電能與化學(xué)能.doc

題目 化學(xué)能與電能 單位 塘沽一中 學(xué)科 化學(xué) 姓名 葛蘭 通訊地址 天津市塘沽區(qū)第一中學(xué) 化學(xué)組 郵編 300450 電話 81935637 電子信箱 題目：必修2 第二章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第二節(jié) 化學(xué)能與電能（第一課時(shí)）一、 教材分析：新教材中本節(jié)知識(shí)是在化學(xué)反應(yīng)與能量的大背景下呈現(xiàn)的，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)對(duì)人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展的重大價(jià)值，這就要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的能源開發(fā)與使用情況有初步的了解。原電池的工作原理是化學(xué)學(xué)科重要的原理性知識(shí)之一，教材還設(shè)置了理論與實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)代化學(xué)電源知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用，對(duì)化學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性有更多的體會(huì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣與情感。 2、知識(shí)與技能：能舉例說明化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化及其運(yùn)用，初步了解化學(xué)電池的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)及研制新型電池的重要性。初步形成運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搜集、加工、表達(dá)信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生探索精神及分析問題、解決問題的能力。3、過程與方法：采用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究教學(xué)的模式，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息功能和多媒體教室的交互功能，培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神。三、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)原電池的概念、反應(yīng)原理、構(gòu)成及應(yīng)用。認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化的重大意義。難點(diǎn)：通過對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。四、學(xué)生分析知識(shí)方面；學(xué)生已經(jīng)初步具有金屬和氧化還原知識(shí)，在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)通過燃燒反應(yīng)了解了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因。能力方面：學(xué)生具備了觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有一定的獲取、選擇信息的能力，應(yīng)用信息的能力，但如何分析、歸納信息并通過自己的思考、內(nèi)化，完成意義建構(gòu)，對(duì)學(xué)生來說仍存在難度，突破該難點(diǎn)的方法：通過師生間、學(xué)生之間的討論、爭(zhēng)論等協(xié)作學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)學(xué)生提高信息素養(yǎng)。 五、多媒體的應(yīng)用上課地點(diǎn)：多媒體教室教學(xué)階段多媒體的應(yīng)用作用課前預(yù)習(xí)提出問題互聯(lián)網(wǎng) PowerPoint軟件提高學(xué)生獲取信息、篩選、整合信息的能力，提高表達(dá)能力演示實(shí)驗(yàn)問題深入教學(xué)系統(tǒng)廣播視頻文件學(xué)生可以近距離觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，較投影效果好電池工作原理分析LanStar多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)加強(qiáng)師生間的交流，更多學(xué)生可以直接得到教師的指導(dǎo)，提高課堂效率探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析Flash軟件制作課件 Word文檔學(xué)生可以清晰看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，減少藥品浪費(fèi)和污染物的產(chǎn)生，節(jié)能環(huán)保課堂反饋題庫管理系統(tǒng)教師可以快速獲取學(xué)生掌握知識(shí)的信息資料搜集互聯(lián)網(wǎng) LanStar教師可以監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)上瀏覽，及時(shí)指導(dǎo)六、教學(xué)過程教學(xué)過程多媒體的選擇使用一、課前預(yù)習(xí)全班學(xué)生分為三個(gè)小組，分別完成以下信息的搜集和整理任務(wù)，將結(jié)果制作成幻燈片1、調(diào)查現(xiàn)在世界上能源的使用狀況和能源危機(jī)問題2、分析電能對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展所起的作用3、了解我國(guó)發(fā)電總量構(gòu)成，了解火力發(fā)電的相關(guān)知識(shí)，談?wù)劵鹆Πl(fā)電存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)二、新課的引入發(fā)現(xiàn)問題（學(xué)生活動(dòng)）各小組展示資料搜集成果，派代表進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解（教師）評(píng)價(jià)贊賞學(xué)生的參與精神和制作精美的幻燈片（引導(dǎo)）從幻燈片內(nèi)容出發(fā)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容第2節(jié) 化學(xué)能與電能（問題）一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化三、教師提問深入問題（教師）思考化學(xué)能通過什么方式轉(zhuǎn)化為電能?在對(duì)話框內(nèi)填空 （ ） （ ） （ ）化學(xué)能 熱能 機(jī)械能 電能（啟發(fā)）火力發(fā)電中燃燒是使化學(xué)能轉(zhuǎn)換成電能的關(guān)鍵，在完成轉(zhuǎn)變過程中產(chǎn)生了很多弊端（預(yù)習(xí)問題3），思考是否有其他方式來完成這一轉(zhuǎn)變呢?（觀看視頻）觀察錄像中演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)一：鋅片和銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯中 實(shí)驗(yàn)二：用導(dǎo)線將鋅片、銅片和電流表連接后再放入燒杯中（學(xué)生討論）觀察現(xiàn)象，結(jié)合物理知識(shí)討論以下問題 1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？ 2、試從電子轉(zhuǎn)移的角度解釋現(xiàn)象的發(fā)生 3、比較該裝置中的氧化還原反應(yīng)與普通的氧化還原反應(yīng)的區(qū)別（教師評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，整理出正確的結(jié)論：該裝置為本節(jié)課的重點(diǎn)原電池（突破難點(diǎn)）要求學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)分析，總結(jié)原電池的工作原理，將文件中的圖片內(nèi)容補(bǔ)充完整Zn稀H2SO4Cu 在圖中完成以下內(nèi)容： 1）標(biāo)出點(diǎn)子轉(zhuǎn)移方向和電流方向 2）標(biāo)出原電池的正、負(fù)極 3）標(biāo)出溶液中離子的移動(dòng)方向（歸納整理）教師展示學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤，由學(xué)生完成總結(jié)原電池的定義：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化外電能的裝置工作原理：電子轉(zhuǎn)移是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的核心四、探究實(shí)驗(yàn)問題深化（教師設(shè)疑）使用其他的電極材料和電解質(zhì)溶液是否也可以形成原電池，試通過多媒體完成探究實(shí)驗(yàn)，* 總結(jié)構(gòu)成原電池的條件有哪些？* 原電池反應(yīng)的本質(zhì)是什么？（探究實(shí)驗(yàn)）課件中給學(xué)生準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)儀器和藥品： 電極：Zn Fe C Cu 試劑：稀硫酸 無水乙醇 儀器：水槽 導(dǎo)線 電流表（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生可以任意組裝儀器，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中記錄現(xiàn)象（分組討論）分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論（學(xué)生活動(dòng)）由科代表組織同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)組成原電池的條件有哪些？（教師評(píng)價(jià)）教師就學(xué)生的最后結(jié)論給予評(píng)價(jià)： * 構(gòu)成原電池的條件： 1）有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或非金屬單質(zhì)）作電極 2）電極材料均插入電解質(zhì)溶液中 3）兩級(jí)相連形成閉合回路 * 原電池反應(yīng)的本質(zhì)是：電子從較活潑金屬上通過外電路轉(zhuǎn)移到較不活潑金屬。（興趣實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生用自帶的水果和教師提供的電極和電流表自制水果電池五、課堂練習(xí)反饋評(píng)價(jià)（學(xué)生）完成練習(xí)文件中的習(xí)題，上交試卷（教師）根據(jù)學(xué)生的普遍問題分析習(xí)題六、網(wǎng)上暢游問題拓展（教師啟發(fā)）現(xiàn)在人們?cè)谏睢⑸a(chǎn)中使用的化學(xué)電源大都遵循了原電池原理，通過互聯(lián)網(wǎng)查找一下現(xiàn)在使用較廣泛的化學(xué)電源有哪些？新型的化學(xué)電源有哪些？它們的工作原理是什么？在性能和環(huán)保方面有什么優(yōu)勢(shì)？七、作業(yè)布置課后鞏固（學(xué)生）完成本節(jié)課的課后習(xí)題 有條件的同學(xué)繼續(xù)搜集關(guān)于化學(xué)電源的資料在Internet網(wǎng)上查找資料，利用PowerPoint應(yīng)用軟件制作幻燈片在局域網(wǎng)上利用LanStar教學(xué)軟件展示幻燈片利用LanStar進(jìn)行師生間的交流在局域網(wǎng)上利用LanStar播放實(shí)驗(yàn)視頻文件 學(xué)生動(dòng)手制作一張完整的圖片，教師在教師端查看結(jié)果教師通過教學(xué)軟件查看學(xué)生答案，指出較典型的錯(cuò)誤，將優(yōu)秀作品廣播到學(xué)生端在flash中將實(shí)驗(yàn)用品給出，提前設(shè)置出不同裝置會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，學(xué)生可以直接填充，傳到教師機(jī)教師課前在網(wǎng)上題庫準(zhǔn)備課堂習(xí)題，利用分?jǐn)?shù)處理軟件可以了解學(xué)生各題的得分情況學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解關(guān)于化學(xué)電源的一些情況，為第二課時(shí)（化學(xué)電源）做好準(zhǔn)備七、課后反思：本節(jié)課嘗試使用與以往不同的教學(xué)方式，課后感到信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，化學(xué)是一門與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展聯(lián)系較緊密的學(xué)科，由于教材更新需要一定周期，所以時(shí)代性不突出。通過互聯(lián)網(wǎng)的信息搜索學(xué)生可以深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要作用，另外利用多媒體展示和完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，藥品消耗少、污染小利于節(jié)能環(huán)保。但是我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在多媒體教室授課很難進(jìn)行大范圍的實(shí)驗(yàn)操作，所以學(xué)生的動(dòng)手能力和一些實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)難以得到充分的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)技能是要求學(xué)生掌握的基本技能，因此在進(jìn)行信息技術(shù)與化學(xué)的整合時(shí)，教師要作出選擇，如學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的知識(shí)和與現(xiàn)代生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容適合在多媒體教室完成，而對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高的部分則適合在實(shí)驗(yàn)室完成，授課形式要靈活多樣，切合實(shí)際。布置預(yù)習(xí)內(nèi)容 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