小學音樂教學生活化實踐分析論文.doc

小學音樂教學生活化實踐分析論文 眾所周知藝術(shù)來自于生活音樂作為藝術(shù)的一部分自然是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠忠魳肪哂忻黠@的影響力與感染力不但對不同地區(qū)人民的生活有著寫實的記錄還能夠抒發(fā)人們的喜怒哀樂近幾年由于兒童審美與智力水平都得到了提升因此將小學階段的音樂教育與生活實際緊密聯(lián)系在一起能夠更好地適應(yīng)新課改的需要 一、小學音樂教學生活化的意義 小學階段在基礎(chǔ)教育中是十分關(guān)鍵的一部分學生在小學培養(yǎng)出的習慣可能會陪伴他們終身因而在小學階段做好音樂教育工作就是十分重要的小學生仍然處在兒童期對任何事物都有著濃烈的好奇心因此在小學音樂教育中要注意將學生的興趣吸引到課程內(nèi)容中來音樂可以帶給人美的享受能夠陶冶學生的情操在進行教學時要在課堂上融入學生生活中的故事這不但能夠提升學生發(fā)現(xiàn)美的能力還能夠增加他們學習音樂的熱情享受音樂帶來的美感 二、小學音樂教學生活化的策略 1.改進教學手段 小學生都喜歡自己動手進行探索而不太喜歡學習純理論性的知識因此在進行音樂教學時要與學生的實際生活相結(jié)合不斷改善教學的方法及手段根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學情境增加課堂上的師生互動達到加深學生對音樂的理解的目的在實際的課堂教學中教師主要應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境促進音樂更為生動、形象以歌唱二小放牛郎（蘇教版音樂二年級下冊）為例首先教師可以讓學生觀看關(guān)于王二小的資料讓學生先對王二小有一個了解理解故事發(fā)生的背景；接下來對學生進行歌曲教學并鼓勵學生將歌曲編成音樂劇表演讓學生在表演中明白歌曲的內(nèi)涵體會歌曲寄托的感情從旁觀者的角度對王二小進行歌頌 2.豐富音樂鑒賞形式 教師要著重使用學生的生活經(jīng)驗及積累讓學生帶著自己的感情學習音樂增強各方面能力同時可以進行舞蹈、音樂劇等形式讓學生理解歌曲的內(nèi)容激發(fā)學生對學習歌曲的興趣在教授樂曲時可以依據(jù)小學生在這一階段的心理特點結(jié)合具體的內(nèi)容促使學生真正理解樂曲中體現(xiàn)的美 3.加強學科融合 在藝術(shù)教學中音樂教學是十分重要的一個內(nèi)容同時音樂與其他學科間的聯(lián)系十分密切特別是近幾年伴隨著新課改的不斷深入教學理念也發(fā)生了很大的改變倡導(dǎo)學科之間相互融合因而在實際的教學中教師要重視幫助學生建立一個完善的知識體系想要實現(xiàn)音樂教學生活化的目標教師可以充分發(fā)揮自身的能力加深音樂與其他學科之間的聯(lián)系例如：加深美術(shù)與音樂的聯(lián)系可以讓學生帶著畫筆畫出自己認為的歌聲中描繪的畫面讓學生真正理解到樂曲中的感情此外還可以將音樂課不斷延伸至整個校園中來比如：加深音樂教育與課外教育的聯(lián)系通過音樂來豐富學生的課外活動 4.增進師生交流 在進行音樂教學中要注意給學生營造一個科學的心理健康教育的氣氛學生心理健康教育的基礎(chǔ)是物質(zhì)環(huán)境例如：家庭環(huán)境、社會環(huán)境及學校環(huán)境在布置這些環(huán)境時首先要保證其安全性及舒適性其次要注意通過多種形式吸引學生注意力除了物質(zhì)環(huán)境最重要的就是對學生的心理環(huán)境進行設(shè)計教師在進行音樂教學時需要帶給學生一個平等的心理暗示創(chuàng)設(shè)一個適當?shù)男睦斫】到逃龤夥赵谝恍┙虒W活動中教師能夠使用表情、動作等媒介調(diào)整學生的心理依據(jù)不同的身份與學生交流模仿不同的角色通過盡量的表演引導(dǎo)學生主動探索樂曲增加學生的鑒賞能力 5.培養(yǎng)學生聽覺能力 在進行音樂教學的過程中教師要著重培養(yǎng)學生的聽覺能力讓他們多接觸音樂通過多樣化的措施提升學生音樂聽覺能力以吸引學生學習音樂的積極性培養(yǎng)他們聽音樂的愛好學生就會在潛移默化中辨別出音樂中不同節(jié)奏的差異例如：在教授一首樂曲時教師可以給不同的片段配上圖案激發(fā)學生的想象力讓他們自己編童話故事提升他們的想象力及創(chuàng)造力 6.完善教學評價 想要科學合理地評價學生的成績除了要注意學生唱歌唱得怎樣之外還要對學生鑒賞樂曲的能力進行評價注意多元化、人性化與學生的生活實際相結(jié)合并依據(jù)樂曲的不同難度對學生進行評價一些民族歌曲由于學生并未在該地區(qū)生活過所以很可能會產(chǎn)生陌生感因此在教學時要盡可能多地講一些與當?shù)仫L土人情相適應(yīng)的內(nèi)容激勵學生承擔起傳播本土文化的任務(wù)激發(fā)學生的興趣提高學生的素養(yǎng)總之音樂作品來源于人們的日常生活每一首樂曲都包含著創(chuàng)作者對生活的理解及感情在新課