湖屯鎮(zhèn)電子備課實施方案.doc

湖屯鎮(zhèn)小學教研室關于全鎮(zhèn)小學實施電子備課的實施方案為全面深入實施素質教育，落實泰安市“質量效益雙高工程”，本著“提高備課質量、實現(xiàn)資源共享、減輕教師負擔、提高質量效益”的指導思想，決定從2010年9月開始在全鎮(zhèn)小學統(tǒng)一實行電子備課。為把這項工作落到實處，充分發(fā)揮其最大效益，特制訂如下實施方案。一、實施電子備課的意義隨著我鎮(zhèn)現(xiàn)代教育技術裝備的發(fā)展，利用現(xiàn)代教育技術作為輔助教學手段已逐漸成為趨勢。為促進我鎮(zhèn)教師教育教學觀念的更新，交流教學經(jīng)驗，充分發(fā)揮學校現(xiàn)有的電子備課系統(tǒng)和遠程教育資源、網(wǎng)絡資源為教學服務的作用，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教育技術相結合，實現(xiàn)資源共享，建立“多主體、跨學校、高效率”的電子備課平臺。同時使教師從撰寫教案的繁重工作中解脫出來，有更多的時間、空間和精力用于鉆研教材和輔導學生，從而更有效地提高教學質量。二、實施電子備課堅持的原則1、實效性原則：要著重解決好教學過程設計，突出重點、難點、關鍵及突破方法等實際問題的處理，要聚焦知識點的傳授方法和學生的學習方式，要積極吸納網(wǎng)絡資源和名人名課為己所用，切實提高初備教案和個性化修改的實效性。2、共享原則：要堅持骨干帶動、真誠合作、人人參與，實現(xiàn)智慧與資源的共享。主備人在初備時要注意與其他骨干教師進行溝通，提高備課質量；執(zhí)教人使用時要著力強化個性化修改或二次備課的質量，提高使用水平。3、研討原則：個性化修改或二次備課時，要充分發(fā)揮個人智慧和集體智慧的作用，針對每個問題的設計，各抒己見，采用不同的形式與主備人或其他教師進行有效研討，營造濃厚的教研氛圍。4、互補原則：要取長補短，集同伴互助和專業(yè)引領于一體，把集體智慧化為個人教學思想和行為，強化互相學習、共同提高的學習意識。三、電子備課的實施范圍全鎮(zhèn)小學段語文、數(shù)學、英語、地方課程等學科的單元備課、新授課、復習課。學期備課、講評課，自行設計電子教案。其他學科的課時備課暫不在電子備課范圍，仍執(zhí)行原要求。四、電子備課的實施步驟1、完善制度。各校要制定完善電子備課的實施方案、檢查管理制度、獎懲考核制度等，配足微機、打印機、紙張、拉桿，優(yōu)化電子備課、網(wǎng)絡教研物質環(huán)境，保證電子備課的質量和效率。2、精選主備人。電子備課以全鎮(zhèn)小學同年級同學科為單位，打破學校界線，由一位或幾位骨干教師為主備人，教研室結合學校，選拔出“有豐富的教學經(jīng)驗、工作認真負責、精通微機操作”的骨干“主備人”教師。統(tǒng)一培訓，統(tǒng)一要求。3、合理分配任務。學期初由教研員負責分配教學設計量，具體分工落實，責任到人。主備人的確立采用教研員指定和教師個人申請相結合的方式。本學期分兩輪次進行。先進行期中前一部分，10月份進行后半部分。4、精心備課。主備人要“認真鉆研教材、認真研究教法學法、認真設計教案”， 按照“有效互動教學四策略”：“學練結合、師生互動、分層遞進、當堂達標”，實施“六步教學模式”即“目標提示、問題導入、啟發(fā)探究、歸納提升、當堂訓練、快速反饋”。以建模為載體，著力構建“雙主體、互動式”課堂，推進有效課堂的實施。5、審核下發(fā)。主備人備完后，在規(guī)定時間將教案發(fā)至教研室相關學科教研員郵箱，經(jīng)相關學科教研員審定或整合確定出最佳教案后，再發(fā)至各學校業(yè)務干部郵箱，由學校從該郵箱下載打印后發(fā)至相關教師，封皮學校統(tǒng)一設計。6、個性化修改。教師在接到學校發(fā)給的初備教案后，要結合自己所教班級學生的實際情況、自己的教學經(jīng)驗、教學風格、知識積累和教學資源的掌握情況等方面，運用“圈、點、添、改、調、刪”等方式進行個性化修改，然后方可使用，主備人也要在個性化修改欄進行二次備課。7、課堂施教。執(zhí)教教師要嚴格按照電子備課教學過程的要求，提前做好準備，如課件、小黑板、教具、學具等，保證課堂教學效率，堅決杜絕“不備（不修改）就上、備教不一、教后補備”現(xiàn)象發(fā)生。8、課后反思。本著“去除無效、減少低效即有效的思想” 確立“課堂七個有效”的教學反思范式：一是教學目標是否有效科學簡明；二是教學容量是否有效適量適度；三是訓練定點是否有效突出重點；四是教學方式是否有效選擇恰當；五是教學過程是否有效充分展開；六是教學時間是否高效恰當好處；七是全體學生是否有效都有收獲。查找“無效過程、方法”，鑄就有效課堂。9、管理評價。教研室、學校針對電子備課的使用，本著“實用、真用”的原則，加大對電子備課在常規(guī)檢查中的權重，采取“聽、看、查”等形式，檢查“電子備課使用落實”情況。10、獎懲考核。各校要制定“電子備課實施獎懲制度”，對參與備課的主備人在考核中要酌量加分，對在電子備課實施中不按要求運作，學校要制定相應的懲罰措施。鎮(zhèn)教研室在期末對在電子備課中做出突出貢獻的老師給予相應的“優(yōu)秀主備人的稱號”。五、對主備人的要求1、要深入鉆研所備教材，掌握課標要求、編排意圖和教材的內在聯(lián)系，正確確定教材重難點，從教材、教師和學生實際出發(fā)，選擇有效的教法指導學法，組織教學結構。2、要正確對待教學參考資料和他人的經(jīng)驗或教案，要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；對他人的經(jīng)驗（或優(yōu)秀教案）應聯(lián)系實際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合課程改革要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳課再現(xiàn)”。3、主備人在接到主備課題后要提前做好教案的撰寫和編輯工作，并在規(guī)定時間內發(fā)送至相關教研員的郵箱，對不能按時發(fā)送的要提前說明理由。必要的備課項目要有，尤其要強化教學過程的設計。教學流程的稱謂要與市教研室下發(fā)的課堂教學基本模式的稱謂一致，要在學習研究的基礎上進行創(chuàng)新實踐。附肥城市小學教學規(guī)范備課要求：（6）、備課內容齊全：由學期教學計劃、單元教學計劃、課時教案、單元復習、質量檢測與講評等內容組成。備課要超前，以一周為宜。（7）、課時教案應包含以下幾個方面：課題：如分課時的，寫好課時數(shù)。教學目標：明確三維目標，可分三個維度制定，也可整合制定，目標要具體，符合學生實際。教學重點：根據(jù)單元目標或階段目標確定教學重點。教學難點：本課時中學生難以理解的教學內容。教具準備：本節(jié)課使用的教學媒體，如多媒體課件、實物等。教學過程：教學流程：教學各環(huán)節(jié)、各板塊的順序清晰、流暢。師生活動：把教師組織教學、激發(fā)學習興趣、指導開展學習等教學活動寫明確，同時預設學生的學習活動、學習形式等板書設計：根據(jù)教學內容精心設計，既簡練、明確，又有創(chuàng)意。教學隨筆：及時寫好教學反思，。4、電子備課采用word格式;頁面設置：A4紙，頁邊距（厘米）上：2下：2 左：3 右：2;編輯要求：課題用黑體小三號,文中標題（教學環(huán)節(jié)）用黑體四號，正文用仿宋體小四號，段前、段后均為0，行距固定值為20磅；對齊方式：左對齊，標題居中，正文首行縮進；電子備課教案樣表中備課內容可根據(jù)需要自行延伸至多頁，“教后反思”欄要留夠A4紙頁面的1/3，寫不開的可寫在背面或增加附頁，個性化修改也可根據(jù)內容多少寫在欄外。六、對執(zhí)教人的要求1、教師在拿到教案后，要在教案的相應位置進行個性化修改或二次備課（主備人），要根據(jù)自己的教學特點和所教班級的學情進行有針對性的修改，以增強課堂教學的針對性和實效性。2、個性化修改一般采用圈、點、添、改、調、刪等方法，要達到兩個目的：一是針對本班的學情對教案進行修訂，達到教案的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入教案，達到效果的最大化。3、個性化修改的一般步驟是：鉆研課標分析教材研究教案個性修改。鉆研課標，重點把握教學的目標要求；分析教材則主要是了解教學的內容、知識體系結構、教學的重難點、確立教學的基本方向；研究教案主要是對教案的解讀，理解主備人的設計意圖，研究教學策略的設計是否合理，教學目標及重難點的確立是否正確，教學環(huán)節(jié)的設計是否合理，教學的方法措施是否得當；個性修改主要是：（1）修訂教學目標、重點難點和方法；（2）修訂教學步驟中不恰當?shù)沫h(huán)節(jié)；（3）修訂教學過程中不恰當?shù)姆椒ǎ唬?）修訂問題設計中不恰當?shù)膯栴}；（5）增減相關的學習內容。（6）增減有關的練習和作業(yè)；（7）增減相關的檢測和評價內容；（8）將具體的指導、啟發(fā)和點撥的方式方法寫入自己使用的教案；（9）授課結束后寫出教學反思。4、教學反思是教師改進教學、提高教學水平的有效途徑。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐, 進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身業(yè)務，改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，有利于自身的專業(yè)成長。教學反思不一定每節(jié)課都寫，但至少每單元要寫一次。要重點從成功之處、不足之處、教學機智、學生創(chuàng)新和再教設想等方面進行撰寫。七、電子備課的管理1、電子備課的下載、打印由學校負責，并及時發(fā)送到教師個人。教師必須在教案指定位置進行個性化修改，未進行個性化修改的視為無備課，取消一切評優(yōu)樹先資格。2、教師必須帶電子教案打印稿進教室授課，不準無教案進教室，不得備教分離。 3、教研室和學校對教師的備課檢查將重點關注個性化修改或二次備課，評價也依個性化修改的優(yōu)劣而定，結果納入教師個人業(yè)務考核。4、每學期開學初由教研員制定詳細的備課分工，并及時發(fā)至各學校。5、學期末，教研室將進行優(yōu)秀教案評選，并頒發(fā)證書。湖屯小學教研室電話屯小學教研室公共郵箱 竇慶利（負責校本、地方）郵箱 榮永剛（負責數(shù)學、綜合）郵箱 李文萍（負責語文、品德）郵箱 鄭海燕（負責英語、科學）郵箱 2010年9月附件一：電子備課封皮樣表校標湖屯鎮(zhèn) 學科電子備課（ 至 學年度第 學期 ）執(zhí)教教師：執(zhí)教年級： 班級：執(zhí)教學科：湖屯鎮(zhèn) 小學 2010年9月附件二：電子備課教案樣表電子備課第 單元教案學科： 年級： 主備人： 執(zhí)教人：單元課題教學內容分析教學目標設計教學重點難點分析重點：難點：教法學法設計課時安排附件三：電子備課教案樣表電子備課課時教案執(zhí)教人： 學年學科年級主備人單位擬授課時間 學期第 周姓名課題個性化修改教學目標教學重點教學難點教具準備教學過程板書