形式追隨功能兼談專題版面設(shè)計(jì).doc

形式追隨功能兼談專題版面設(shè)計(jì) 報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一張報(bào)紙的性質(zhì)和風(fēng)格,使讀者能夠直觀地感受到內(nèi)容的高雅與低俗，是正面還是負(fù)面，以及字體是否合適、色彩是否協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)是否合理等。在讀者深入閱讀內(nèi)容之前,版面設(shè)計(jì)已經(jīng)通過自身特有的藝術(shù)語言向受眾傳達(dá)了豐富的信息。 嘉興日?qǐng)?bào)近5年內(nèi)的兩次改版，在版面設(shè)計(jì)上力求做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，這已經(jīng)是報(bào)紙版面設(shè)計(jì)者對(duì)于自身品牌的一種微妙的“設(shè)計(jì)”。 版面是由諸多內(nèi)容組成的一個(gè)整體，版面中的內(nèi)容有輕重和主次之分，設(shè)計(jì)者要根據(jù)版面內(nèi)容的輕重和主次來進(jìn)行版面設(shè)計(jì)。作為報(bào)紙的重要組成部分,版面設(shè)計(jì)展現(xiàn)出的是獨(dú)特視覺美，它所展現(xiàn)的外在美最終還是要為版面的內(nèi)容服務(wù)。19世紀(jì)美國著名建筑師路易斯沙利文曾提出“形式追隨功能”的觀點(diǎn)，這是他眾多成功建筑設(shè)計(jì)的理論根基，用這一觀點(diǎn)來考量報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)，會(huì)有很多操作層面的啟發(fā)。 版面設(shè)計(jì)的通病 近些年,技術(shù)的發(fā)展為視覺表現(xiàn)的多元化應(yīng)用提供了更多條件，滿足了信息傳遞過程的某種內(nèi)在需求，而眾多計(jì)算機(jī)軟件的出現(xiàn)和不斷完善為版面設(shè)計(jì)的形式創(chuàng)新提供了更多的技術(shù)基礎(chǔ)，打破了沿襲多年、整齊劃一的版面定律，風(fēng)格開始個(gè)性化、多樣化。但技術(shù)的過度使用也造成了許多弊端和新的問題。其中較為突出的表現(xiàn)是過分依賴于設(shè)計(jì)手段的應(yīng)用，而不注重應(yīng)用適合的表現(xiàn)方式，往往背離了版面設(shè)計(jì)的基本功能定位。 比如，重視色彩的運(yùn)用是近年版面設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)，但許多設(shè)計(jì)對(duì)版面內(nèi)容和后期印刷工藝考慮不周，最終不僅沒有達(dá)到預(yù)期的對(duì)比效果，反而適得其反，弄巧成拙，形成大面積甚至滿版的黑與紅，造成過于強(qiáng)烈的視覺沖擊。比如某娛樂類報(bào)紙，在同一個(gè)版上就使用了紅、黃、藍(lán)、黑等顏色的大標(biāo)題，即使在同一標(biāo)題中也有藍(lán)底反白、藍(lán)底黑體、黃底紅字等各種對(duì)比強(qiáng)烈的字體和顏色，顯得非常刺激和扎眼，而文字卻被淡化，很不顯眼。一家都市報(bào)的副刊，設(shè)計(jì)得花里胡哨，一些文章常常配上無關(guān)的動(dòng)漫人物，各種層次和顏色的底網(wǎng)隨處可見。 過度的設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)紙張材料提出較高要求，不同的紙張?jiān)趯?duì)顏色的表現(xiàn)上效果相差很大，如果不能考慮到紙張的特點(diǎn)，往往會(huì)影響讀者的閱讀。 隨著更多的專業(yè)平面設(shè)計(jì)人員參與到報(bào)紙的版式設(shè)計(jì)中，報(bào)刊版面設(shè)計(jì)中視覺趣味性的加強(qiáng)，一些設(shè)計(jì)者一味放大視覺表達(dá)的吸引力，而忽視版面設(shè)計(jì)的基本功能和閱讀的特性，以至對(duì)視覺符號(hào)使用過度，在版面上隨意地添加與正文沒有太大關(guān)聯(lián)的圖案和底紋，或者盲目地勾邊，重復(fù)使用同一個(gè)圖像堆砌裝飾。這些弊端最終還是對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生了妨礙，損害了閱讀的舒適性。實(shí)際上，版面設(shè)計(jì)最基本的功能定位就是梳理文字、組織結(jié)構(gòu)、方便閱讀，其他功能不宜置于其上。 形式追隨功能 版面設(shè)計(jì)中對(duì)內(nèi)容的安排、梳理將影響到閱讀過程的節(jié)奏和理解的速度。版面設(shè)計(jì)就是要通過梳理文字脈絡(luò)，呈現(xiàn)出清晰明朗的結(jié)構(gòu)關(guān)系，把閱讀的便利性、舒適性最大限度地發(fā)揮出來。對(duì)版面的設(shè)計(jì)必須以此基本功能為前提，并且以不干擾和影響這個(gè)基本功能為原則。版面設(shè)計(jì)是技術(shù)問題，然后才可能是藝術(shù)問題。設(shè)計(jì)并不意味著對(duì)設(shè)計(jì)元素的添加，而保持版面的簡潔與疏朗其實(shí)也是一種不錯(cuò)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。 怎樣去做好專題版面設(shè)計(jì),既有別于新聞版面又與整份報(bào)紙的整體風(fēng)格一致？專題版面的設(shè)計(jì)比起新聞版面具有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是文字量較大，不同的是專題類版面中大量的文字都是服務(wù)一個(gè)中心點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)形象或闡述一個(gè)事件。而新聞版面中的信息元素不一定具有相關(guān)聯(lián)系性或者說聯(lián)系性相對(duì)薄弱。了解了這些區(qū)別，在專題類版面設(shè)計(jì)中需要我們精心規(guī)劃，從而引導(dǎo)讀者的視覺流程，增強(qiáng)讀者對(duì)版面的注意，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容的理解。采用簡潔、疏朗的設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)于大量的文字服務(wù)一個(gè)中心點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)形象或闡述一個(gè)事件的專題版面而言，更是表達(dá)清晰、便利閱讀的良好路徑。 2010年的嘉興日?qǐng)?bào)教師節(jié)特刊第4版是一個(gè)專題類版面，它是借著展示這些歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生在各行各業(yè)的風(fēng)貌來宣傳學(xué)校的形象，是一個(gè)典型的專題類形象版面。這個(gè)版式的設(shè)計(jì)上有別于常態(tài)版面，但又嚴(yán)格遵循平面設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面的排布，嚴(yán)格遵循嘉興日?qǐng)?bào)的字體、字號(hào)的運(yùn)用和細(xì)節(jié)的規(guī)范。學(xué)校形象宣傳的文字段和學(xué)生的照片放置版面中最核心的位置，主次分明，照片雖然疊放但錯(cuò)落有致，每張照片中都有署名。優(yōu)秀畢業(yè)生的背景資料有序地放置版面兩側(cè)，讀者看到照片的同時(shí)可以進(jìn)行選擇性地閱讀畢業(yè)生的背景資料，紅色的小色塊以鉚釘狀分布，點(diǎn)綴整個(gè)畫面又起到了每個(gè)畢業(yè)生資料的明示作用。在核心位置用大面積的紅色鋪底效果非常好，若沒有這個(gè)塊面整個(gè)版面就會(huì)顯得零落，而紅色運(yùn)用上是100：100：20，相對(duì)100：100純度高的紅色不會(huì)顯得過于俗又具喜感。這在2010年的教師節(jié)特刊中是比較出跳的版面。 一個(gè)好的版面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者必須明確目的，把握好版面梳理文字、組織結(jié)構(gòu)、方便閱讀的功能定位，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。版面是為了表現(xiàn)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)內(nèi)容的主題，做到主題鮮明才能達(dá)到版面設(shè)計(jì)的最終目的。 不變中求變體現(xiàn)個(gè)性化 版面設(shè)計(jì)的視覺設(shè)計(jì)路徑應(yīng)該是順應(yīng)讀者的閱讀習(xí)慣，反之則會(huì)讓人無所適從。從人們接觸信息以來，信息的呈現(xiàn)就是以方塊式存在，報(bào)紙中的“方塊”能很好地引導(dǎo)用戶的視覺路徑，方塊感越強(qiáng)越能給用戶方向感。我們無論做怎樣的版面都是以此為前提，以清晰的條理和結(jié)構(gòu)展示在讀者面前。 版面的合理設(shè)計(jì)，還涉及版面形式的構(gòu)成問題，版面中的要素包括文字、線條、圖片、色彩等，是通過點(diǎn)、線、面的組合與排列構(gòu)成的，并采用多種設(shè)計(jì)手法來體現(xiàn)視覺效果，不同類型的版面要采用不同的表現(xiàn)方法，它不僅起著排除其它、突出版面信息的作用，而且又能使讀者從中獲得美的享受。 而專題類版面設(shè)計(jì)就需要我們?cè)诓蛔冎袑で篌w現(xiàn)版面的宗旨和個(gè)性化特色的變化。不同專題類的版面有著不同的客戶群，所力求達(dá)到的版面效果也是不同的，這個(gè)就是我們所謂的“變”。而不變的是報(bào)紙版面中細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻?，例如線條、字體、字號(hào)的運(yùn)用，特別是我們嘉興日?qǐng)?bào)兩次改版中形成的一套規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌媸剿悸泛驼w風(fēng)格是不能改變的。 以2010年9月9日嘉興日?qǐng)?bào)教師節(jié)特刊封面的設(shè)計(jì)為例，它的設(shè)計(jì)以師說中的名句“師者，傳道授業(yè)解惑也”為啟發(fā)。用手圍成的心形中放置“傳道授業(yè)解惑也”，意在贊揚(yáng)教師對(duì)這個(gè)職業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)，用心演繹“傳道授業(yè)解惑”這一職業(yè)精神。封面的大背景是一幅日出的圖片，寓意相當(dāng)明顯教