教學改革項目申請書.doc

河北科技大學教育教學改革研究項目立項申請書項 目 類 別： 教學研究 項 目 名 稱： 大學英語教學改革背景下公共英語小班聽說教學效率可行性研究項 目 主 持人： 劉 紅 項目 申請 額度： 0.4（萬元） 項目 執(zhí)行 期限： 2010-2012 所 在 單 位： 外國語學院 通 訊 地 址： 河北省石家莊市裕翔街666號 聯(lián) 系 電 話：填 表 日 期： 2010年1月 8 日 河北科技大學教務處二五年制項目名稱大學英語教學改革背景下公共英語小班聽說教學效率可行性研究項目負責人姓 名劉 紅性別女出生年月1972.11民族漢職 稱講師職務學 位碩士專業(yè)領域英語語言文學主要教學工作經(jīng)歷時 間課程名稱授課對象學 時所在單位2006-今大學英語非英語專業(yè)學生64外國語學院 與本項目相關的近期主要教學和科研成果（注明項目來源、成果名稱、成果形式、發(fā)表刊物或出版單位或出版時間、獲獎情況）主持、參研校立基金項目三項，分別是：母語中介對大學生外語寫作的影響，網(wǎng)絡多媒體新教學模式下的大學英語構建式口語課堂實踐探索和網(wǎng)絡CAI英語教學中存在的問題既解決途徑研究。發(fā)表論文“偏離現(xiàn)象在語言學中的表現(xiàn)”，“翻譯中的音意互補”，“神秘的天籟之音魯克哈沃格爾賞析”, “Factors adding to teaching popularity”,和“Fabrication of zinc oxide/poly(styrene) grafted nanocomposite latex and its dispersion”等。其中“Fabrication of zinc oxide/poly(styrene) grafted nanocomposite latex and its dispersion”發(fā)表在海外雜志 European Polymer Journal 上，被SCI 檢索收錄。項目主要成員姓 名年 齡職 稱工作單位專業(yè)領域簽 名劉建勛38外國語學院高級政工師模型設計楊 樺34外國語學院講師課件編輯錢 莉53外國語學院副教授資料收集劉玉芬56外國語學院教授總體顧問項目主要成員與本項目相關的近期主要教學研究、科研成果（注明項目來源、成果名稱、成果形式、發(fā)表刊物或出版單位、發(fā)表或出版時間、獲獎情況）參與全國考試委員會研究課題立項河北省地方高等學校CET紙介與網(wǎng)考測試后效作用調研與對比分析， 社科聯(lián)立項改進大學英語教學模式，全面提高學生英語綜合能力，教育廳立項大學英語寫作中英文語篇遷移現(xiàn)象研究與對策，河北省社會科學發(fā)展研究課題立項素質教育視野中的英美文學教學改革探析，河北省社會科學發(fā)展研究課題立項外事活動中書面語的研究等；社會科學科研成果應用任務法教學理念與CALL技術促進中小學英語教學改革，自主學習與網(wǎng)絡資源環(huán)境下大學英語詞匯習得策略研究；論文“英語中的新詞匯”，“大學英語與自主學習”，“英語中的性別歧視談談美國英語的古老性和創(chuàng)造性”，“談談英語中的語義理據(jù)”，“淺談如何查閱英語詞典”， “英語習語特點及其翻譯”等。1、 本項目國內外工作現(xiàn)狀與存在問題分析教育部在2000年初頒布的大學英語課程教學要求提出“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力、特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流?！?這一規(guī)定把聽說能力的培養(yǎng)提高到了一個非常重要的位置，從而引發(fā)了大學英語改革的新一輪浪潮。2003年4月， 教育部正式啟動“高等學校教學質量和教學改革工程”將大學英語教學改革列為“質量工程”四項工作中的第二項。2007年教育部正式頒布大學英語課程教學要求。大學英語課程教學要求提出“采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐，特別是網(wǎng)絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展?！?基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式應該具備以下優(yōu)點：（一） 大班授課與小班操練相結合（二） 課堂教學與開放式自主學習相結合 （三） 光盤多媒體教學與網(wǎng)絡教學相結合 （四） 第一課堂教學與第二課堂活動相結合大學英語課程教學要求為改革進一步指明了方向，提出了具體的可行性措施， 推動力了英語教學改革的蓬勃發(fā)展。全國一百多所高校進行了教學改革，我校也成為了第一批大學英語改革的示范點，實施了上述四項教改。傳統(tǒng)的單純的課程教學，盡管在傳授知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力等方面有很大作用，但是，它是以“封閉式”的課堂教學為主，以教師的直接灌輸為主，以文化知識的傳輸為主，它為學生提供的學習環(huán)境和條件比較狹窄，難以對現(xiàn)實的語言模式與應用進行恰當表述，不能完全適應學生全面發(fā)展的需要。因此，如何在有限的學時內，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，保證課程教學質量，提高教學效率，彌補傳統(tǒng)的單純的課程教學的缺陷，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的實踐能力、自主能力、創(chuàng)造能力和綜合能力，增強其興趣和愛好，讓學生從單調的課程教學中解脫出來，自己去獲取知識，研究問題，解決問題，及時給出評價，需要認真通過實踐來解決。2、 本項目研究的目標、內容、主要特色及擬解決的關鍵問題現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展，21世紀人類社會已進入知識經(jīng)濟時代。持續(xù)不斷的知識更新， 要求21世紀的人首要的是在學校里就掌握一把開啟終身教育的萬能鑰匙，具有自主學習的能力。而傳統(tǒng)的教學模式及教學手段越來越難以適應現(xiàn)代化教育的需要，難以滿足社會對人才能力、素質的新要求。因此，在教學方法上，要從偏重于教師教轉向偏重于學生學，從傳授知識為主轉向發(fā)展學生的智能、培養(yǎng)學生的綜合分析能力、勇于創(chuàng)新和建樹的能力為主。大學英語教學改革正是適應這一要求，努力從根本上扭轉歷史積存的不利局面，使大學英語教學走上良性的軌道。隨著教育部的大學英語課程教學要求(試行)及全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)的先后出臺與公布， 深受社會廣泛關注的大學英語教學改革正在穩(wěn)步推進。大學英語是學校本科除英語專業(yè)外幾乎所有專業(yè)的一項必修基礎課，涵蓋面廣，涉及人數(shù)多，影響范圍大，為本科學生提供必備的基礎知識儲備并為其進一步深造培養(yǎng)有效學習能力，在本科各專業(yè)的培養(yǎng)方案中占據(jù)重要的地位。近年來，由于招生規(guī)模不斷擴大，教學班次不斷增多，教師教學工作量也相應大大增加。因此，如何適應當前形勢，豐富教學內容，提高教學效率，改進教學方法，把傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結合起來，已是刻不容緩。公共英語小班聽說教學是我校公共英語改革的新舉措，實施時間短，課堂教學的經(jīng)驗不足， 學生聽說培養(yǎng)的方式方法及手段不是太明確， 需要進一步加強研究， 以培養(yǎng)學生的聽力技能和語言的輸出技能， 提高學生英語知識實際應用能力。聽說技能是英語學習的重中之重， 是與人進行交流的首要條件，是學生培養(yǎng)成功與否的重要衡量指標。因此，如何科學地、合理地、安排教學內容，使用恰當?shù)慕虒W手段，明確課堂教學目的和方向，提高學生的學習興趣和英語聽說技能，是非常必要的。3、 本項目意義及項目預期效益（含預期成果形式）1、根據(jù)學科特點及培養(yǎng)目標，進一步優(yōu)化教學內容； 2、修改完善原有多媒體課件，設計一套信息量大、現(xiàn)實性強、生動直觀、易于觀摩實踐的教學課件； 3、探索使用“教師主導學生主體”課堂教學模式，提高教學質量，并進行效果評估； 4、加強聽力課教學，并將教學內容與語言輸出訓練緊密結合；設計綜合性的模擬練習，增強學生實際交流能力； 5、規(guī)范教學文件（教學大綱、教學日歷、教案、實驗課計劃、試卷庫）； 6、總結經(jīng)驗，在中文核心期刊發(fā)表論文。4、 本項目已有的工作基礎及條件本課題組成員多年來從事大學英語及相關學科課程的課堂教學與組織管理工作，近幾年來持續(xù)開展課堂教學改革實踐和研究工作，積累了一些初步實踐經(jīng)驗和一手資料。在本課題的研究方面，始終關注學科發(fā)展動態(tài)，收集了有關本學科新進展、新成果方面的文獻資料，并在調整優(yōu)化教學內容與結構等方面進行了有益的探索與嘗試；參加本課題的教師具有多年課堂教學與組織管理經(jīng)驗，較高計算機使用能力，掌握了課件編輯工具的使用，在本課程教學課件制作方面已有