幼兒園環(huán)境.ppt

幼兒園環(huán)境 p 2 孟母三遷 狼孩 p 3 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境的概念 環(huán)境是人類社會賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和幼兒園環(huán)境就是幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和 廣義 p 4 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境的概念 幼兒園環(huán)境 狹義 幼兒園必須具備的對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質條件和精神條件的總和幼兒的成長離不開環(huán)境 也會從環(huán)境中吸取他所看到或感受到的東西 包括正面的和負面的 并將其融入自己的生命體驗之中 p 5 2010年4月26日 討論 我心中理想的幼兒園 走進幼兒園環(huán)境 p 6 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境漫步 園門 保教樓 門廳 幼兒園的簡介 一周食譜 宣傳欄等 通向個活動室 教室 的走廊 樓梯 幼兒的作品 活動室 教室 幼兒寢室 衛(wèi)生間 盥洗室 戶外活動區(qū) 運動場 游樂區(qū) 沙水區(qū) 動植物區(qū) 幼兒園環(huán)境漫步 幼兒園環(huán)境漫步 p 9 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境漫步 p 10 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境漫步 幼兒園環(huán)境的構成 幼兒園環(huán)境都包括哪些 從空間形態(tài)上 室內環(huán)境室外環(huán)境室內環(huán)境包括 年齡班活動室 寢室 各種功能室 廊廳等 室外環(huán)境包括 活動操場 游樂區(qū) 種植區(qū) 養(yǎng)殖區(qū) 沙水區(qū)等 幼兒園環(huán)境的構成 物質環(huán)境包括 園舍 家具 游戲材料 游戲空間與設施教育教學設備 輔助設施 室內外裝飾和布置等 精神環(huán)境包括 教育觀 兒童觀 辦園理念 人文態(tài)度 集團氛圍 園本文化 園風園貌 管理機制等 從構成性質上 物質環(huán)境精神 心理 環(huán)境 幼兒園環(huán)境的構成 幼兒園室內環(huán)境與室外環(huán)境 物質環(huán)境與精神環(huán)境既有區(qū)別 又互相聯(lián)系 互相滲透 互相作用 互相轉化 p 15 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境的價值與作用 幼兒園環(huán)境與幼兒園課程互生互存 火箭 蠶寶寶 p 16 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境直觀形象鮮活而靈動 衛(wèi)生間里的提示 沉浮 p 17 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境能夠促進幼兒的認知發(fā)展 p 18 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境能夠促進幼兒的社會性發(fā)展 p 19 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境能夠促進幼兒的審美發(fā)展 p 20 2010年4月26日 幼兒園環(huán)境的特點環(huán)境的教育性eg 玩具的取放 圖書區(qū)環(huán)境的可控性eg 對產(chǎn)品的篩選 鑒別 p 21 2010年4月26日 影響幼兒園內環(huán)境質量的主要因素物質因素 選擇材料 安排空間 精神因素人的要素 教師的觀念 行為 專業(yè)水平等 幼兒園文化 幼兒園管理者 教師與教師之間的互動 1 安全性原則 主要是指幼兒園的園所建筑 設施設備 活動場地 教玩具等有形的物質條件必須符合國家頒布的相關衛(wèi)生標準和安全標準 對幼兒的身體和心理沒有安全和危險隱患 不會造成幼兒畸形發(fā)展的原則 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 1 硬件設備的安全性2 幼兒園規(guī)模以有利于幼兒身心健康 便于管理為原則 幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班25人 中班30人 大班35人 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 3 讓環(huán)境 說話 提醒幼兒注意安全 學會保護自己 培養(yǎng)良好的安全保護意識 2 適宜性原則 1 適合幼兒的年齡特點 2 適合不同幼兒的個性需要 讓孩子有充分的能力發(fā)展空間 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 低矮 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 3 環(huán)境與教育目標一致的原則幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分 在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境是 要考慮它的教育性 應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標一致 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 4 幼兒參與性原則幼兒由單純的欣賞者變成了計劃者 參與者 幼兒才能充分認識到自己的能力 意識到自己是環(huán)境的主人 當幼兒有了這種意識 才能真正融入進去 真正展示自己 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 5 開放性原則創(chuàng)設幼兒園環(huán)境 要考慮幼兒園內環(huán)境要素 同時也要重視園外環(huán)境的各要素 兩者相結合 協(xié)同一致地對幼兒施加影響 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 6 經(jīng)濟性原則教師在環(huán)境創(chuàng)設過程中 可以請幼兒一起收集廢舊物品 并引導幼兒參與制作過程 為幼兒提供更多動手操作的時間和空間 既滿足幼兒活動需要 又塑造了幼兒的 創(chuàng)性 主動性 積極性 環(huán)境的內容及創(chuàng)設 幼兒園環(huán)境包括戶外大環(huán)境和班級環(huán)境 戶外大環(huán)境包括園區(qū)外墻面 內墻面 走廊過道 角落 洗手間和細節(jié)修補等這些元素 組成了給來訪者的第一印象 很重要 班級環(huán)境包括班級墻面 區(qū)域環(huán)境 心情墻 自然角 家園欄等 1 園區(qū)外墻面 內墻面 園區(qū)外墻面 內墻面整體色調和風格要體驗統(tǒng)一 美觀 要符合幼兒心理發(fā)展的需要 墻面環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒認知特點 以促進其身心健康發(fā)展 其次 園區(qū)外墻面 內墻面在美觀統(tǒng)一的基礎上要充分體現(xiàn)幼兒園的特色 再次 園區(qū)外墻面 內墻面要充分體現(xiàn)其教育功能 環(huán)境是可以說話的 環(huán)境是我們的第三位教師 環(huán)境的作用常常是潛移默化的 經(jīng)過良好設計的環(huán)境往往可以起到暗示作用 可以起到誘發(fā)幼兒積極行為的作用 所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在 幼兒園特色 名族風 2 過道 過道是幼兒 家長必經(jīng)的地方 在過道的布置上 特別要注意讓環(huán)境與幼兒對話 同時也要引導家長參與 讓過道環(huán)境與幼兒 家長積極互動起來 溫馨提示 在布置時要注意與周圍大環(huán)境的協(xié)調 同時也要考慮讓它成為幼兒活動的新天地 在布置過道環(huán)境時 教師要考慮到各種安全因素 在固定時應選擇使用安全圖釘 并要經(jīng)常性地進行檢查 避免圖釘松動和跌落 在材料的選擇上要選用沒有硬的尖角及環(huán)保的物品 要盡可能避免對幼兒造成的傷害 3 角落 角落是指一些相對狹窄 不太容易引人注意的地方 在幼兒園里總是有很多的角角落落 而幼兒的天性是好奇的 喜歡探索的 喜歡想象的 喜歡變化的 幼兒天性的展現(xiàn)和釋放是有前提的 先要有新穎和奧秘 才能誘發(fā)幼兒的好奇 有刺激和空間 才能促進幼兒的想象 每一個不起眼的角落里藏著一個不同的小動物 在成人眼里是那么幼稚 卻能給幼兒一份很大的驚喜 幼兒的世界是多彩的 美麗的 在幼兒園里 他們眼睛所觸及的每一處風景 每一個角落都應該是美的 在角落的布置上應著重體現(xiàn)出童趣 讓幼兒喜歡 有愿意探索的愿望 角落雖然不引人注意 但在布置時也應考慮到整體環(huán)境 做到既有趣又能和整體環(huán)境有機結合 渾然一體 4 洗手間 洗手間也可以對幼兒進行教育 培養(yǎng)幼兒良好的洗手 入廁習慣 同時也可以滲透節(jié)約 謙讓的細節(jié) 5 細節(jié)修補 迎來一批幼兒又送走一批幼兒 環(huán)境 設施在使用的過程中出現(xiàn)了破損 對環(huán)境中存在的破損 處理不了的污垢 開動腦筋 采取特別的辦法 將這些地方 變廢為寶 細節(jié)修補 其實是一個細節(jié)文化 教師切不可因為好高騖遠而忽略了身邊的細節(jié) 不要只看到其細小 不足的一面 更要看到種種大事都依細節(jié)而存在 同時也要充分考慮到細節(jié)的個性 在平時工作中做個有心人 多積累素材 發(fā)揮創(chuàng)造性 6 班級墻面創(chuàng)設 班級墻面創(chuàng)設是班級環(huán)境中最主要的 也是面積最大的一塊內容 我們每個班級的教師要讓走進班級的人 從班級的墻面創(chuàng)設一眼就能看出班級正在開展的主題活動 看出教師的教學積累的能力等 所以這是我們體現(xiàn)班級特色和教師特長的重要窗口 1 創(chuàng)設適合幼兒年齡特點的環(huán)境 色彩上色彩鮮艷的純色為主畫面布局上整體美造型上簡潔內容上熟悉的 符合心理要求的環(huán)境 墻面環(huán)境滿足不同年齡幼兒的需要 小班 大班 2 墻飾在裝飾美化的同時要成為幼兒展示自我的窗口 3 墻面環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化 動態(tài)化體現(xiàn)在墻面的創(chuàng)設的不是一成不變的 我們應該根據(jù)幼兒興趣需要布置墻飾 同時應隨著季節(jié)的變化或是主題的開展不斷變化 還可以與季節(jié)變化 節(jié)日活動等幼兒身邊熟悉的事物 事件相結合 可以隨時間的變化 增減 可以是重新布置 也可以是逐步地深入與豐富 4 環(huán)境與課程 教學 幼兒 家長之間的多元互動 實現(xiàn) 環(huán)境 與幼兒教師近距離的對話 我們將幼兒的作品和活動照片等展示在班級墻面 一定要注意布局的合理 進行美觀的張貼 如幼兒繪畫的蘋果 我們可以剪下來都貼在一顆蘋果背景上再進行展示 幼兒的手工 愛心 我們可以張貼成一顆愛心的形狀進行展示 這樣又有整體感又能更加吸引人的眼球 還有墻面上張貼的照片一定要記得附上簡短的照片說明 這樣照片才能更加生動 7 區(qū)域環(huán)境 區(qū)域活動就是我們平時所說的 區(qū)角活動 作為一種教育游戲 它重在創(chuàng)設一種寬松 和諧的環(huán)境 受到了幼兒的普遍歡迎 在區(qū)角活動中 教師是一個觀察者 引導者 支持者 提供多層次 多遞進的操作的材料 以及選擇廣泛的內容 讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗 滿足不同幼兒發(fā)展的需要 按照幼兒年齡特點及發(fā)展水平 確定學習與游戲融合的區(qū)角活動 具體包括生活區(qū) 語言區(qū) 美工區(qū) 音樂表現(xiàn)區(qū) 科學區(qū) 建構區(qū)7個類別 具體數(shù)量從托班到大班逐級遞增 8 心理環(huán)境 心情墻 每個班的心情墻是最直接能在第一時間反應幼兒心理變化的 心情墻需要幼兒能自己使用 要讓教師一目了然及時發(fā)現(xiàn)和進行心理輔導 隨時注意觀察幼兒的喜怒哀樂 及時了解他們的心境 以便進行有針對性地幫助和疏導 9 自然角 10 家園欄 教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用 一 準備環(huán)境讓環(huán)境蘊含目標讓幼兒感興趣