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課題Lesson5 Where?課型新授課教學目標知識與技能1. 能聽懂、會說、認讀和書寫詞匯：in, on, 能聽懂、會說、認讀詞匯：under 2. 能理解并口頭運用句子：Where is the _? Its _ the _.過程與方法1、通過教師的解釋教授，明白in，on，under這三個方位名詞的意思。2、通過課堂上的對話練習，掌握本課的對話模式。情感態(tài)度與價值觀樂于模仿，敢于開口。重點1. 詞匯：in, on, under 2. 句型：Where is the _? Its _ the _.難點熟練運用所學句型進行交際交流.教學手段教學方法教具教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖I. Warm upGreetings and review.1、 教師用東西遮蓋住卡片，讓學生猜是什么動物，T： Is this/it a _?S： Yes, it is. / No, it isnt.然后指名學生來做小老師，由師生問答變?yōu)樯鷨柎稹air work: Can a _ _?Yes, it can. / No, it cant.II. New Concept1、 學生觀看教學光盤或圖片，教師自制活動的教具等方式，介紹詞匯in, on, under.T: Where is the cat/rabbit?Its in/ on/ under the box. 教師將準備的毛絨玩具放置于教室的不同地方，提問學生： T: Where is the monkey? S: Its in/on/under the desk/chair. 指名學生到前面來放置玩具，然后生生問答：Where is the _? Its _ the _.Letters and sounds學生跟著光盤讀這些單詞，尤其關(guān)注標注的字母的發(fā)音及規(guī)律，并試著想想學過的類似的單詞，如：m: farm, arm, mother n: nine, nice, namel: left, look, fly i: nice, hi, whiteIII. Practice1、 看圖片，生生問答：Where is the _? Its _ the _.Play a game: “Hide it”.請一名同學到門外，其他學生藏好一個東西，然后該生進入教室，其他學生問他：Where is the _? 該生猜：Its _ the _.看看誰能在最短的時間內(nèi)猜對。練習對話：Is this/it a _? Yes, it is. / No, it isnt.仿照老師的對話模式，開始練習：Where is the _? IIts _ the _.一起跟讀IV: ProductionGuessing game: S1: Whats in/on/under the box/desk/chair?S2: Its an animal.S1: Is it a _? S2: Yes, it is./No, it isnt.S1: Can it _? S2: Yes, it can./ No, it cant.S1: Oh, I see! Its a _.能聽懂、會說、認讀和書寫詞匯：in, on, 1、能聽懂、會說、認讀詞匯：under 2. 能理解并口頭運用句子：Where is the _? Its _ the _.歸納總結(jié)課堂上將in，on，under這幾個方位名詞融入到對話：Where is the _? Its _ the _.之中，在練習對話的同時又能更好的理解這三個方位名詞的意思。布置作業(yè)1、抄寫單詞in，on，under以及句子Where is the _? Its _ the _.2、英語百分百的對應(yīng)練習冊。板書設(shè)計Lesson 5: Where? Where is the _? Its in / on/ under the _.課后反思 在本課的教學過程中，學生對于單詞in， on， under的意思的理解還是要有待進一步的加強，對于單詞的發(fā)音方面，不能夠及時的記憶，在反復多次的教學授讀過程中，雖然能夠記住，但是卻是暫時的。新教授的對話句子：Where is the _? Its _ the _.是練習方位名詞的最佳方法，再配上相應(yīng)的圖片，單詞和圖片相結(jié)合，使學生們能夠靈活的記憶單詞并理解單詞的意思。對于三年級的學生來說，要學會對話的記憶可能還存在著一定的難度