一年級(jí)上冊(cè)語文同步拓展看天鵝教學(xué)反思滬教版.docx

滬教版一年級(jí)上冊(cè)：看天鵝教學(xué)反思寫字是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)， 不僅要求學(xué)生寫好字， 提高寫字質(zhì)量， 還要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。往往現(xiàn)在有很多老師在教新教材時(shí)一開始就步入誤 區(qū)，只注重識(shí)字教學(xué)，根本不重視寫字教學(xué)，忽略了寫字訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)與識(shí)字同 步。 新教材要求識(shí)多寫少， 但不等于不寫， 幾乎每堂課都安排有學(xué)生的書寫活動(dòng)， 從描到寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。因此在寫字練習(xí)中，規(guī)范學(xué)生的寫字 姿勢(shì)，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法十分重要。小學(xué)生寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法不正 確，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響小學(xué)生的生長發(fā)育，危害身心 健康。特別是學(xué)生剛開始學(xué)寫漢字時(shí)，教師要辛苦些，要不厭其煩地指導(dǎo)、督促 學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這將會(huì)對(duì)其一生有益。在這節(jié)課中， 我指導(dǎo)完重點(diǎn)筆畫豎鉤的寫法后， 就開始讓學(xué)生動(dòng)筆描寫 “小” 和“白” 。這時(shí)，作為教師的我的指導(dǎo)作用得以很好體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的寫字 姿勢(shì)和執(zhí)筆方法及時(shí)糾正、耐心指導(dǎo)。不過，在糾正過程中，我比較專注于個(gè)別 指導(dǎo)，從而浪費(fèi)了許多時(shí)間和精力，教學(xué)效率不高，教師本人也很累。事后，我 就在想，當(dāng)時(shí)如果自己能改變一下教學(xué)策略與方法，比如，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生 寫字姿勢(shì)不正確時(shí)， 我馬上給全班學(xué)生示范一下正確的該怎樣，力求給學(xué)生樹立 一個(gè)榜樣。 因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的， 教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生， 或許這樣一來，就能大大提高教學(xué)效率，加快教學(xué)節(jié)奏。另外，我覺得教師正確 的寫字姿勢(shì)不能僅僅局限于一節(jié)課，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要以身作則，姿勢(shì)正 確、認(rèn)真寫字。 同時(shí)，我還要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地描寫，邊描寫邊記憶；另外，充分發(fā)揮課 本上“田字格”的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看清田字格里范字關(guān)鍵筆畫的位置并模仿 著寫。如： “小”字的第一筆豎鉤在豎中線上， “白”字的第四筆在橫中線上?？?清了關(guān)鍵筆畫，多數(shù)學(xué)生把字寫得正確、整齊。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢(shì)， 原先準(zhǔn)備教學(xué)生一首兒歌， 由于課時(shí)的限制， 只能把這一計(jì)劃放到課后進(jìn)行。于是，我就利用當(dāng)天午會(huì)課的時(shí)間，教了一首兒 歌讓學(xué)生念： “學(xué)寫字，要牢記：頭擺正，肩放松；背挺直，腳放平；胸離桌子 一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。 ”沒想到，教學(xué)效果特別好，學(xué)生們念得 搖頭晃腦、津津有味。以后每當(dāng)動(dòng)筆寫字前，學(xué)生們都會(huì)不由自主地吟誦起這首 兒歌來。這樣，不僅使學(xué)生們寫字時(shí)興趣高漲，還給枯燥的寫字活動(dòng)帶來一絲生 氣。看天鵝課后反思通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興趣非常高。整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。在教學(xué)過程中，我體會(huì)到教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，沒有學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，將無法實(shí)現(xiàn)，沒有教師的教，只有學(xué)生的學(xué)，這種活動(dòng)只能稱為“自學(xué)”，而非教學(xué)。教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，即認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，要把二者有機(jī)的結(jié)合起來。給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生主體意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的形成，使課堂真正活起來。游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜聞樂見的，用游戲的形式鞏固識(shí)字，可以為學(xué)生營造融洽的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使識(shí)字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時(shí)間很短暫。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。游戲不僅能增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性，而且很容易點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)。因此，在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了 “把字寶寶送回家”、組詞訓(xùn)練“一字開花”、“變魔術(shù)”等游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們多種感官同時(shí)參與識(shí)字活動(dòng)，一邊玩，一邊學(xué)，整個(gè)識(shí)字教學(xué)過程就是教師有意識(shí)地在游戲中教，學(xué)生在無意識(shí)的游戲中學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)