磁染色體教具的制作及使用.doc

磁性染色體教具的制作及使用 江西省鄱陽(yáng)縣第一中學(xué) 陳志軍 333100一、教具裝置圖 二、教具特點(diǎn)及用途1、特點(diǎn)：本教具依據(jù)生物學(xué)染色體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，成本低廉、制作工藝簡(jiǎn)單、攜帶方便；可直觀模擬染色體的形態(tài)及變化，使微觀問(wèn)題形象化、抽象問(wèn)題直觀化、便于學(xué)生對(duì)有關(guān)染色體遺傳知識(shí)的理解；不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，讓課堂變得生動(dòng)、活躍、輕松而富于探究性；有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造出互動(dòng)、合作條件；亦可讓豐富學(xué)生的課外生活并充滿知識(shí)性。2、用途：本教具可模擬高中生物所有關(guān)于染色體的教學(xué)。（1）有絲分裂：染色體的復(fù)制及分裂期染色體動(dòng)態(tài)變化（如：紡錘絲拉動(dòng)下位置變化及著絲點(diǎn)分裂每條染色體變成兩子染色體）。（2）減數(shù)分裂：同源染色體的分離及非同源染色體的自由組合以及姐妹染色單體交叉互換等。（3）遺傳規(guī)律：以染色體為基因的載體加深對(duì)遺傳定律的理解。（4）染色體組型及染色體組的理解，亦可應(yīng)用于染色體變異的分析與理解。三、制作材料0.6cm厚泡沫塑料若干、直徑3cm玩具磁鐵塊若干、彩色粘性包裝紙、透明膠帶、白紙等。四、制作方法（一）、模型結(jié)構(gòu)名稱(chēng)如圖-1及關(guān)鍵部位尺寸如圖-2 附注：上、下臂的結(jié)構(gòu)及長(zhǎng)度，應(yīng)以根據(jù)所需染色體的實(shí)際結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)，染色體模型總長(zhǎng)一般不宜超過(guò)30cm。（二）、制作過(guò)程（例：常見(jiàn)染色體） 1、取0.6cm厚泡沫塑料裁成如圖-3所示尺寸塊狀。2、塑料塊加工成如圖-4，虛線部分用刀具切去。3、安放直徑為3.0cm玩具磁鐵塊，如圖-5陰影部分。4、用某種顏色粘性包裝紙包好如圖-6。5、磁鐵區(qū)兩面均粘上白色圓紙片透明膠帶包好，并于一定位置粘彩色紙帶，如圖-7。五、使用方法 本教具使用靈活、簡(jiǎn)單、多變，教師或?qū)W生可根據(jù)實(shí)際情況一般在磁性黑板上進(jìn)操作。1、減數(shù)分裂：將大小、形態(tài)對(duì)應(yīng)相同兩組、兩種顏色染色體模型（兩種顏色分別代表來(lái)自父方、母方，大小相同而顏色不同表示一對(duì)同源染色體）。開(kāi)始讓對(duì)應(yīng)大小、形態(tài)、顏色相同兩染色體模型完整重疊吸附于黑板，減數(shù)第一次分裂間期經(jīng)過(guò)染色體復(fù)制后，將重疊兩結(jié)構(gòu)交叉意味復(fù)制完成后每染色體含兩染色單體；之后教師或?qū)W生可通過(guò)染色體移動(dòng)模擬減數(shù)第一次分裂過(guò)程同源染色體分離及非同源染色體自由組合，亦可采用相應(yīng)顏色彩紙粘貼染色單體模擬交叉互換；減數(shù)第二次分裂通過(guò)染色單體的移開(kāi)模擬著絲點(diǎn)的分裂染色體數(shù)目加倍，紡錘絲牽引兩子染色體發(fā)生分離，清晰意識(shí)到本次兩組染色體大小、形態(tài)、顏色都對(duì)應(yīng)相同。最終形成四個(gè)子細(xì)胞內(nèi)染色體組成直觀、清晰。2、遺傳定律實(shí)質(zhì)：通過(guò)在染色體模型上基因條紋（或直接將基因代表字母貼于模型一定位點(diǎn)），類(lèi)同于減數(shù)分裂過(guò)程通過(guò)染色體吸附于黑板上的移動(dòng)直觀模擬同源染色體上等位基因分離及非同源染色體上非等位基因自由組合過(guò)程，亦可用于模擬連鎖交換定律。3、染色體組型及染色體組：可讓學(xué)生獨(dú)立操作，通過(guò)對(duì)染色體模型大小形態(tài)的比較，進(jìn)行分類(lèi)從在比較過(guò)程中找出一組大小、形態(tài)不同一組染色體即一組非同源染色體，加深對(duì)染色體組及染色體組型的理解。4、有絲分裂（類(lèi)同于減數(shù)分裂）及有絲分裂與減數(shù)分裂比較，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行操作。5、染色體變異：模擬著絲點(diǎn)分裂后染色體數(shù)目加倍，但紡錘體不形成導(dǎo)致染色體數(shù)目