部編人教版統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級下冊第1單元習(xí)作《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》第1課時PPT課件 (2).pptx

習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 第1課時 統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級下冊課件 1 了解各個家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣 重點 2 通過學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷 民族自豪感 難點 學(xué)習(xí)目標(biāo) 同學(xué)們 中國歷史悠久 文化豐富 幅員遼闊 民族眾多 每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣 你能說說你家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎 寫作任務(wù) 通過搜集資料 請你介紹一種風(fēng)俗 或者寫一寫你參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷 說一說 從哪些方面找家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗 節(jié)日 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 冬至 春節(jié)等 民俗舞蹈 服飾 飲食 民居 民間工藝品等 說一說 讓我們一起找家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)俗 說一說 端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五 是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日 端午節(jié) 關(guān)于端午節(jié)的由來 說法甚多 紀(jì)念屈原之說 影響最廣最深 占據(jù)主流地位 中國民眾把端午節(jié)的龍舟競渡河吃粽子等 都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起 說一說 端午節(jié)吃粽子的由來 據(jù)說 很久以前 有一位著名的愛國大詩人 他叫屈原 當(dāng)初他被別人殺害了并且扔進(jìn)了又急又寬的汨羅江里 人們知道了 怕江里的魚蝦把屈原的尸體吃掉 便包了許多味道鮮美的粽子扔進(jìn)江里 這樣魚不會吃屈原的尸體了 正好那天是五月初五 善良的人們?yōu)榱思o(jì)念屈原 把這天定位端午節(jié) 以示悼念 說一說 賽龍舟 說一說 中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五日 是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié) 也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日 八月十五恰在秋季的中間 故謂之中秋節(jié) 我國古歷法把處在秋季中間的八月 稱謂 仲秋 所以中秋節(jié)又叫 仲秋節(jié) 中秋之夜 月色皎潔 古人把圓月視為團(tuán)圓的象征 因此 又稱八月十五為 團(tuán)圓節(jié) 說一說 中秋節(jié) 說一說 重陽節(jié) 農(nóng)歷九月九日 為傳統(tǒng)的重陽節(jié) 九九重陽 因為與 久久 同音 九在數(shù)字中又是最大數(shù) 有長久長壽的含意 所以又稱 老人節(jié) 待到重陽日 還來就菊花 遙知兄弟登高處 遍插茱萸少一人 說一說 重陽節(jié) 說一說 正月是農(nóng)歷的元月 古人稱夜為 宵 正月十五日是一年中第一個月圓之夜 也是一元復(fù)始 大地回春的夜晚 人們對此加以慶祝 也是慶賀新春的延續(xù) 所以稱正月十五為元宵節(jié) 按中國民間的傳統(tǒng) 在這皓月高懸的夜晚 人們要點起彩燈萬盞 以示慶賀 出門賞月燃燈放焰 喜猜燈謎 共吃元宵 合家團(tuán)聚 同慶佳節(jié) 其樂融融 元宵節(jié) 說一說 元宵節(jié) 說一說 讓我們一起找家鄉(xiāng)的特色小吃 說一說 肉夾饃 肉夾饃 雖然被有的人稱為中國版的 漢堡包 但其實漢堡是源于咱們中國的肉夾饃 雖然肉夾饃與現(xiàn)今的漢堡有明顯的差異 但肉夾饃已被認(rèn)為是世界上第一個漢堡 說一說 三鮮豆皮 三鮮必須是鮮肉 鮮菇和鮮筍 而豆皮的 豆 必須是脫殼綠豆 豆皮的 皮 必須是精制米漿 豆皮的餡 必須是糯米 酥脆的外皮加上軟糯咸鮮的內(nèi)餡 說一說 刀削面 山西當(dāng)?shù)氐牡断髅婧臀覀兤綍r在外地吃的還是存在一定的差異的 山西刀削面的面條嚼勁更好一些 口感也就更棒一些了 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任 國家認(rèn)同 國際理解 人文底蘊 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會學(xué)習(xí) 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時代性 部編本 語文教材的七個創(chuàng)新點 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強 三 重視語文核心素養(yǎng) 重建語文知識體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識字寫字教學(xué)更加講