工商管理的問題與對策論文.doc

工商管理的問題與對策論文 一、工商管理專業(yè)案例教學現(xiàn)狀 （一）案例教學方法多樣化1.討論式案例教學法教師在正常的理論知識講授結束之后結合所學知識點拋出一個綜合性案例案例的內(nèi)容與本章知識點具有很大的相關性案例后面附帶幾個問題在教師簡要介紹案例背景和討論要求之后學生們分組進行討論總結出小組觀點討論結束后各組代表進行總結性發(fā)言最后由老師進行點評及總結性分析這種方法貫穿于整個課堂教學學生的課堂參與度大大增加但要求老師嚴格界定涉及知識范圍和討論時間保質(zhì)保量地完成案例分析討論以此增加學生對重要知識點的理解和應用2.作業(yè)式案例教學法整個章節(jié)的課程結束之后教師以布置課后作業(yè)的方式督促學生完成案例的分析工作提高學生獨立分析并解決實際問題的能力注重對寫作邏輯性和概括性的鍛煉輔助理論性知識的教學加強對相關知識點的理解和認識（二）案例教學在各類課程中的運用程度不同國內(nèi)各大高校在工商管理專業(yè)的課程設置上雖然具體科目和開課數(shù)量不盡相同但課程體系的基本模式基本都是“必修課+選修課+實踐性教學”通過調(diào)查、對比分析發(fā)現(xiàn)不同性質(zhì)的課程在案例教學的具體應用程度上是有所差別的案例教學應用較多的課程為管理學、市場營銷、廣告學、會計學等基礎課程而對于運籌學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等學科基礎平臺課案例教學的應用較少 二、工商管理專業(yè)案例教學存在的問題 （一）案例資源時效性差質(zhì)量不高課堂上引入的案例80%都是三年前的時效性、針對性、代表性較差不適用創(chuàng)新型教學的需求老師們選擇案例的來源大都是書籍、報刊、網(wǎng)略等案例陳舊并且大多源自國外MBA教學的相關案例不符合我國國情更不適用于本科學生的教學通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)工商管理專業(yè)的案例教學中國外企業(yè)的案例運用較多本土案例的運用不足30%國外案例雖然可以幫助學生了解國外先進的理念、經(jīng)驗拓寬知識面等但是由于文化差異、地理阻隔等原因致使學生對案例的理解浮于表面無法深入理解案例的實質(zhì)本土案例的相關教材匯編多半是成功經(jīng)驗的展示表面化的敘述等企業(yè)實質(zhì)性問題涉及不夠背景材料也不充分網(wǎng)略來源的案例多半是故事性的敘述為主并且?guī)в泻苤饔^的感情色彩缺乏結構性和嚴謹性這些問題的存在造成案例的質(zhì)量參差不齊案例的選擇困難（二）教師實踐經(jīng)驗與教學精力不足難以適應案例教學要求工商管理專業(yè)教師大都直接來自于高校畢業(yè)生來自于企事業(yè)單位的“雙師型”教師很少教師在授課中常常偏重于理論教學一方面缺乏授課經(jīng)驗另一方面缺乏實踐經(jīng)驗在案例講解上以舉例為主無法實現(xiàn)對案例研討的有效組織與控制擺正組織者與協(xié)調(diào)者的位置另外普遍教師反應自身的工作量大教學精力不足案例教學的事先準備工作現(xiàn)場組織、協(xié)調(diào)與控制工作及課后的匯總成績等工作都將占據(jù)老師們大量的工作時間相比較單純的理論教學案例教學的工作量增加的幅度較大再加上科研工作的壓力使教師感到教學精力不足（三）學生自身的適應能力差自主參與的積極性不高高校擴招錄取的標準放寬一些地方高校的學生基礎普遍偏差多數(shù)學生惰性嚴重長期以來養(yǎng)成了被動的學習習慣多數(shù)學生都抱著考取大學后就完全松懈下來面對整個大學學習生活就好比混日子無法用積極努力的態(tài)度面對在案例教學過程中學生們常無法擺脫傳統(tǒng)教學模式下機械式抄寫筆記的慣性面對案例教學覺得無從下手常常將自己置身于案例討論之外個人的成就感與滿足感大大降低從而導致案例教學現(xiàn)場“冷場”的現(xiàn)象同學們不參與、不配合、不發(fā)言授課老師自己唱獨角戲案例教學熱熱鬧鬧開始卻草草結束對于案例的分析不透徹大大影響了案例教學的質(zhì)量和效果 三、案例教學問題的解決對策 （一）更新案例教學觀念培養(yǎng)學生的自主性和積極性通過正確疏導與特色性教育幫助學生認識到當今企業(yè)所需要的人才類型和企業(yè)管理者們所必備的能力和素質(zhì)使學生們充分認識到案例教學的重要性和必要性積極轉變舊觀念重新認識案例教學在工商管理專業(yè)教學中的重要性把案例教學從“一種教學方法”提升為“主導的教學模式”這樣才能使教師與學生同時對案例教學引起重視從而取得更好的教學效果為企業(yè)輸送優(yōu)秀的管理人才（二）構建案例資源庫及共享平臺在案例選擇方面要注意案例的時效性重點捕捉企業(yè)的最新案例關注時事政策和時局動態(tài)及時把握企業(yè)在現(xiàn)實管理中的焦點問題激發(fā)學生的關注度和興趣感另外要充分考慮案例與所講授理論知識的相關性避免造成理論講授與案例教學的不搭調(diào)在案例的選擇上也要注重對本土案例的引用和開發(fā)培養(yǎng)學生在現(xiàn)實國情下思考和分析企業(yè)發(fā)展問題的能力案例資源庫的建設是一項系統(tǒng)工程要構建包含企業(yè)管理人員、一線教師、學生、社會多方人士的溝通交流平臺真正實現(xiàn)案例資源的交流與共享實現(xiàn)及時分享及時溝通及時構建這樣才能使案例資源保鮮保質(zhì)保量（三）加強“雙師型”師資隊伍建設規(guī)范案例教學制度師資力量的強弱直接關系到案例教學質(zhì)量的好壞所以授課教師是組織和管理案例教學環(huán)節(jié)的關鍵性因素所以解決案例教學問題要從源頭入手首先要有計劃地對授課教師進行教學方法的專業(yè)指導和相關能力的針對性培訓授課教師要明確案例教學的基本環(huán)節(jié)學會營造開發(fā)學生能力的案例教學氣氛充分利用好教學空間調(diào)動學生的學習興趣使學生自主參與其中其次鼓勵教師利用假期到企業(yè)實地考察調(diào)研在實踐中完善理論知識搜集典型案例提升個人的教學水平和實踐能力第三聘請企業(yè)的高級管理人員為院校