河北省石家莊市第四十四中學(xué)八年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 建設(shè)之路的探索教案 冀教版.docVIP

建設(shè)之路的探索教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)與能力了解了解八大召開的背景，知道八大的內(nèi)容。了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的是探索社會(huì)主義建設(shè)道路中的嚴(yán)重失誤；了解國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整是中國共產(chǎn)黨努力糾正錯(cuò)誤、不斷探索經(jīng)濟(jì)建設(shè)之路的重要舉措能 力通過對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)嚴(yán)重失誤的原因分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立從實(shí)際出發(fā)，尊重本國國情的理念；指導(dǎo)學(xué)生思考“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的危害及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和借鑒歷史的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史資料的方法。過程與方法閱讀資料概括表達(dá)分組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流。分析材料了圖片，正確評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。對(duì)比鑒別通過八大與中國共產(chǎn)黨不同時(shí)期任務(wù)的比較，理解此次黨的代表大會(huì)與過去各個(gè)時(shí)期的不同，認(rèn)識(shí)不同歷史階段我黨的任務(wù)的不同。討論探索設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考探究，尋找歷史發(fā)展的規(guī)律情感態(tài)度價(jià)值觀愛國情感認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)不是一帆風(fēng)順的，是在探索中不斷前進(jìn)的科學(xué)態(tài)度幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是的精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持改革開放，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索。教學(xué)重點(diǎn)：中共八大確定的主要任務(wù)教學(xué)難點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)（經(jīng)濟(jì)建設(shè)出現(xiàn)嚴(yán)重失誤）的原因。教學(xué)過程1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入： 播放歌曲走在大路上。承上啟下，教師引導(dǎo)：三大改造完成之后，新中國走上了社會(huì)主義建設(shè)的道路。這首歌描繪了當(dāng)時(shí)廣大勞動(dòng)人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的斗志昂揚(yáng)和堅(jiān)定信心。大家想了解我們祖輩那段艱辛，曲折的歷史嗎？下面就讓我們踏著他們的足跡，一起走進(jìn)歷史，走進(jìn)第三單元“建設(shè)社會(huì)主義道路的探索”。教師：新中國成立后，黨和政府先后進(jìn)行了政權(quán)鞏固和恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的斗爭(zhēng)以及社會(huì)主義的“一化三改”運(yùn)動(dòng)。到1956年我國的社會(huì)主義制度基本建立起來，接下來的任務(wù)就是全面建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國?？创笃聊唬海◣栴}自學(xué)引言和八大內(nèi)容3分鐘分組討論）問題設(shè)計(jì)：歷史階段主要矛盾主要任務(wù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中日民族矛盾全民族抗戰(zhàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期美蔣與廣大人民之間的矛盾反對(duì)美蔣獨(dú)裁建設(shè)民主國家1956年三大改造完成，社會(huì)主義制度建立后？觀察上表，我們可以看出國家的“主要任務(wù)”是根據(jù)什么確定的？（由于此處理論性強(qiáng)，學(xué)生的回答不會(huì)理想，所以教師可以加以引導(dǎo)）教師引導(dǎo)：指出不同時(shí)期有不同的任務(wù)。主要任務(wù)的確定要從當(dāng)時(shí)的國情出發(fā)教師：（引導(dǎo)過渡）有了八大這樣良好的開端，我們的社會(huì)主義建設(shè)本來應(yīng)該一帆風(fēng)順了，但實(shí)際上卻沒這樣發(fā)展，而是出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤導(dǎo)入第二版塊：探索的失誤（本課的難點(diǎn)突破）請(qǐng)看大屏幕（視頻資料大躍進(jìn)和人民公社化）學(xué)生自學(xué) “大躍進(jìn)”1、“大躍進(jìn)”主要體現(xiàn)了“多、快、好、省”當(dāng)中的哪個(gè)字？在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的表現(xiàn)是什么？2、人民公社的特點(diǎn)是什么？對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性產(chǎn)生了什么影響此處問題，學(xué)生小組討論基本就可以解決，教師可加以指導(dǎo)，在此處不必深究，后面還有一個(gè)學(xué)生小組互動(dòng)的環(huán)節(jié)，深入的分析了這個(gè)問題。在處理人民公社化問題上，采用了聯(lián)系和對(duì)比的方法：首先帶問題學(xué)生自學(xué)在三大改造中我國農(nóng)村實(shí)施了“農(nóng)業(yè)合作化”，大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)中實(shí)行“人民公社化”，他們有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題來學(xué)習(xí)人民公社化運(yùn)動(dòng)。在此處教師可給以提示：比較原因方面形式方面效果方面農(nóng)業(yè)合作化分散經(jīng)營，缺乏生產(chǎn)工具和資金，水利建設(shè)難以解決，自然災(zāi)害的抵御能力差基本上有步驟的發(fā)展互助組初級(jí)社高級(jí)社促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展人民公社化八大二次會(huì)議后，力圖打開社會(huì)主義建設(shè)的新局面，但盲目求快、急于求成，在沒有經(jīng)驗(yàn)的情況下一哄而上片面追求一大二公工農(nóng)業(yè)發(fā)展遭到破壞，國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)，人民生活發(fā)生嚴(yán)重困難實(shí)際上這個(gè)問題解決了，人民公社化的失誤就找到了。學(xué)生讀大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)：教師組織學(xué)生開展評(píng)選“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人”活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的國家領(lǐng)導(dǎo)人，面對(duì)這樣的嚴(yán)重失誤，請(qǐng)你起草一份關(guān)于發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)”的總結(jié)。下面，我們就啟動(dòng)“中央經(jīng)濟(jì)工作四人領(lǐng)導(dǎo)小組”，來總結(jié)一下這段時(shí)間存在的問題和教訓(xùn)。（學(xué)生每4人一組，就“大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行談?wù)?，分析，并寫出總結(jié)）提示：可以從下面的幾個(gè)方面入手：（1）我們召開八大二次會(huì)議的本來目的是什么（2）但后來出現(xiàn)了什么樣的問題（3）我們錯(cuò)在哪里了？（4）給我們的啟示是什么？（5）我們應(yīng)該怎么辦？小組代表總結(jié)：發(fā)表觀點(diǎn)小組互評(píng)：提出異義，發(fā)現(xiàn)問題教師總結(jié)：歸納概括我們八大二次會(huì)議制定的總路線，目是好的，是希望盡快把我國建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)大國家。但是在盲目求快、急于求成思想的影響下，違背了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。造成“左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重，使高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、“共產(chǎn)”風(fēng)大肆泛濫。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到極大破壞，國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)?？梢妰H僅有美好的愿望而不尊重客觀實(shí)際，并不是一種科學(xué)的態(tài)度，結(jié)果往往會(huì)適得其反。所以我們做事情一定要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。面對(duì)失誤我們必須進(jìn)行調(diào)查研究，實(shí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”，對(duì)工業(yè)、科學(xué)、教育等進(jìn)行全面的政策調(diào)整。以實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的全面好轉(zhuǎn)。評(píng)選最佳領(lǐng)導(dǎo)人：（激勵(lì)學(xué)生的參與潛質(zhì)）教師：剛才我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)提出了進(jìn)行國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整在一舉措，我們看看效果怎么樣？