福建省長汀縣第五中學七年級歷史上冊 第17課 昌盛的秦漢文化（二）教案 新人教版.doc

昌盛的秦漢文化（二）課 題第17課、昌盛的秦漢文化（二）課時1課時教學目標知識與技能能夠知道史記的作者、體裁和在中國歷史上的重要地位。通過學習，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。過程與方法借助實例，分析佛教、道教對中國傳統(tǒng)文化的影響情感態(tài)度價值觀通過司馬遷與史記學習，培養(yǎng)學生實事求是的治史態(tài)度和嚴謹治學的品格。教學重點秦漢文化發(fā)展的成就、影響教學難點藝術與宗教對現實生活的影響教學方法閱讀指導法、自學法、創(chuàng)設情境導學法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法。使用的多媒體資源教學過程 第一課時教學流程教學活動學生活動設計意圖（一）導入新課： 你聽說過“佛陀入夢”和“白馬馱經”的故事嗎？讓我們在故事的交流中走進那段歷史吧，由此引入教學。（二）課件演示學習目標、導讀提綱1、世界三大宗教指的是哪三大宗教？2、佛教又是什么時候、怎樣傳入中國的呢？3、簡介史記的寫作特點。(用史實說明)4、簡單說出紀傳體與編年體的不同。5、秦陵兵馬俑的價值和發(fā)現意義。（三）組織學生自學：（學生標注知識要素（四）檢測：1.基礎知識：學習基礎較差的學生進行匯報，中上生評判、更正。2.質疑、釋疑：.佛教起源于，_傳入我國中原地區(qū)。._是我國土生土長的宗教，_時期，在民間興起，創(chuàng)始人之一叫_。道教尊_為教主，稱他為“_”.司馬遷生活在_時期，著有，記述了從_ 到 _的史事，是我國_通史。這部書的文字特色：.秦漢時期的雕塑藝術水平很高，它的杰出代表是_.東漢的無神論思想家是，著（五）探究新課：一、宗教1、猜個謎打一人物的：這個人出場后見到陌生人會自我介紹說“貧僧從東土大唐而來特往西天拜佛求經?！斑@人是誰？他在那部作品中出現的？”2、下面我們就來從文一下西游記的畫面。這組畫面和我國人民所信仰的兩種宗教有關請問是哪兩種宗教？3、看佛教傳入中國的路線圖講解：佛教是從泰銖天竺傳來的，沿絲綢之路進入我國的中原地區(qū)。4、了解佛教：佛教的創(chuàng)立時間、創(chuàng)立者、教義5、佛教對中國文化產生了深遠影響，請同學們來舉些例子加以說明。6、道教為什么會廣泛傳播呢？二、司馬遷和史記：1、補償教學：教師進行史書體例解說，幫助學生了解紀傳體與編年體、通史與斷代史的含義。2、活動學習：學生閱讀教材中有關司馬遷的生平材料；查找教材及相關書籍中有關史記的材料。3、討論交流：司馬遷撰寫史記是由哪些因素促成的？我們應該學習他怎樣的治學和治史態(tài)度？史記被魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，這是為什么？！其重要價值的在哪里？三王充在論衡中說：“人死血脈竭，竭而精氣滅，滅而形體朽，朽而成灰土，何用為鬼？”你是否同意王充的觀點？說說你的理由。四1、已發(fā)掘出的秦兵馬俑，排列整齊，而且都面向東方，這是為什么？2、看圖描述：下面的四個兵俑身份、年齡、姿態(tài)各不同，你能用恰當的語言分別形容他們正在做什么嗎？請你解說：西安秦兵馬俑博物館請作一日解說員，請你把自己設計的解說詞寫出。（六）當堂訓練、名言賞析：“人故有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@是誰的名言？他在中國歷史上的地位怎樣？他的主要成就是什么？我們應向他學習什么？（七）、完成課堂作業(yè)。閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質疑。組長組織學生學生匯報，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點工具、食物、居住等方面學生討論學生講解學生發(fā)言學生根據自己的判斷分析學生分小組進行問題討論，形成初步認識；每一小組派出代表發(fā)言，其余同學補充，進行觀點交流，形成共同認識：展示秦始皇陵兵馬俑，使學生感受到地下軍陣的壯觀學生動手設計教師提問教師利用多媒體出示（1）布置自學任務（2）指導自學的方法（3）明確自學的要求（4）了解他們自學中的困難，教師巡視檢查引導學生去思考、動腦引導學生探索、交流啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。教師歸納總結教師出示圖片（大屏幕顯示）教師補充教師引導學生從分析，鼓勵學生獨立思考，充分表達自己的見解出示圖片賞析組織學生完成填圖練習：課堂小結作業(yè)布置“教學反思這一教學設計應用于教學實際還是比較成功的，但在教學中也存在一定的問題，即初一學生對歷史知識掌握不多，分析問題的能力不強，加上有的同學準備不充分，在討論