文言文,想說(shuō)愛(ài)你也容易.doc

文言文，想說(shuō)愛(ài)你也容易永年八中 連立山文言文傳承了豐厚博大的中華傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)著民族的精神與智慧。閱讀文言文有助于學(xué)生了解中國(guó)五千年?duì)N爛文化，批判繼承文化遺產(chǎn)，為社會(huì)文化提供可借鑒的東西，同時(shí)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感、道德情操教育?？墒牵鎸?duì)文言文教學(xué)，語(yǔ)文老師犯了難：文言文教學(xué)的效果不盡如人意; 對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)文言文似乎是“天書(shū)”，許多學(xué)生不喜歡文言文，讀不懂文言文，對(duì)文言文望而生畏，甚至在學(xué)生中流傳著這樣的順口溜語(yǔ)文課、有兩怕: “一怕文言文，二怕周樹(shù)人”。 教師苦口婆心，耗神耗力；學(xué)生愁眉苦臉，怨聲載道：教學(xué)結(jié)果可概括為“高耗低效”、“少慢差費(fèi)”。教無(wú)定法，學(xué)卻有法。只要方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收的事半功倍的效果。我在多年的教學(xué)生涯中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，得出以下幾條教法，供大家討論：（一）巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)興趣。文言文作為古代書(shū)面語(yǔ)言，記載著中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達(dá)思想感情的技巧。但是，文言文畢竟是一種歷史的語(yǔ)言，與現(xiàn)代生活距離甚遠(yuǎn)，如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，是語(yǔ)文教師首先要解決的問(wèn)題?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥薄皹?lè)之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，且樂(lè)此不疲。這就要求我們必須在教法的靈活多變上下功夫。要想吸引學(xué)生，必須有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，可以是故事式，也可以是懸念式，還可以是背景式、詩(shī)歌式等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是文言文，更要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。例如，講記承天寺夜游一文時(shí)，我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的 : 在宋代，有這么一個(gè)人：他太出色、太響亮，能把四周的筆墨比得十分寒傖，能把同代的文人比得有點(diǎn)狼狽；他很疲倦，很無(wú)辜，出汴梁、進(jìn)湖北、抵黃州，蕭條的黃州、勢(shì)利的官員沒(méi)有給他預(yù)備任何住所，他只得在一所寺廟中住下，可是人生的坎坷不但沒(méi)有壓垮他，卻使他寫(xiě)出了千古美文這就是我們今天要學(xué)的記承天寺夜游。當(dāng)時(shí)的課堂效果我還記得，學(xué)生的表情中有對(duì)蘇東坡的敬佩，又有急于了解課文的期待，這樣學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)自然轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。“好的開(kāi)端是成功的一半”，故而，每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。言簡(jiǎn)意賅、涵義雋永的導(dǎo)語(yǔ)可以收到事半功倍的效果。 （二）了解背景， 把握主題課堂時(shí)間是有限的，只利用有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生必須有充足的課前預(yù)習(xí)。我讓學(xué)生必須課前預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、生字、生詞。特別是作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景，只有了解其人，了解當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的特殊背景，才能更好地了解作者的寫(xiě)作意圖。如我講記承天寺夜游一文時(shí)，讓學(xué)生了解蘇軾坎坷的一生; 與王安石政見(jiàn)不合，被迫離京; 反對(duì)新法，調(diào)任杭州通判；任滿后，被調(diào)往密州（今山東諸城）、徐州、湖州等地，任知州縣令；由于“烏臺(tái)詩(shī)案”， 幾乎被砍頭；出獄以后，蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使等，正是在黃州時(shí)作者寫(xiě)了此文。蘇軾并沒(méi)有被災(zāi)難打到，而是扼住了生命的咽喉，豁達(dá)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，并寫(xiě)出了許多美文佳作。了解這些背景能幫助學(xué)生把握文章的主旨。（三）熟讀成誦，理清文脈所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包含著我國(guó)古代語(yǔ)文教法的精髓。背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，是提高語(yǔ)感的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸方面，都具有很重要的作用。我們一定要重視背誦，指導(dǎo)學(xué)生在背誦的過(guò)程中，漸漸進(jìn)入詩(shī)文所創(chuàng)造的意境，加深對(duì)句意的理解，理清文脈，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而受到審美的教育，陶冶情操，同時(shí)也有利于語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平的提高。 （四）嘗試翻譯，了解內(nèi)容學(xué)生二人一組，一讀一譯。不會(huì)的交小組共同解決，再不會(huì)交班級(jí)共同解決。譯時(shí)采用直譯與意譯相結(jié)合。在整個(gè)翻譯過(guò)程中，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是指導(dǎo)。這樣，既符合新的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 （五）探究 問(wèn)題，理解主旨 古希臘的普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是容器，而是需要點(diǎn)燃的火把”。學(xué)習(xí)文言文，不僅僅是會(huì)翻譯，重要的是通過(guò)教師與學(xué)生共同討論，了解文章所敘之事、所繪之景、所抒之情。例如，教學(xué)記承天寺夜游一文時(shí)，我就從標(biāo)題入手，告訴學(xué)生：“記”表明本文是“記敘文”；“承天寺”表明地點(diǎn)；“夜”表明時(shí)間；“游”就是“游玩”。學(xué)生就會(huì)說(shuō)，“這個(gè)標(biāo)題就是記敘夜晚到承天寺游玩的意思”；有的同學(xué)又會(huì)問(wèn)：“作者為什么夜晚去承天寺游玩呢”，“他看到了什么景物”，“他的心情怎樣”此時(shí)，學(xué)生只要一聯(lián)想課堂導(dǎo)語(yǔ)和書(shū)下注釋的時(shí)代背景就明白了：“本文寫(xiě)于蘇軾被貶官，謫居湖北黃州之時(shí)”，被貶官意味著政治生活上遭受了很大挫折，但作者并不悲觀，看到窗外美麗的月色，便起身去尋張懷民一同賞月。他看到“（月光）照在庭院里好象積水清澈透明，水中仿佛有藻、荇交錯(cuò)”，給人一種清新、空靈的感覺(jué)。最后作者由衷地發(fā)出了“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者也”的感慨。其中，有被貶謫的悲涼落寞，也有自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)和達(dá)觀處世的態(tài)度，無(wú)不感染著我們每一個(gè)人。討論到這里，對(duì)于本文奇特的想象，新穎奇妙的比喻，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)了。（五）結(jié)合作品，拓展創(chuàng)新文言文教學(xué)，千教萬(wàn)教，歸根結(jié)底是要讓學(xué)生在文化上、思想上有所獲益。我們課本中所選的文言文，大多是承載著一定思想含量的作品，是要告訴后人很多道理的。初中生盡管還是十四五歲的孩子，也能在其中讀出自己的結(jié)論，從中獲取對(duì)自己有益的東西。讀文言文，要讀出歷史經(jīng)驗(yàn)、人生智慧，這才是最高境界！例如，教學(xué)記承天寺夜游一文時(shí)，我在最后設(shè)計(jì)了這樣一道題：蘇軾，我想對(duì)你說(shuō)學(xué)生群情激昂，紛紛舉手。A說(shuō)：蘇軾,我最喜歡的是你的人生態(tài)度，得意時(shí)可以飲酒盡歡，失意時(shí)還是可以飲酒取歡。 呵呵，要是與李白出生在同一時(shí)代，一定可以成為一對(duì)酒壇雙子星的！B說(shuō)：蘇軾,我欣賞你在政治上不畏強(qiáng)權(quán),敢說(shuō)實(shí)話,堅(jiān)持自己,不隨波逐流的態(tài)度,你心系黎民、樂(lè)觀詼諧、曠達(dá)豪邁。 C說(shuō)：蘇軾, 你歷經(jīng)坎坷，一貶再貶，但你并沒(méi)有被挫折打到，而是扼住了生命的咽喉，豁達(dá)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，寫(xiě)出了許多美文佳作。我要以你為榜樣， 向你學(xué)習(xí)！D 說(shuō)：蘇軾,你直言不諱，才華橫溢，不畏權(quán)勢(shì)，樂(lè)觀向上，這才是真正的中國(guó)文人的精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，我們真摯地對(duì)你說(shuō)蘇軾，我們想念你！E說(shuō)：蘇軾, 你我的課堂氣氛也到了高潮。（六）恰當(dāng)運(yùn)用，感受魅力學(xué)好了文言文，就一定要用，但畢竟不能成為孔乙己第二，所以要恰當(dāng)運(yùn)用。如背誦時(shí)，學(xué)生沒(méi)有背會(huì)，我會(huì)說(shuō)：罰依金谷酒數(shù)，同時(shí)伸出三個(gè)手指。學(xué)生會(huì)意地笑了我們有個(gè)約定：跑三圈?？荚嚵耍視?huì)問(wèn)：同學(xué)