八年級物理《光的折射》教學(xué)案例.doc

八年級物理4.4.光的折射教學(xué)案例4.4光的折射朔城區(qū)第四中學(xué) 徐憲教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.二、過程與方法1.通過學(xué)生觀看錄像，觀察玻璃磚后的手指、碗底小魚等折射現(xiàn)象，認(rèn)識生活中的折射現(xiàn)象2.通過探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能用已知的規(guī)律解釋簡單問題的能力3.培養(yǎng)運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力，能利用折射現(xiàn)象來解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象三、情感態(tài)度與價值觀1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，對大自然有親近、熱愛和諧相處的情感2.通過觀察筷子的折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗的品質(zhì)3.通過對“筷子彎折“等自然現(xiàn)象的解釋，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識教學(xué)重點、難點 ： 1. 知道光的折射規(guī)律.2.解釋簡單的折射現(xiàn)象.教學(xué)方法： 實驗法、歸納法、講練法.教學(xué)用具： 演示用：激光光源、水槽. 學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.課時安排：1 課時設(shè)計理念以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)初步的探究能力及協(xié)作精神為主線的設(shè)計觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)的三個方面為目的，以探究式教學(xué)為授課模式。由于學(xué)生剛剛接觸物理、所以無論從觀察力還是語言的描述能力來看都需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此課堂教學(xué)中盡量的探討和采用討論式教學(xué)、讓學(xué)生動手、動嘴說出來。鼓勵大膽猜想、質(zhì)疑的精神。因此在課堂語言中盡量采取多鼓勵、表揚(yáng)、肯定、少批評的做法，營造師生和諧共處、共同探究的平等意識和氛圍。作為新課標(biāo)下光的折射一節(jié)內(nèi)容，無論從教材的內(nèi)容知識點數(shù)量和難度要求都大大降低了，而更多的將注意力放在學(xué)生的合作探究、討論、觀察和思考能力的培養(yǎng)上。所以讓學(xué)生動起來，不僅是手動起來、更重要的是思維動起來，而且是一種主動積極的思考、而不是一種被動的思考。讓學(xué)生真正地去利用自己聰明才智掌握知識也是這堂課的出發(fā)點。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓學(xué)生做兩個學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生實驗1在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.學(xué)生實驗2在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.上述實驗中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.二、新課教學(xué)（一）光的折射師我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時所遵循的規(guī)律光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢？演示實驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內(nèi)加一定量的水，把激光筆發(fā)出的光射向水中，能觀察到什么現(xiàn)象？生甲傳播方向不改變，仍沿直線傳播.生乙傳播方向要發(fā)生改變.師光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？生甲向介面偏折.生乙向法線偏折.師上面問題的回答誰對誰錯呢？下面我們用實驗來驗證一下.演示1讓光從空氣斜射向水面.現(xiàn)象光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時向法線偏折.師生共同分析得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.（refraction)（二）有關(guān)折射的幾個專用名詞1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.（三）光的折射規(guī)律演示2讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?演示過程要讓學(xué)生觀察兩點：1.光從空氣斜射入水中，入折角和折射角哪個大？2.隨著入射角的增大（減小）折射角將如何改變？現(xiàn)象光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角. 折射角隨著入射角的增大 （減小）而增大（減?。?演示3讓光垂直射向水面師大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？生光沿直線傳播，傳播方向不變.師生共同分析得出：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.師當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度？生當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角為0,折射角也為0.師利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？1學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。2討論交流：作這個猜想時，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時光路可逆，聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的）結(jié)論：光在折射時，光路是可逆的。（四）用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象1.盛了水的碗，看上去好像變淺了分析如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S發(fā)出來的.S就是S的虛像，S比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見.分析在未加水之前的小石頭S點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進(jìn)人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當(dāng)水加到一定程度時，S點從水射入空氣時，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像.三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象.四、布置作業(yè)動手動腦學(xué)物理 五、板書設(shè)計4.4 光的折射一光的折射1什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化的現(xiàn)象。2光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線，分居在法線兩側(cè)；折射角小于入射角；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變。3光折射時光路是可逆的。4光折射時在空氣中的角是大角二光的折射現(xiàn)象的解釋。 六、能力提升： 1、光從空氣斜射入其他物質(zhì)時，折射角_入射角；光從其他物質(zhì)斜射入空氣時，折射角_入射角（選填“大于”、“等于”或“小于”）。折射光線和入射光線總是分居在_的兩側(cè)。 2、平面鏡成像是光的_現(xiàn)象；看岸邊景物在湖中的倒影是光的_現(xiàn)象；插在水中的筷子，看上去像被折斷了一樣，這是光的_現(xiàn)象。3、如圖所示，為了捉到一條魚，猩猩用矛拼命地刺向水里卻沒有成功這主要是由于光的_現(xiàn)象猩猩看到水中的魚比實際位置要_一些（選填“深”或“淺”）。 4、如圖所示為小明家的魚缸，一縷陽光透過窗簾的縫隙投射在魚缸中的水面上，一條光線經(jīng)水面折射進(jìn)入魚眼（已畫出）。請畫出入射光線、反射光線的大致方向，標(biāo)明入射角r 和折射角。 5畫出圖中入射光線或折射光線的大致傳播方向6如下圖所示，OB是一束光線由空氣射到水面后的反射光線，在圖中畫出入射光線，標(biāo)出入射角的度數(shù)，并畫出折射光線的大致方向7如下圖所示，一容器的底面有一平面鏡，容器中盛有水，一束光線與水面的夾角為，畫出進(jìn)入水中，經(jīng)平面鏡反射又射入空氣中的光線傳播路線8一束光線射到三棱鏡（玻璃制成）上，如圖下所示，畫出這束光線穿過三棱鏡的大致傳播方向 七、課后反思初中二年級學(xué)生剛接觸物理，對他們來說，最重要的是培養(yǎng)他們對物理的興趣。由于本節(jié)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，我認(rèn)為對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然和熱愛科學(xué)等方面的興趣有較好的促進(jìn)作用，在教學(xué)中盡量多安排一些體驗性活動，讓