新課程理念下信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的思考.doc

作品編號(hào)：（16227 ）信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的幾點(diǎn)思考胡波常州市青龍中學(xué) 213017 內(nèi)容提要：中學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了很多合乎時(shí)代發(fā)展的教育新理念，這其中就要求廣大教師重視運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。本文結(jié)合實(shí)例探討了在日常教學(xué)中如何借用多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用以及突出以學(xué)生自我發(fā)展為中心，并闡明了教師應(yīng)如何正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用和存在的誤區(qū)。正文：信息技術(shù)與課程的整合是新課標(biāo)的基本理念之一。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生深刻的影響。故運(yùn)用多媒體及信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)是課程改革的方向，廣大教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮新課程優(yōu)勢(shì)，剔除傳統(tǒng)教學(xué)的糟粕，較好地實(shí)現(xiàn)新課程理念的教學(xué)目的，構(gòu)建基于現(xiàn)代化技術(shù)的新課堂。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)整合時(shí)有以下特點(diǎn)：一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合可呈現(xiàn)以往教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容以蘇教版高中數(shù)學(xué)選修1-1中第二章圓錐曲線與方程第一節(jié)課為例，我在制作PowerPoint課件時(shí)用Flash鏈接設(shè)計(jì)問題情境：一條直線繞著另一條與它相交不垂直的直線旋轉(zhuǎn)一周所形成的曲面，我們稱其為圓錐面。一個(gè)平面截一個(gè)圓錐面，當(dāng)平面經(jīng)過圓錐面的頂點(diǎn)時(shí)，截得的圖形是兩條相交直線；當(dāng)平面與圓錐的軸垂直時(shí)，截得的圖形是一個(gè)圓。那么，當(dāng)平面處于其它位置時(shí)，截得的圖形可能是什么形狀的圖形呢？鏈接Flash設(shè)計(jì)動(dòng)畫，一目了然，可以利用立體圖形使抽象思維直觀化，變抽象的數(shù)學(xué)思想方法為直觀、形象的數(shù)學(xué)形式。在演示之前應(yīng)該先讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的空間想象能力，然后再動(dòng)態(tài)展示變化過程，驗(yàn)證剛才所得結(jié)論，從而引出本節(jié)課課題，把以前學(xué)習(xí)的難點(diǎn)變成了現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生興趣的亮點(diǎn)。二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課堂效率同樣以圓錐曲線與方程這一章第一節(jié)課為例，對(duì)用Dandlin雙球發(fā)現(xiàn)橢圓的特性（由此形成橢圓的定義）的教學(xué)中，利用課件先給出放進(jìn)雙球后的圖形，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“到兩切點(diǎn)距離之和為定值”的特性，這里比較抽象，內(nèi)容較難，對(duì)能力較弱的學(xué)生一步一步展示具體過程，有助于學(xué)生感受和理解。通過多媒體演示，省去了教師畫圖的時(shí)間，并實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，從而提高了教學(xué)效率，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。 三、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合能改變教師的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂。在圓錐曲線的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是用小黑板、繩、圖釘畫橢圓，用小黑板、拉鏈、圖釘畫雙曲線，用直尺、三角板、繩、圖釘畫拋物線，由于要事先定好焦距，所以至少要帶三塊小黑板，不僅費(fèi)時(shí)而且費(fèi)力，若要變化焦距就更麻煩了。運(yùn)用多媒體，優(yōu)勢(shì)就很明顯了。在課件中運(yùn)用幾何畫板和超級(jí)鏈接就可以完成上述過程，而且焦距與長軸長等還可以隨意變化，讓學(xué)生感受圓錐曲線的圓扁程度，開口大小等，對(duì)常數(shù)大于焦距，等于焦距，小于焦距等情形也可一一演示。通過多媒體在實(shí)驗(yàn)中探究，要先預(yù)設(shè)后生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生交流、合作能力。四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合擴(kuò)展了教與學(xué)的資源網(wǎng)絡(luò)讓課堂延伸，在學(xué)完圓錐曲線一章后，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找下列資料：圓錐曲線是誰最先發(fā)現(xiàn)的，怎樣發(fā)現(xiàn)的；宇宙天體中有哪些圓錐曲線的實(shí)例；圓錐曲線在社會(huì)生活中有廣泛的應(yīng)用，是什么應(yīng)用？充分反映其實(shí)用價(jià)值，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生“用”數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。網(wǎng)絡(luò)是教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為了適應(yīng)新課程，老師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理論和方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)。這些學(xué)習(xí)除參加各級(jí)教研活動(dòng)和各種培訓(xùn)外，最適合教師的也是最方便快捷的就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)有非常豐富的教學(xué)資源，包括教案、學(xué)案、課件、試題等，對(duì)于廣大的一線教師來說，可以節(jié)省大量寶貴的時(shí)間。結(jié)合網(wǎng)上的教學(xué)資源，集思廣益，結(jié)合本班實(shí)際情況，進(jìn)行修改，編制最適合自己的教學(xué)資料。另外，網(wǎng)上大量的各地試題既及時(shí)又全面，還包括各地教研室的專家組命題，對(duì)平時(shí)教學(xué)，尤其對(duì)高三畢業(yè)班的教學(xué)有很好的參考價(jià)值。多媒體有上述許多優(yōu)點(diǎn)，但是應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)也要注意三大誤區(qū)：一、 切忌生搬硬套別人的不論是獲獎(jiǎng)的還是專家的東西也未必適合自己，哪怕是自己以前精心制作的，換了新的學(xué)生，也不能拿來主義。學(xué)情不同，要取其精華，再結(jié)合本班得實(shí)際情況做相應(yīng)修改，才是適合自己的。二、切忌課堂被課件牽著鼻子走今年三月聽的一節(jié)公開課上，學(xué)生在回答問題時(shí)提出的正確想法被老師打斷，并引導(dǎo)到自己的思路上來，理由是沒有按照課件上的思路走，會(huì)導(dǎo)致后面相當(dāng)一部分課件用不上，完不成教學(xué)任務(wù)。這種行為沒有尊重學(xué)生，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我認(rèn)為課件應(yīng)該給學(xué)生留有一定的思維空間，不要事事具備。三、要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合課件是滾動(dòng)式的，讓學(xué)生過目不忘是不可能的，重要的東西還是要用板書穩(wěn)定地呈現(xiàn)出來，否則教學(xué)過程中會(huì)前后脫節(jié)，連接不上。對(duì)于學(xué)生的事先沒有預(yù)設(shè)到的想法，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，并以板書的形式讓其他學(xué)生了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。廣大教師應(yīng)該看到多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)，還要正確看待其在教學(xué)中的輔助作用和存在的誤區(qū)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用不能為應(yīng)用而應(yīng)用，整合的最佳結(jié)合點(diǎn)是適合發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的地方，整合的目標(biāo)之一就是解決傳統(tǒng)教學(xué)遇到難題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式不足之處，使學(xué)生更有利地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。應(yīng)以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，不拒絕、不盲從，始終在新課程理念的指導(dǎo)下以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，揚(yáng)長避短，銳意創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建活力新課堂。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合作為信息社會(huì)下出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方式，有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過程。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的逐步整合為課程改革提供新的動(dòng)力和工具，但如何在新課程下實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念的貫徹實(shí)施仍然需要一個(gè)過程。這就需要教師在教育觀念、傳統(tǒng)課程資源、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，發(fā)揮雙主體的作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的優(yōu)化組合。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新精神，積極探索高中