關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的論文.doc

關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的論文 1高職學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng) 11職業(yè)素養(yǎng)的概念 職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個(gè)從業(yè)者受到教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質(zhì)和自我約束的意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應(yīng)該具有較好的道德素質(zhì)不僅僅是具有較好的專業(yè)技術(shù)更應(yīng)該有較強(qiáng)的自身心理素質(zhì)和禮儀素質(zhì)另一方面是指高職學(xué)生受到學(xué)校社會(huì)教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等影響形成一種自我職業(yè)意識(shí)形態(tài)其中包括對(duì)自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉一個(gè)真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人可以在不同的職場(chǎng)環(huán)境下都有一個(gè)良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識(shí)具有充分的職業(yè)化形態(tài) 12提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的原因 大多數(shù)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比大多數(shù)高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問(wèn)題大多數(shù)高職院校往往將教育重點(diǎn)放在了學(xué)生的專業(yè)技能方面從而忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育造成了一種不平衡的局面產(chǎn)生而用人單位對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生很難完成各項(xiàng)工作用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生難以在社會(huì)中有立足之地在高職院校培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)候可以讓高職學(xué)生逐漸意識(shí)到自身的職業(yè)專業(yè)性與此同時(shí)可以用一種積極想上的心態(tài)去學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)這樣可以促進(jìn)高職學(xué)生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會(huì)適應(yīng)能力以便在今后就業(yè)過(guò)程中有充分的崗位適應(yīng)能力提升高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合水平從而提高了高職院校的辦學(xué)能力同時(shí)也提高了本校與其它高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力大大地增加了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量的核心競(jìng)爭(zhēng)力更符合了我國(guó)現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求 2高職學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng) 21提升高職學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí) 培養(yǎng)高職學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該從多方面去培養(yǎng)應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于“兩課”學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生道德教育培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性提高學(xué)生“自我”意識(shí)讓學(xué)生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識(shí)形態(tài)讓學(xué)生自己懂得注意紀(jì)律的嚴(yán)格性在學(xué)生日常生活中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)養(yǎng)成從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)從生活學(xué)習(xí)的方方面面小細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)培養(yǎng)形成正確的人生觀還可以通過(guò)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的活動(dòng)增加學(xué)生職業(yè)自我規(guī)范意識(shí)提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度在高職學(xué)生對(duì)專業(yè)理論和實(shí)踐課學(xué)習(xí)中讓學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)大多數(shù)高職學(xué)生都具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也積累了許多自身技術(shù)特長(zhǎng)和專業(yè)知識(shí)但缺少一些必備的社會(huì)技能例如在日常的第二課堂活動(dòng)和日常社團(tuán)活動(dòng)中與教師積極配合培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)合作能力與此同時(shí)注意多方面的小細(xì)節(jié)培養(yǎng)包括學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)和體態(tài)表達(dá)培養(yǎng) 22高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)方法 在培養(yǎng)學(xué)生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的同時(shí)高職院校同樣也應(yīng)該提高學(xué)校對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)教育方法高職學(xué)校應(yīng)該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校園文化等多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)校日常課程設(shè)置安排中應(yīng)該開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程增設(shè)商務(wù)禮儀、商務(wù)談判和自身形象塑造相關(guān)的課程來(lái)提高學(xué)生自身素質(zhì)提高學(xué)生自身形象逐漸對(duì)學(xué)生的個(gè)人體態(tài)特征習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范和培養(yǎng)從而達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的對(duì)學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師素質(zhì)的建設(shè)提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平要求教師在掌握自身專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該多了解其他業(yè)余知識(shí)能夠做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的教師又是學(xué)生工作的導(dǎo)師這就要求老師應(yīng)該具備較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備技能和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)技能能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷影響并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高專業(yè)技能而教師隊(duì)伍的建設(shè)就是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在通過(guò)學(xué)校與用人單位的合作將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才與用人單位聯(lián)合辦學(xué)不僅解決教學(xué)資源問(wèn)題又讓學(xué)生提早的適應(yīng)了工作環(huán)境同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)高職學(xué)校通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質(zhì)高職院校提升高職學(xué)生素養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該緊密結(jié)合高職院校的特點(diǎn)注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)校建設(shè)中應(yīng)該和用人單位的企業(yè)文化相結(jié)合高職院校不能通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的模仿用人單位企業(yè)的物質(zhì)建設(shè)應(yīng)該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化企業(yè)精神使得企業(yè)文化與學(xué)校文化相結(jié)合做到“因企制宜”和“因校制宜”從真正意義上提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 3.結(jié)語(yǔ) 隨著教育的高度化發(fā)展高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該有較強(qiáng)的專業(yè)技能還應(yīng)該具備高文明的職業(yè)素質(zhì)高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的