淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文.doc

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文 教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手引入到“未知”、“后知”中來(lái)在此小編為大家準(zhǔn)備好了淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！ 摘要：教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)最好教的是死知識(shí)教者只需“照本宣科”但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的方法因?yàn)樗且蛉?、因地、因時(shí)、因條件而異的從來(lái)就不是一成不變的它是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的考察它需要我們教師對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通靈活掌握 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法 那么小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)從里來(lái)呢 一、從學(xué)生游戲中來(lái) 作為一名有心的教師我常常仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生們做游戲發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑谐Ｓ谩翱谠E法”做“找領(lǐng)袖”等游戲時(shí)他們邊玩邊念口訣如：“請(qǐng)你像我這樣做我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方法這些口訣短小精悍朗朗上口富有節(jié)奏具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能我就將此運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中來(lái) 二、從學(xué)生的愛(ài)好中來(lái) 小學(xué)生的愛(ài)好是很多的例如他們愛(ài)念兒歌他們?cè)趦焊杪曋杏螒蛟趦焊杪曋袑W(xué)習(xí)在兒歌聲中長(zhǎng)大于是我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂(lè)概念學(xué)那些平時(shí)覺(jué)得枯燥無(wú)味的樂(lè)理知 三、從學(xué)生的生活中來(lái) 小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同只要我們留心觀(guān)察捕捉特征是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)的 四、從學(xué)生的“已知”中來(lái) 教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手引入到“未知”、“后知”中來(lái)我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱洗手絹一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多就不能很快地視唱歌詞他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)也愛(ài)認(rèn)畫(huà)我就“以畫(huà)代詞”洗手絹的第一段歌詞是：“紅太陽(yáng)白云彩媽媽洗衣我也來(lái)哎哎哎哎”我就在黑板上先畫(huà)一個(gè)紅太陽(yáng)再畫(huà)一朵白云彩然后畫(huà)一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像最后畫(huà)一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩的頭像代表“我”一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫(huà)開(kāi)心地笑著一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了 五、從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái) 小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維因此我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維例如：我教學(xué)生唱好頓音記號(hào)就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”學(xué)生再唱就不難了又如：我教學(xué)生唱春天這首歌為了讓學(xué)生體會(huì)春天的美景我除了用圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)以外還讓學(xué)生閉上眼睛自己的春天的公園里看到的景象我把這種方法叫作“過(guò)電影”同學(xué)們閉上眼睛時(shí)頭腦里展開(kāi)了豐富的聯(lián)想睜開(kāi)眼睛后就有了生動(dòng)的體味再唱感情就不同了 六、從另一事物中遷移過(guò)來(lái) “遷移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這種方法也能解決許多難題例如我教學(xué)生視唱、合唱時(shí)學(xué)生往往唱不準(zhǔn)高辦我就先教學(xué)生吹口琴、吹笛口琴、豎笛有它固定的指法這指法看得見(jiàn)摸得著吹出音來(lái)豎聽(tīng)得清吹準(zhǔn)比唱準(zhǔn)易于是我就讓學(xué)生先吹后唱這種方法在合唱教學(xué)中尤其見(jiàn)效先合奏后合唱兩個(gè)乃至三個(gè)、四個(gè)聲部往往只需兩、三遍就合上去了這真是“以琴代聲方法巧妙” 七、從教學(xué)難點(diǎn)中來(lái) 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)中運(yùn)用“重復(fù)講解反復(fù)示范”的方法有時(shí)未必能解決問(wèn)題而創(chuàng)造一種巧妙的教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解例如：在口琴教學(xué)中學(xué)生吹奏一段樂(lè)曲往往需要一會(huì)兒吹一會(huì)兒吸有時(shí)摸準(zhǔn)了音位又搞錯(cuò)了吹吸辦為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖”然后照著鏡子吹“照鏡子法”一下子就解決了音位問(wèn)題為了解決吹吸問(wèn)題我創(chuàng)造了“手勢(shì)視唱法”把右手握拳向前推當(dāng)作“吹”把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊視唱 八、從教材中挖掘出來(lái) 我們的教學(xué)方法千變?nèi)f化但一刻也不能脫離大綱一刻也不能脫離教材許多教學(xué)方法都應(yīng)從教材中挖掘出來(lái)教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來(lái)二十多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教材中出現(xiàn)的新問(wèn)題、難問(wèn)題往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法的重要前提 先輕輕地唱邊唱自己聲部邊聽(tīng)另一聲部注意把握音高反復(fù)練習(xí)幾遍以后三度合唱的音高效果就記在腦子里了再唱?jiǎng)e的曲子就不難了 九、從提高教師自身的素質(zhì)中來(lái) 教師自身素質(zhì)的高低是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一反之一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師就是有了很好的教學(xué)方法也不可能運(yùn)用自如 我認(rèn)識(shí)一位教師她為了教學(xué)生唱好三部合唱練就了一手絕招：自彈自唱能一人同時(shí)演唱、演奏出三個(gè)聲部來(lái)口唱第一聲部主旋律右手用鋼琴奏出第二聲部左手同時(shí)奏出第三聲部三個(gè)聲部同時(shí)出自一身給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范它說(shuō)明了：合唱并不難一人能做到多人更能做到所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊?小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法還有很多很多無(wú)窮無(wú)盡可以說(shuō)：教學(xué)難點(diǎn)有多少學(xué)生生活有多少教學(xué)方法就應(yīng)有多少要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)我們當(dāng)老師的就要做到以下四條： 1.熱愛(ài)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)因?yàn)橹挥姓嬲裏釔?ài)它才能為它嘔心瀝血開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái) 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法要有“浮想聯(lián)篇”的功夫做到多思考多創(chuàng)造要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招 3.牢記“留心處處皆學(xué)問(wèn)”這一真理要細(xì)心觀(guān)察事物尤其是觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來(lái) 4.不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)