 教學(xué)要求： 1 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方 法的過程。 2 學(xué)生了解驗(yàn)算的作用。 3 使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方法的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗(yàn)算方法的過程。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1小朋友們，你們平時(shí)寫過日記嗎？今天，老師為你們帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，大家想看嗎？ （出示小黑板） 2 同學(xué)們，你們看了小黑板，有什么想法？有什么數(shù) 學(xué)問題嗎？ （生指名提問題，教師整理） 1）一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？ 2）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 3）一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 4）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？ 談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，真是愛動(dòng)腦筋的孩子。你能解決這些問題嗎？ 二、學(xué)習(xí)新課 1出示例題： 二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ （指名列式： 143+126） 問：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒芮蟪鼋Y(jié)果。 （生練習(xí)，小組討論交流） 2師：誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？ （指名說） 師：同學(xué)們，你們想一 想，在計(jì)算過程中要注意什么？ 3鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。 1） 問：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算？ 2） 問：應(yīng)從哪一位算起？ 教師列豎式計(jì)算： 百 十 個(gè) 1 4 3 1 2 6 2 6 9 3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？ 4）小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？ 4教學(xué)驗(yàn)算方法。 1） 介紹：要檢查算得對(duì)不對(duì)，還要驗(yàn)算。 （板書：驗(yàn)算） 2）將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？ （板書豎式： 1 2 6 ） 1 4 3 3）學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣？ 4）說明：在筆算是要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。 5小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗(yàn)算？ 三鞏固練習(xí) 1 想想做做第 1 題。 1）在書上算一算。（生獨(dú)立計(jì)算） 2）你想怎樣驗(yàn)算？ 3）匯報(bào)。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？ 3 想想做做 第 3 題 1）先說一說你從表中知道了什么？ 2） 獨(dú)立計(jì)算。 3）匯報(bào)。 3想想做做 第 4 題 1）說圖意。 2）獨(dú)立計(jì)算。 3）匯報(bào)。 四課堂作業(yè) 想想做做 第 2 題 獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。 板書設(shè)計(jì)： 不進(jìn)位加 143+126 百 十 個(gè) 1 4 3 1 2 6 2 6 9 驗(yàn)算： 1 2 6 1 4 3 2 6 9 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 解決求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 33 頁例題，第 34 頁想想做做第 1-4 題 。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)多 (或少 )幾的數(shù)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 33 朵紅花片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 用“比多”、“比少”或“比大”、“比小”說一句話。說說誰多誰少？ 二、新授 1情境引入： 同學(xué)們擺花片，做游戲，小英 (中間的女孩 )擺了 11 個(gè)紅花片，小華 (左邊的男孩 )想比紅紅多擺 3 個(gè)，你覺得小華要擺多少個(gè)花片 ? (1)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，排一排。 (2)提問：你覺得小華應(yīng)該擺多少個(gè)紅花片 ?你是怎樣擺的 ?如果用算式，應(yīng)怎樣表示 ?(板書： 11+3=14(個(gè) ) (3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢 ? 說說算式中 11、 3、 14 所表示的意思。 小結(jié)：要求出小華應(yīng)擺幾個(gè)紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的 3 個(gè)，就可以求出小華擺的個(gè)數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少時(shí)要用加法計(jì)算。 (4)拍手游戲，鞏固： 老師拍 2 下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多 3 下，學(xué)生拍多少下 ? 老師拍 6 下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多 2 下，學(xué)生拍多少下 ? 集體練習(xí)，每次過后，請(qǐng)學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。 同座自由練習(xí)。 2出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲， 小平想擺的花片比小英擺的少 3 個(gè)。 (1)提問：你覺得小平應(yīng)該擺多少個(gè)紅花片，為什么 ?分小組討論，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。 (2)匯報(bào)小組活動(dòng)的情況： 提問：可以怎樣用算式表示 ?板書： 11 3=8(個(gè) ) 為什么要用減法計(jì)算 ? 小結(jié)：要求小平要擺多少個(gè)，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個(gè)數(shù)，也就是求比 11 少 3 的是幾，用減法算。 3小結(jié)：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個(gè)紅花片?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學(xué)聽一 聽。（小組討論后派代表發(fā)言。） 4拍手游戲，鞏固： (1)老師拍 5 下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少 2 下，學(xué)生拍多少下 ? (2)老師拍 9 下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少 6 下，學(xué)生拍多少下 ? 集體練習(xí)，每次過后，請(qǐng)學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。 同座自由練習(xí)。 三、鞏固練習(xí) 1完成想想做做第 1 題。 (1)學(xué)生看圖，完整地口述圖意。 提問：誰走的多 ?你是怎樣知道的 ? (2)學(xué)生獨(dú)立解答，并說說解決的方法以及解題思路。 (3)提醒，在解決完這個(gè)問題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的單位名稱。 2完成想想做做第 2、 3 題。 學(xué)生看 題后，口述題意。 學(xué)生列式解答后說說解題思路。 四、課堂小結(jié) 今天利用以前學(xué)過的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多 (或少 )幾的數(shù)的實(shí)際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。 五、作業(yè) 想想做做第 4 題。 (豎式計(jì)算 ) 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 35 頁練習(xí)四第 1-5 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)不進(jìn)位加豎式計(jì)算的方法，比較熟練計(jì)算。 2使學(xué)生進(jìn)一步提高分析、推理能力，能正確地解決求比一個(gè)數(shù)多 (或少 )幾的數(shù)的實(shí)際問題。 教 學(xué)過程： 一、揭示課題 二、口算。并用“比多（少）”說說每個(gè)算式的意思。 23+15 64+35 100-70 76-26 56-9 96 - 53 62+26 50+30 1完成練習(xí)四第 2、 3 題。 (1)請(qǐng)學(xué)生完整敘述題目。 (2)獨(dú)立完成，并說說為什么用加法 (或減法 )解答。 2、完成練習(xí)四第 4 題。 (1)學(xué)生理解題意。 提問：“貴 22 元”是什么意思 ?“至少要帶幾十元”又是什么意思 ? (2)學(xué)生估計(jì)，如果有學(xué)生通過口算說出要帶 68 元，要引導(dǎo)他進(jìn)行估計(jì)。 3完 成練習(xí)四第 5 題。 (1)學(xué)生討論，提醒注意“最多”、“最少”。 (2)說說自己的想法。 四、解決問題練習(xí) 1補(bǔ)充： (1)少先隊(duì)員種了 36 棵楊樹，種的梧桐樹比楊樹多 20 棵，種了多少棵梧桐樹 ? (2)少先隊(duì)員種了 56 棵梧桐樹。種的楊樹比梧桐樹少 36 棵，種了多少棵楊樹 ? 學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。 請(qǐng)說說每題的解題思路。 2出示： (1)動(dòng)物園有孔雀 16 只，黃鶯比孔雀多 3 只 ? (2)學(xué)校書法小組有 38 人，美術(shù)組比書法組少 6 人， _? 請(qǐng)學(xué)生提出合適的問題，說說為什么提這個(gè)問題。 學(xué)生解答。 五、全 課總結(jié) 在解答這類比一個(gè)數(shù)多 (或少 )幾的數(shù)是多少的問題時(shí)，一定要先弄清誰多誰少，理解清楚之后，再選擇正確的方法來解答。 六、作業(yè) 練習(xí)四第 1 題。 教學(xué)后記： 第四課時(shí) 進(jìn)位加 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 36-37 頁例題，想想做做第 1 4 題。 教學(xué)要求： 1 使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。 2使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)鋪墊 1口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是 1？ 2筆算。 37+25 64+8 問：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？ 4 導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法。 （板書課題：進(jìn)位加法） 二新授 出示例 題圖，學(xué)習(xí)例題。 1出示問題 1：一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？ 1） 指名列式： 85+143= 2） 學(xué)生嘗試筆算。 3） 指名說計(jì)算辦法。 問：從哪位算起？說說個(gè)位上相加的過程。 問：十位上 8 加 4 得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？ 問：百位上相加是多少？為什么得 2？ 4） 指名學(xué)生完整的口述筆算過程。 5） 請(qǐng)學(xué)生在書上進(jìn)行驗(yàn)算，再填寫橫式得數(shù)。 2 出示問題 2：一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 1） 指名列式： 85+126= 2） 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立探索解決，指名板演。 3） 集體核對(duì)，說說計(jì)算時(shí)要注意什么？ 4） 學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，橫式上寫得數(shù)。 3 歸納 1） 請(qǐng) 你想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算？ （組織學(xué)生討論） 2） 組織學(xué)生進(jìn)行交流。 3） 小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。 三 鞏固練習(xí) 1 想想做做第 1 題。 1）在書上算一算。 2）匯報(bào)。你是怎樣算的？ 2想想做做 第 3 題 1）先找出錯(cuò)在哪里，再改正過來。 6 5 7 6 3 3 4 2 4 3 6 4 6 5 6 9 2 0 8 7 1 2 8 9 3 2）匯報(bào)。 3想想做做 第 4 題 1）說圖意。 2）怎樣列式？ 3）獨(dú)立計(jì)算。 4）匯報(bào)。 4想想做做 第 2 題 1）獨(dú)立計(jì)算。注意對(duì)齊數(shù)位。 2）你是怎樣驗(yàn)算的？ 四小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？ 板書設(shè)計(jì)： 進(jìn)位加 85+143= 85+126= 8 5 8 5 1 4 3 1 2 6 2 0 8 2 1 1 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 1920 頁的例題、試一試、想想做做第 15 題 教學(xué)要求： 1.通過解決實(shí)際問 題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法， 使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。 2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多 得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)引入 再過幾天就是 3 月 12 日了，是植樹節(jié)，每到這個(gè)日子學(xué)校就會(huì)在校園種上一些小樹苗 ,美化我們的生活環(huán)境。今天老師帶著大家到森林王國去看看吧！閉上眼睛想像一下森林王 國里主要有些什么？（樹木）這時(shí)候有一棵杉樹和一棵松樹在為年齡的大小爭論不休（出示兩棵數(shù)的圖片），小朋友愿意幫他們做裁判嗎？（愿意） 67 和 57 1比大?。?87 和 69 23 和 32 9 和 10 指名比較，說說為什么。 小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。 2說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。 436、 288、 52、 1000、 998 3揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較 數(shù)的大?。?二新授 1教學(xué)例題。 3） 出示例題圖，指名說圖意。 4） 問：你認(rèn)為哪種樹多？為什么？ 所以，比哪種樹多就是比哪個(gè)數(shù)大。 3）那么，你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流） 指名說，小結(jié)： 312 和 285 都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百位上 3 比 2 大，所以 312 比 285 大；也可以把 312 看作 300 多， 285 看成 200多，所以 312 比 285 大，用大于號(hào)連接這兩個(gè)書。（板書： 312 285） 2教學(xué)試一試。 1）出示題目，生自讀題目。 問：這個(gè)問題，實(shí)際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？ （ 生討論） 2）指名回答比較的方法。 小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就大。（板書： 279 285） 三鞏固練習(xí) 1完成想想做做第 1 題。 3） 學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。（生獨(dú)立完成） 4） 組織學(xué)生交流。 問： 803 和 308 為什么不相等？ 999 為什么比 1000 ?。?2完成第 2 題。 3） 生獨(dú)立完成。 4） 小組活動(dòng)：一人出一道類似的題目進(jìn)行比較。 3完成想想做做第 3 題。 1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。 問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比 603 少很多是什么意思？ 2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由 4完成想想做做第 4 題。 1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。 問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？ 2）學(xué)生獨(dú)立完成，說說理由。 3）問：你覺得 445 米和 700 米相比，怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： 445 米比 700 米近得多。 問：那么， 950 米比 700 米怎樣呢？ 引導(dǎo)說出： 950 米比 700 米遠(yuǎn)得多。 4）問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與 700 米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎？近一些的呢？ 5完成想想做做第 5 題。 1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問題。 2）指名說說自己的想法。 3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？ 小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對(duì)與某一個(gè)數(shù)來說的，不是絕對(duì)的。 四全課小結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？你能說說怎樣比大小嗎？ 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 2122 頁，練習(xí)三第 19 題。 教學(xué)要求： 通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確