《識字1》教學設計.doc

識字1教學設計【教材分析】本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。【教學要求】德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語?！窘虒W重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。【教學準備】：生字卡片、投影片?！窘虒W時間】兩課時 第一課時一、揭題導人中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。三、指導看圖，出示部分生字詞1出示第一幅圖，觀察說話。(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?相機出示詞卡：餃子(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?相機出示詞卡：拜年2出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。相機出示詞卡(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相機出示詞卡四、指名讀生字詞，齊讀生字詞五、學生自學出示的生字詞要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。六、教師檢查自學情況，并加以指導1認讀生字，正音。如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。2用“餃、掃、墓”擴詞。七、小結剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)八、指導書寫1學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。2說說你是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字。4學生描紅書中田字格里的生字。5讓學生在習字冊亡描紅、仿影、臨寫生字。6教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。 第二課時一、復習檢查1抽讀生字、新詞卡片。2按“掃、拜、墓”的筆順書空。二、繼續(xù)看圖學習生字詞1出示第三幅圖，觀察說話。(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?相機出示詞卡：龍舟、端午教師介紹“端午節(jié)”。(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?相機出示詞卡：粽子2出示第四幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?相機出示詞卡：中秋教師介紹“中秋節(jié)”。(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?相機出示詞卡：月餅(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。相機出示詞卡：團圓(4)學生借助拼音讀以上生字詞。(5)指名認讀、正音。如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。3小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)三、指導讀韻文多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。范讀、自由讀、互讀、齊讀。四、指導書寫，檢測效果1說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。2教師范寫生字。3學生描紅書中田字格里的生字。4在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。5認讀課后詞語。6在習字冊上描紅、臨寫詞語。7聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。識字2教學設計教學要求：1學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語3了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。教學重、難點識字、寫字教學時間兩課時教學設計第一課時教學目的1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。3 了解大自然的美麗景色。教學過程一、導入新課1同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？2是呀，“桂林山水甲天下！”同學們想不想親眼去看一看？3今天，我們就來學習識字2二、指導看圖1圖上有哪些景物？2根據(jù)學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。三、借助拼音，自主識字1請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。2請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。3出示詞語（1）自由讀（2）這課中我們要特別注意幾個字的讀音（3）指名讀，齊讀（4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音（5）看圖理解圖意（6）齊讀生字詞四、教學字形，指導書寫1出示生字卡片，依次認讀2按筆順書寫生字3教師范寫4學生在習字帖上描紅、臨寫，師巡視。第二課時教學目的1了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情2培養(yǎng)學生的口頭表達能力教學過程一、復習1抽讀生字卡片2朗讀課文二、看圖說話1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。3指名說，師生評議三、開展“我是小導游”活動準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”識字3教學設計【教材分析】本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識?！窘虒W要求】德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。智育目標：1學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。2比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。【教學重點、難點】1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。2.區(qū)別形近偏旁?！窘虒W準備】：生字卡片、投影片。 第一課時一、揭示課題前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)二、初步看圖，讀韻文1觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”1觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)師：同學們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔?、樹干和樹根。(2)復習“木字旁”。教師范讀帶木字旁的生字。指名讀、齊讀。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)師：同學們說的對?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。(4)復習“禾字旁”。教師范讀帶禾字旁的生字。指名讀、齊讀。四、指導看圖，出示部分生字詞出示掛圖，學習生字詞。1這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?相機出示詞卡：松柏、楊柳2你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)3出示詞卡：桌椅4春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?相機出示詞卡：秧苗5秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?相機出示詞卡：稻谷6“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?相機出示詞卡：莊稼五、教師小結剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!六、學生自學出示的生字詞要求讀準字音，看清字形。七、教師檢查自學情況1指名讀、齊讀。2用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。八、指導書寫1學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。2說說你是怎樣記住這些字的。3教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。4學生描紅書中田字格里的生字。5讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 第二課時一、復習檢查1抽讀生字、新詞卡片。2聽寫生字。3檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學習生字詞1觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。2自由讀韻文，要求：讀準字音。三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”1觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)(2)復習“竹字頭”。師范讀帶竹字頭的生字。指名讀、齊讀。(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)(4)復習“草字頭”。師范讀帶草字頭的生字。指名讀、齊讀。四、指導看圖，出示部分生字詞出示掛圖，學習生字詞。1這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子2中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉3有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?相機出示詞卡：菠蘿4有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?相機出示詞卡：蘭花五、教師小結剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)六、學生自學出示的生字詞七、指導書寫1指名說“籃、筐”的筆順。2說說你是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字。4學生描紅書中田字格里的生字。5讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。 第三課時一、復習檢查聽寫詞語，檢測效果。二、指導讀韻文1按要求歸類讀。(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)2多種形式練讀。指名讀、齊讀、同桌互讀。三、辨析兩組形近偏旁1做找朋友游戲。2教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹?！薄安葑诸^表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃?！彼摹⒄n內作業(yè)識字4教學設計【教材分析】本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關；第二組詞語與眼睛有關；第三組詞語都與冰有關；第四組詞語與水有關。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實物古文宇今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁?！窘虒W要求】德育目標：培養(yǎng)學生認真的好習慣。智育目標：1學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。2比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語?！窘虒W重點、難點】認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。【教學準備】：掛圖、生字卡片?！窘虒W時間】三課時。 第一課時一、揭示課題今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。二、初步看圖，讀韻文1觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。2自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁”觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。四、指導看圖，出示部分生字詞1太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？相機出示詞卡：晴空 2春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?相機出示詞卡：溫暖(nu9n) 3小姐姐在于什么呢，相機出示詞卡：晾曬 4解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，相機出示詞卡：眼睛、瞄準 5小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?出示詞卡：眺望 6“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 五、教師小結我們這節(jié)課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關) 六、學生自學出示的生字詞1指名讀、齊讀。2正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音3用“暖、眼、準”擴詞。七、指導書寫1學生看和記憶“暖、準”的筆順。2說說你是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右4學生描紅書中田字格里的生字。 讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。 第二課時一、復習檢查1抽讀生字、新詞卡片2聽寫生字。3檢查聽寫情況。二、繼續(xù)看圖學習生字詞1觀察書上的圖，看看圖上有什么。2自由讀韻文，要求：瀆準字音。三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水1觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義（1）“冫”的古文字像什么? （2）復習“兩點水”。教師范讀帶兩點水的生字。指名讀、齊讀。（3）“氵”的古文字像什么? （4）復習“三點水”。師范讀帶二點水的生字。指名讀、齊讀。四、出示掛圖，繼續(xù)學習生字詞1企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？2從圖上什么地方看出南極非常寒冷? 3南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，相機出示詞卡：長江 4教師簡單介紹長江：長江流經(jīng)我國10個省區(qū)，全長6300公里，是我國第一大河。5長江是我國第大河，那我國第二大河是什么河呢？出示詞卡：黃河教師簡介“黃河”。6長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東?！?。五、教師小結我們學習了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關) 六、學生自學本節(jié)課的生字詞1指名讀、齊讀。2用“冷、凍、冰”擴詞。七、指導書寫1學生看筆順圖，記憶凍”的筆順。2指名學生說說是怎樣記住這些字的。3教師范寫生字。4學生描紅書中田字格里的生字。5讓學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。 第三課時一、復習檢查1聽寫生詞。2及時反饋。二、指導讀韻文1按要求歸類讀，（1）哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語) （2）哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語) （3）哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語) （4）哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語) 2多種形式練讀。 自由讀、指名讀、齊讀。三、辨析兩組形近偏旁1做找朋友游戲。2教歇訣：“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天?！薄叭c水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。”四、課內作業(yè)1抄寫課后詞語。2寫出帶有下面偏旁的字，3指導學生運用課文中的詞語看圖說話。古詩兩首教學設計教學要求：1.學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）2.學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。教學用具：生字卡片、課外閱讀資料教學課時：2課時教學過程：第一課時一. 談話導人，介紹作者，詩名春雨唐杜甫春曉唐孟浩然二. 初讀課文，讀準字音1.自由認讀古詩以及生字詞；2.指名讀古詩，指導正音；3.齊讀生字詞，齊讀古詩。三. 解讀詩文，讀通詩句春雨1.春雨的特點是什么？2.重點理解：好雨知時節(jié)乃潛隨風潛入夜，潤物細無聲3.朗讀春曉1. 重點理解：眠不覺曉啼鳥知多少夜來風雨聲，花落知多少。2.人們對春天有怎樣的感情？3.朗讀四. 理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；2.指名誦讀，品評指導3.齊讀（配樂）4.背誦五. 課后作業(yè)設計1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；2.朗讀背誦春雨、春曉；3.預習生字第二課時六. 朗誦古詩，鞏固復習七. 拓展體會1. 小組匯報收集的詩歌；2. 老師評點。八. 學習生字1. 認讀生字，鞏固字音2. 自學生字，主動記字3. 老師重點指導：隨、曉4. 學生臨描，老師巡視九. 課后作業(yè)設計1.“春天的歌”詩歌朗誦會2.“我愛春天”書法比賽蠶姑娘教學設計教學目標：1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。3、會仿照例句用“漸漸”寫話。4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。教具準備：課件、生字卡片。教學時間：3課時 第一課時教學目標：1、學會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。3、能正確朗讀課文。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？1）、出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？2）、出示課題：12、蠶姑娘 教學生字“蠶”，讀準字音。3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？二、初讀課文，了解大意。1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？2、聽后交流。三、自由讀課文，自學生字。1、自學要求：圈出生字讀準字音，給課文自然段標上序號。2、反饋自學情況。 音：卵、床、裳、嫩3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。四、鞏固練習。1、認讀生字新詞。2、給生字擴詞找朋友。3、課堂作業(yè)：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區(qū)別。 第二課時教學目標：1、學習15自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。2、正確朗讀課文。3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。教學過程：一、復習檢查。1、認讀生字新詞。2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。二、學習第1自然段。1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）三、學習課文的第25自然段。1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文25自然段。 讀完后用“”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“”來說一說。2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠 4、學習第一次換衣服。、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。、用上“先接著然后最后”說說蠶的變化。、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。蠶床就是蠶匾（說問讀）、指導朗讀。5、學習第二次換衣服。、按上面的方法自學。、交流。6、學習第三、四次換衣服。、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？、齊讀4、5自然段。7、有感情地朗讀25自然段。四、課堂作業(yè)。1、完成課堂作業(yè)第三題。2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題） 第三課時教學目標：1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。2、朗讀課文。3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。教學過程：一、復習檢查。1、寫出下列詞語的反義詞。 穿-（）新-（）嫩-（） 瘦-（）黑-（）晴-（）2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢？二、學習第6段。1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。、看課件理解“蠶山”。、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。三、學習第7段。1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。四、朗讀全文。總結全文 1、說說蠶的生長過程。2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。3、完成課后作業(yè)題。板書：12、蠶姑娘ABAC 卵又黑又小又白又胖蠶蛾又黃又瘦繭月亮灣教學設計教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課個生字，理解詞語的意思。欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：識字、寫字，理解詞義。朗讀課文，背誦課文。教學難點：掌握月亮灣的地理位置。教學準備：1、教學掛圖。2、生字卡教學時間：三課時 第一課時一創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。導入。同學們，你們去過農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。出示掛圖。揭題這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）讀題。注意正音“亮”（輕聲）過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。二初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。初讀課文“送生字回家”。要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。（）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying（）指導讀好句中輕聲。再讀課文，讀通句子。想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？交流，師生共同評議。過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。三學習第一自然段。自由朗讀第一自然段。交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？指導朗讀。（）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？（）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？默讀全文，找出有關句子。交流。（）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢嫛＃ǎ┲笇ёx好長句子：村子的前面有一條月牙一樣的小河。（）用“因為所以”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？學生字“灣”、“牙”。（）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。（）比一比，再口頭組詞（彎灣）。（）指導書空“牙”的筆順。指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。五布置課后語文實踐。把課文讀給爸爸媽媽聽。喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內容畫一幅畫。 第二課時一復習導入。齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。過渡：月亮灣美在哪里？二細讀課文，自讀自悟，理解內容。（一）學習第二、三自然段。月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。（）學習第二自然段第一句。a.根據(jù)學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。b.欣賞動畫（）、（）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀?！皫熒u議）（）學習第二、三句。a. 根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫（），幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動畫（），直觀“一群群”的魚。c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”） 過渡：河里還有什么美景？e. 學生交流，相機欣賞動畫（）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。河水倒映著青山、綠樹和小橋。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。g. 引讀第二、三句。邊看動畫（）（）（）。（）習第四、五句。a.生答“河岸上栽著許多桃樹?！毕鄼C欣賞動畫（）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。d.引讀第四、五句。邊看動畫（）（）學習第六句。a. 欣賞動畫（）b. 比較句子過了石橋，是一片農(nóng)田。 過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。c. 看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。（）學習第三自然段。a. 欣賞動畫（），粘貼詞卡“山坡”b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（）至（）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。再看畫面（），提問：（）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）（）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）再讀第二自然段。（）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（）指名上黑板按順序排列粘貼詞卡。（小河河上河里河岸農(nóng)田）邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。（）生自由輕聲試背。（）指名試背。（）同桌互背（二）學習第四自然段。你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。三總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了月亮灣這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四齊讀課文。 第三課時一復習在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：村前：小河河上河里河岸農(nóng)田村后：山坡二組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）將各色橡皮泥捏成各種景物。（）座座房子（表示村子）；（）拱形的石橋；（）田字形的農(nóng)田；（）三角形的山；（）月牙狀的小河。根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。三寫字教學。自學生字。（）用自己喜歡的方法記憶字形。（）給生字找朋友（說說詞兒）。交流。（）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。如：比較法，口頭組詞。坡緩繞波暖曉（）說說漢字筆順（書空）?！霸浴保ǎ┱页錾舷陆Y構的字：岸（山字頭）指導寫字。（）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。（）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。（）指導學生在習字冊上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。板書設計：月亮灣美麗村前：小河河上河里河岸農(nóng)田熱愛村后：山坡快樂的節(jié)日教學設計課前透視這篇課文，以歌曲快樂的節(jié)日的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。對于快樂的節(jié)日這首歌，大部分學生都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經(jīng)驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。教學目標1、認識“吹、?！钡?4個生字。會寫“吹、地”等6個字。2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。教學重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。信息資料：1、錄音機及快樂的節(jié)日歌曲錄音帶2、字詞卡片、掛圖教學時數(shù)：兩課時 第一課時切入舉偶1、歌曲引入：播放快樂的節(jié)日，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習快樂的節(jié)日。（板書課題）（以歌曲導入新課，創(chuàng)設情境，營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。）2、談話導入：同學們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享快樂的節(jié)日。（板書課題）（挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。）對話平臺自學（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學習能力。）1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。2、組內合作學習，讀準字音，讀通課文。（1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。（2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。識字（合作交流，自主識字。）1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“?！弊x翹舌，“祖”讀平舌。2、你還有哪些新的識字方法嗎？3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。（引導學生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。）誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。）1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。2、聽范讀，試著說出自己的感受。3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。（堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性?？梢允箤W生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。3、展示寫字成果，師生共同評價。（寫好漢字，培養(yǎng)學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習慣。） 第二課時導入（復習鞏固，啟發(fā)入境。）1、出示字詞，鞏固認讀。2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？（閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學生的思考，促進了學生閱讀。）朗讀（自主學習，交流感受，促進朗讀。）1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。2、學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發(fā)學生思考：小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了？“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“像”說一句話嗎？3、匯報朗讀，感情指導。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學生在讀中體會“快樂”，表現(xiàn)快樂。（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。）背誦（在熟讀的基礎上積累語言。）1、啟發(fā)學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。2、自由練習，匯報交流，互相評價。欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）1、播放歌曲，依詞唱歌。2、聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。3、學習這篇課文你有什么感受？（充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養(yǎng)學生參與意識，激發(fā)學生情感投入，提高學生語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。）雨后教學設計教學目的：1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3、鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。教學重點、難點：1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。教學構想：以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。教學過程：一、聯(lián)系生活實際導課。1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“濺”等）2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫雨后。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？二、聽讀課文，整體感知。1、聽錄音朗讀課文。 請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？2、初讀課文，自主識字。（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）（2）交流識字成果。A、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？ 簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。（教師要以激勵性的語言表揚這些同學） 對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。B、全班齊讀生字詞。C、聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）三、細讀課文，深入感悟。小朋友，生字