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八年級(jí)上冊作文指導(dǎo)第1次作文： A、作文要求：寫記敘文確定主旨，理清結(jié)構(gòu)，練習(xí)以敘事為主的記敘文。 以美，就在身邊為題寫一篇作文。不少于600字B、寫作要點(diǎn)：1、本單元作文訓(xùn)練的要求是“確定主旨，理清結(jié)構(gòu)，練習(xí)以敘事為主的記敘文”，“理清結(jié)構(gòu)”和“以敘事為主”的含意都容易理解，關(guān)鍵是必須弄清楚什么叫“確定主旨”?！爸髦肌本褪侵饕?、主題、立意、用意，就是中心思想，也就是文章的寫作目的。任何正常的行為都有一個(gè)目的，寫文章是一種十分嚴(yán)肅、重要的行為，必須在下筆之前確定一個(gè)明確的寫作目的：你寫這篇文章到底想表達(dá)什么，或想說明/體現(xiàn)什么？這是寫文章的動(dòng)機(jī)，是指導(dǎo)寫作的思想。目的越明確，表達(dá)得就越清楚，目的越含糊，表達(dá)就越混亂。所以說，“主旨”是文章的靈魂。本單元要練習(xí)確定主旨，就是要學(xué)會(huì)在動(dòng)筆之前首先確定一個(gè)明確的寫作目的。2、敘事為主的記敘文已經(jīng)寫過很多，在結(jié)構(gòu)上最常見的問題是層次不明，條理不清。特別是在記敘大型活動(dòng)、大型事件的時(shí)候，因?yàn)橛惺掠腥擞袌鼍埃羞h(yuǎn)有近有動(dòng)有靜，頭緒太多，很容易使文章不得要領(lǐng)結(jié)構(gòu)混亂。怎么辦呢？要抓住兩點(diǎn)：一是在下筆前必須明確寫作目的，最能體現(xiàn)這個(gè)目的的內(nèi)容就是中心內(nèi)容，就要重點(diǎn)寫，其次略寫，無關(guān)者一概不寫，這樣，你的思路就清晰了，不會(huì)在寫什么不寫什么的關(guān)鍵問題上出現(xiàn)取舍錯(cuò)誤；二是在確定寫作目的之后確定一個(gè)寫作提綱：先寫什么，再寫什么，最后寫什么，重點(diǎn)寫什么，簡略寫什么。在按排提綱時(shí)，有方位順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序等可供選擇，也可以用倒敘或插敘的手法，把重要的內(nèi)容安排在恰當(dāng)?shù)牡胤??？傊瑢懳恼戮拖褡龇孔?，首先要畫好圖紙，然后按圖施工，這樣就不會(huì)出現(xiàn)混亂。3、很多同學(xué)分不清以記事為主的文章與記人為主的文章的區(qū)別。事是人做的，事中肯定有人，但以記事為主的文章重點(diǎn)是反映事情的發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，人是因?yàn)榕c事有關(guān)被帶出來的，是配合事的，不會(huì)專門描寫人，不會(huì)強(qiáng)調(diào)人的特點(diǎn)或品質(zhì)，有時(shí)候甚至不寫人。而以記人為主的文章則必須專門描寫人，突出人的特點(diǎn)或品質(zhì)，文中的事情是用來體現(xiàn)人的這些特點(diǎn)或品質(zhì)的，是為人服務(wù)的，這些事不一定有完整性。C、思路點(diǎn)撥：例文美就在我身邊一個(gè)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)：一群小螞蟻排成一排，齊心協(xié)力傳遞著食物，它們排列的隊(duì)伍是那樣的合理，最后一只小螞蟻正好把食物放進(jìn)洞里，它們也許在為冬天儲(chǔ)藏食物，它們構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景，小魚兒在水里舞蹈，舞蹈之優(yōu)美，用形體來表達(dá)，好美的魚兒們呀!知了用自己特有的嗓音唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，這些我們司空見慣的小動(dòng)物原來也是這樣的美，只要心中有美，何處無風(fēng)景呀!還有夕陽下的水塘，溝邊的蘆葦，綠油油的稻田，金黃的打谷抄，原來美就在我身邊!世間的一切都是美好的，美麗的景色，美味的佳肴，美妙的音樂，美好的生活，美就在我們的身邊，就看我們能不能用心去感悟、用眼去欣賞、用耳去聆聽。人行道上，一個(gè)帶紅領(lǐng)巾的中學(xué)生正幫助一位老奶奶過馬路，我能感受到人情的美好，美在我身邊，同時(shí)也教會(huì)我要幫助弱小;每次回到家里，爸爸媽媽都問長問短，“在外面工作有沒有挨欺負(fù)呀!”“吃得好不好呀?”，然后就給我做好多好多好吃的東西，讓我大吃一頓，說給我補(bǔ)補(bǔ)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就覺得我是世界上最幸福的人，所受的委屈在這時(shí)也都被幸福一腳踢開了，不容商量，美在我身邊，它使我懂得親情是美好的、是可貴的，是每個(gè)人都必不可少的;公園里，兩個(gè)好朋友在互相安慰，也許是因?yàn)榭荚嚦煽儾缓玫脑虬?你安慰我，我安慰你，最后兩個(gè)好朋友都明白了：失敗一次算得了什么?只要我們重新站起來，就不是失敗，她們開開心心的為下次考試做準(zhǔn)備。多么美好的一件事呀!我想如果沒有她們雙方的安慰，她們是不會(huì)那么快步入正軌的，我感受到了友情的美好，美在我身邊，使我懂得了友情的可貴，朋友是我們每個(gè)人的財(cái)富，我們每個(gè)人都需要朋友，也需要?jiǎng)e人把自己當(dāng)朋友，力的作用的相互的嘛!人情，親情，友情，多美好的情感呀!美在我身邊!自然美是世間最美的景色，青山綠水，鳥語花香，如夢境一般，心情不好或是在郁悶的時(shí)候，走進(jìn)自然，貼近自然，聽群鳥兒在歌唱，看樹葉在舞蹈，你會(huì)情不自禁的說：這一切太美好了;會(huì)豁然開朗，會(huì)有一種脫胎換骨的超然，愉快的心情會(huì)不期而遇，這就是自然美的魅力，我慶幸美在我身邊!我之所以感到心情愉快和舒暢，是因?yàn)槊涝谖疑磉叄愿械缴鐣?huì)的和諧和家庭的和睦，是因?yàn)槊涝谖疑磉?，之所以能夠產(chǎn)生愛的情感、欣賞享受感、心曠神怡感也是由于美在我身邊，美是無處不在的，但需要用心去發(fā)第二次作文 寫人記敘文A、作文要求：通過描寫人的具體行動(dòng)、心理活動(dòng)、語言、神態(tài)、外貌等體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。題目;一個(gè) 的人B、寫作要點(diǎn)：1、本單元作文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)”。這是作文的中心思想，必須緊緊圍繞著這個(gè)中心選材和行文。2、如何體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)呢？第一要通過具體的事例，就是寫人物做了什么。靜止的人是看不出品質(zhì)的，只有在行動(dòng)中才能體現(xiàn)出來。第二要注意描寫人物的具體動(dòng)作、心理活動(dòng)、語言、神態(tài)、外貌等，就是怎么做。這些內(nèi)容是體現(xiàn)人物品質(zhì)的重要途徑。3、寫人物語言和人物心理活動(dòng)時(shí)，一定要注意真實(shí)性，就是“此人此地此情”中應(yīng)該怎么說和應(yīng)該怎么想。只有合情可理才能真實(shí)可信。4、人物的優(yōu)秀品質(zhì)可能很多，但一篇文章只能體現(xiàn)一種品質(zhì)。這種品質(zhì)越籠統(tǒng)抽象越難寫，越具體鮮明越好寫，比如“偉大的母親”和“勤勞的母親”，肯定是“勤勞的母親”容易寫。5、寫人的文章比較復(fù)雜，既有看得見的動(dòng)作神情等，也有看不見的內(nèi)心世界，所以很容易寫亂，必須安排好寫作思路再動(dòng)物，不能寫到哪想到哪。先寫什么？后寫什么？什么略寫？什么詳寫？要全盤構(gòu)思好，這樣才能做到思路清晰，中心突出。C、吳老師給你點(diǎn)撥思路：1、寫你認(rèn)識(shí)的人物：父母、老師、朋友、親戚等。2、寫自己，突出一種品質(zhì)。3、寫歷史上或新聞報(bào)道中的人物。、例文：一個(gè)令我感動(dòng)的人岑宇飛我小學(xué)六年級(jí)里最好的同學(xué)。他助人為樂的精神令我感動(dòng)。記得五年級(jí)的時(shí)候，要去春游，那時(shí)，我暈車很厲害，一聽要坐四十分鐘的車，我想，完蛋了。十分鐘我都坐不了，四十分鐘，不等于要我的命？岑宇飛安慰我說：“你吐了，我給你紙擦，你暈了，我扶你，你想坐下來，我也會(huì)陪你的。”我只好硬著頭皮上了車。車上的氣味，像毒氣一樣，把清新的空氣污染了，沖到鼻子里，真難受。開車以后，我的熱汗變成冷汗，有種不祥的預(yù)感在我腦中出現(xiàn)，心都要跳出來了。我一句話也不說，岑宇飛拿起扇子，用力地朝我扇起風(fēng)來。四十分鐘后，終于到了，我就開始暈了，走不動(dòng)了，岑宇飛很緊張，過來扶我下車，去買了一瓶水給我喝。喝了水以后，緊張的心情變輕松多了，也舒服了很多。老師叫我跟著她去看風(fēng)景，我呆了一下，想：我都已經(jīng)快不行了，還要走那么長的路去看風(fēng)景，會(huì)死人的。這時(shí)，岑宇飛像火箭一樣飛到我的面前，高興地對我說：“我來扶你吧，這樣你就可以看景色了?！彼贿叿鑫?，一邊走，一邊觀看景色，多好呀。在那綠樹成蔭的地方，吸了些新鮮空氣，就更輕松舒服了。后來回到學(xué)校，岑宇飛說：“我扶你回家吧?！蔽抑x絕了他的好意，但他執(zhí)意要送我回家。多好的同學(xué)啊，我非常感激他。當(dāng)他要離開我家時(shí)，我握住他的手，想說一句感謝的話，但還沒張開嘴，眼淚先流了出來。岑宇飛，你令我很感動(dòng)！第3次作文：寫記敘文A、作文要求：確定主旨，理清結(jié)構(gòu)，在記敘中學(xué)會(huì)敘述和描寫的手法。題目： “那一次,我 ” 在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬，而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次” 請你請以“那一次我 ”為題寫一篇記敘文。不少于450字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。B指導(dǎo)： 這是一道半命題作文。所謂半命題，就是命題人只出一半題目，另一半由作者來補(bǔ)上。補(bǔ)什么？一般說補(bǔ)你最熟悉的內(nèi)容，最有趣的內(nèi)容，最有教益的內(nèi)容。從提示看，命題人列舉了生活中如“快樂”“激動(dòng)”“驚訝”等，這是啟發(fā)作者思路而設(shè)列的。同時(shí)提示又對文體的要求有所暗示，這就是要求作者去寫事。提示又從立意的角度給作者作了點(diǎn)撥，選取值得回憶的“那一次”。這樣看來，認(rèn)真閱讀提示是寫好文章的關(guān)鍵。同時(shí)從選材方面可以啟發(fā)對生活的觀察與思考，生活中有多少個(gè)“那一次”，你是否抓住了，多少事又是發(fā)生在若干個(gè)“那一次”；材料是消極的，而開掘的主題是積極向上的，這里有作者的感悟，這里有作者的主觀感受。范文在這一點(diǎn)給了我們啟示。敘事具體生動(dòng)也是值得借鑒的，具體生動(dòng)體現(xiàn)在敘事的層次上，環(huán)環(huán)相扣，層層波瀾，借助神態(tài)描寫、心理描寫把人物的尷尬的神態(tài)形象地展現(xiàn)在人們面前。恰當(dāng)?shù)剡x用抒情議論，使文章主題更加鮮明，雖是一人之感，卻道出人生的普遍意義，在這一點(diǎn)上更是值得我們學(xué)習(xí)的。魯迅曾說過“選材要嚴(yán)，開掘要深”這在我們的寫作中是要逐步認(rèn)識(shí)和理解的。例文：1、那一次，我很快樂 友情的天空讓我們的生活充滿快樂！題記 “喂，你知道今天什么日子嗎？”屁股還沒坐穩(wěn)，好友神秘地湊過來。還沒等我“掐指一算”。涵便興奮不已，略帶詐笑地說：“愚人節(jié)！”“愚人節(jié)，不是吧？”我慌忙站起來，還好，凳子上沒有被涂上膠水。涵被我的舉動(dòng)弄得摸不著頭腦，我捋了捋頭發(fā)，傻笑：“去年的經(jīng)驗(yàn)?！焙硇陕暎骸澳阋⌒脑俪蔀橛奕伺?！”她一字一斷地說?！昂冒?！人不犯我，我不犯人，人若犯我，我”我咳笑了兩聲，又用手捏了捏拳頭，對著涵挑了挑眉梢。 “珊，過來。”姿姿急不可耐地向我招手。我走過去坐到她旁邊?！拔医o你講個(gè)故事吧！”望著姿姿滿臉的誠懇，我怎么忍心拒絕她呢。故事是這樣的：有一群烏龜經(jīng)常聚在一個(gè)池塘里吃食，有一次，一張網(wǎng)撲面而來，其他烏龜紛紛游走了，只有一只平時(shí)還挺機(jī)靈的烏龜呆呆地不動(dòng)，被撈上來，做成了王八湯，問！那只烏龜為什么不動(dòng)呢？“它視力不正常?！蔽掖??！安粚?，兩眼都是1.5的?！闭f完她又大笑不止。我恍然大悟：“它不會(huì)腦筋急轉(zhuǎn)彎！”只見她笑得前俯后府：“它在聽聽我講故事。”好?。∧憔谷恢肝沂菫觚?，于是我準(zhǔn)備對她進(jìn)行“暴打”，誰知道她看出我的意圖后竟笑得如河?xùn)|獅吼般！我的天??！還是躲開吧！ 這一天的“小插曲”頗多：我把涵的奶油夾心餅干換成了鹽夾心，誰知她乘我不注意給我的屁股上貼了個(gè)長尾巴，然后我和涵一起用強(qiáng)力膠粘住了姿姿的凳子 晚上10點(diǎn)，我正準(zhǔn)備睡覺，電話響了：“請問樂樂先生在家嗎？”我樂了：“樂樂是我們家的狗??！”“對，麻煩您讓樂樂先生接電話。”“嗬，這是那個(gè)調(diào)皮鬼，跟我搗蛋？”我說：“樂樂先生已經(jīng)就寢了，有什么事我可以替你轉(zhuǎn)達(dá)。”“好吧！樂樂先生訂購的骨頭兩天后空運(yùn)到，請樂樂先生親自簽收，對了，你是他們家保姆吧！”這最后一句可把我氣壞了，嚷道：“你是誰？”“咚！”電話掛了。 晚上11點(diǎn)，電話聲響起：“請接雞太太，我訂購的2斤雞蛋怎么還沒送到。”“你到底是誰？”我近乎歇斯底里。 “好吧！我告訴你，我是何潔?！蔽視灒∵@又是誰搗的鬼。 好吧！我就老老實(shí)實(shí)的當(dāng)個(gè)“愚人”吧。想到這些，我傻傻地笑了，誰說這不是難得的快樂呢？應(yīng)該感謝我的這些朋友們，有朋友就有快樂，有朋友，生命才有這么多閃光點(diǎn)，朋友們，我愿與你們相伴到永遠(yuǎn)！那一次，我很快樂！第4次作文：寫記敘文訓(xùn)練目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)圍繞主題選取典型材料。2、恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真實(shí)感受。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞主題選取典型材料。抒發(fā)真實(shí)感受。指導(dǎo)過程：一、出示 題目：沒想到我如此（浮躁、虛榮、 堅(jiān)強(qiáng) 、幸運(yùn) 、依賴父母）要求：1、結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，從括號(hào)里的五個(gè)詞語中任選其一填寫在前 面的橫線上，使作文題目完整；2、文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；3、恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真實(shí)感受；4、寫一篇600字以上的記敘文。二 、【思路點(diǎn)撥】這是一篇半命題作文，所謂半命題作文就是題目只出了一部分，另外一部分讓學(xué)生自己選擇適合自己寫作的詞語，補(bǔ)全題目然后寫作的一種作文命題方式。這種題目從本質(zhì)上講，只是劃出一個(gè)寫作范圍而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。它的好處在于學(xué)生有較多的選擇權(quán)利，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的才能，展示自己的風(fēng)采。寫作半命題作文，一要認(rèn)真審題，把握關(guān)鍵詞，正確理解題意；二要確定好寫作范圍、主題，并選好角度；三要注意選擇適合的材料進(jìn)行寫作。補(bǔ)全題目（標(biāo)題）是半命題作文的第一步工作。只有在先補(bǔ)全題目的條件下，真正的文章寫作才能繼續(xù)進(jìn)行。在寫作半命題作文時(shí)，大家可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍，根據(jù)自己的思考所得確立主題，因此，我們應(yīng)該盡量選取自己比較熟悉的、有話可說的內(nèi)容來補(bǔ)全題目。就本文題來說，“沒想到我如此（浮躁 虛榮 堅(jiān)強(qiáng) 幸運(yùn) 依賴父母）”，顯然要求取材于個(gè)人生活經(jīng)歷，著眼于現(xiàn)實(shí)生活，以“我”眼觀察生活，以“我”手書“我”心。還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于，這個(gè)題目看似沒有設(shè)置審題障礙，實(shí)則對寫作范圍作出了限制：必須“從括號(hào)里的五個(gè)詞語中任選其一”。也就是說，雖然是半命題作文，但學(xué)生的自主選擇空間受到了限制，相當(dāng)于從五個(gè)命題作文題里選一個(gè)題目來做。通過對要求的解讀，還有兩點(diǎn)要注意：文體作出了限制，必須寫記敘文，要有敘事，至少要運(yùn)用記敘、描寫和抒情等三種以上的表達(dá)方式；字?jǐn)?shù)也作出了限制，必須600字以上。明確了這些限制，就能按命題要求正確構(gòu)思了。本題的寫作關(guān)鍵在于以我為主，突出自身經(jīng)歷，以及在經(jīng)歷中的情感體驗(yàn)、個(gè)人感悟，還有這個(gè)過程中的獨(dú)特體會(huì)。尤其要善于發(fā)掘內(nèi)心的真情實(shí)感，表現(xiàn)生活的真善美，顯現(xiàn)深遠(yuǎn)的立意。三、范文。 沒想到我如此幸運(yùn) 三年,朋友陪伴的記憶宛如一首歌,憂傷、明麗、溫馨,更讓我舍不得忘記。題記還記得那匆匆走過的三年以前的校服收進(jìn)了衣柜,壓在箱底。回想以前的我總是丟三落四,那些被風(fēng)偷走了顏色的舊紅領(lǐng)巾,不知遺失在校園的哪個(gè)角落,很久了吧一些記憶的片斷定格在腦海中,串聯(lián)起來和楠在一起的時(shí)候,樹上的葉子剛剛變青,在風(fēng)中搖曳不定。校園的鈴聲剛剛響起,就看見兩個(gè)背著書包的身影匆匆跑過,然后在教室門口猛然剎住,在老師銳利的目光中灰溜溜地走進(jìn)教室。趁老師不注意,還互相扮個(gè)鬼臉,“呵呵”地偷著樂一把。休息的時(shí)候,總有兩個(gè)身影漫步在教學(xué)樓前。此時(shí),所有的紛雜都已不見,只有我們兩個(gè)彼此的嬉鬧。挽著手走過林蔭道的明明暗暗,我們傷春悲秋,暗自唏噓,感慨世事的多變。我無聲地笑起來,原來記憶可以這么清晰,清晰到我可以看到她的每一個(gè)微笑,聽見她的每一句笑話。沒想到原來我是如此地幸運(yùn),有這么好的朋友陪我走過三年的初中生活,陪我走過三年的明明暗暗那時(shí)候的兩個(gè)人,不用開口,就知道對方在想些什么。楠總是叮囑我一定要寫些東西來紀(jì)念我們之間的友誼,說是唯有文字,可以記載下一切的曾經(jīng),以后分開了,就有懷念的東西了。我總是搖搖頭,說,我不寫,要是寫了,就真的是懷念,我們就會(huì)分開的。她就會(huì)嘆氣,說我是固執(zhí)的小聰明。雖然我沒寫,但三年過去,我們終究還是要分開。這就好像兩朵云,曾經(jīng)那么形影不離,風(fēng)一吹,就會(huì)飄散天涯。鉤起嘴角,咸咸的淚卻無聲地滑下來?？墒俏艺娴臎]想到能夠如此幸運(yùn)地?fù)碛?擁有一個(gè)這么好的朋友。路上碰不到她了,也許只能接她的電話了;不能跟她吵架了;沒人讓我生氣又逗我笑了;她的大頭貼沒機(jī)會(huì)要了原來我有這么多舍不得的人!原來我有這么多事沒有做可是,我還是感謝老天讓我如此的幸運(yùn),三年來能讓她陪我一路走過。有那么多往事值得回憶,盡管這些往事像一首歌般,雖短暫但美好。憂傷的旋律飛舞飄零,像雪花般融化了,但它記錄了我那么一段悠長的歲月,記錄了成長的足跡,如風(fēng)鈴般,在我悠長的歲月中輕輕搖曳。真的,沒想到我如此幸運(yùn)我還要謝謝那些陪伴了我三年的朋友,同學(xué),老師是你們讓我如此的幸運(yùn)。這匆匆走過的三年,有許多故事攥在手心里,舍不得放開。第5次作文：寫成長方面的記敘文1、題目有句話兒在心頭2、作文要求：1、能清楚地表達(dá)出自己在成長中的經(jīng)歷和感受，包括煩惱、苦樂、得失、成敗等等。2、要有真情實(shí)感寫作要點(diǎn)：1、本單元作文的關(guān)鍵詞是“成長中”及“經(jīng)歷和感受”。2、“作文要求”強(qiáng)調(diào)要“清楚地”表達(dá)，就是要把你或朋友的經(jīng)歷及感受說得條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)。談經(jīng)歷的文章最容易失去中心，讓人不得要領(lǐng)；談感受的文章最容易寫空、寫亂。為了能夠清楚地表達(dá)，你必須做到下面幾點(diǎn)：首先要確定一個(gè)中心，圍繞這個(gè)中心選材和行文，做到中心明確。要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。在談感受或體會(huì)時(shí)，最好分層、分點(diǎn)寫，不能雜亂無章。3、例文有句話兒在心頭有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來的花骨朵兒。老師，我崇拜您，我也說不自己為何有這種崇拜之情，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會(huì)教育事業(yè)的無私的奉獻(xiàn)。聽著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識(shí)的信號(hào)聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識(shí)要從遠(yuǎn)方飛馳而來，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時(shí)候，把我從一個(gè)充滿著天真的孩子變成一個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功?！笔前。晒εc困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。老師，您是茂盛的葉子，您用您強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻(xiàn)你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話。第6次作文：寫記敘文1、作文要求：抓住細(xì)節(jié) 彰顯個(gè)性 我們從小學(xué)接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人和敘事兩大類，怎樣才能將人物寫得更加生動(dòng)形象呢？這里，我們來介紹一種可以把文章變活的方法細(xì)節(jié)描寫。 我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。很多同學(xué)在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這就使文章讀來生澀呆板，絲毫不見感染力。一、什么是細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如對人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 人物細(xì)節(jié)描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。 二、人物細(xì)節(jié)描寫類型 1.服飾細(xì)節(jié)描寫。例如： （1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅孔乙己） （2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅藤野先生） 以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。 2.語言細(xì)節(jié)描寫。例如： （1）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保瓷Ｎ业氖迨逵诶眨?（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑我的叔叔于勒） 以上句（1）表現(xiàn)菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。 3.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。例如： （1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞缚滓壹海?（2）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅孔乙己） 以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良?！芭拧钡膭?dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。 4.心理細(xì)節(jié)描寫。例如： 他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德最后一課） 當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。 5.神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。例如： 他們便接著說道，“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。 孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫生動(dòng)細(xì)膩的刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時(shí)的痙攣，掙扎。 三、寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問題： 1.選用典型細(xì)節(jié)。 細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在祝福里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場和丑惡靈魂。 2.細(xì)致觀察事物。 要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。 3.細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。 細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。 4.細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。 所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在背影中對父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。 5.精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。 6.巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?7.善用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)： 魯迅的小說故鄉(xiāng)塑造了一個(gè)深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象閏土。小說在閏土的語言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個(gè)省略號(hào)，給人印象特別深的有這樣兩處：(1)見到“我”時(shí)，“閏土態(tài)度恭敬起來，分明的叫道：老爺！” (2)當(dāng)“我”問他景況時(shí)，“他只是搖頭，非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平 什么地方都要錢，沒有定規(guī)收成又不好”。第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日素樸的友誼，在他們情感交流之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句分明是寫閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有說不出道不明的苦。而這苦正是“饑荒，苛稅， 兵，匪，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了無數(shù)的人生辛酸悲涼。 總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒有它也就構(gòu)不成場面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來。期待 他，坐在教室里一個(gè)不起眼的小角落，默默地翻著書，卻一個(gè)字也看不進(jìn)去。班主任剛剛叫了一名同學(xué)出去談話，下一個(gè)會(huì)不會(huì)喊到自己？他知道這次考試成績不理想，只好沉默不語了。他真恨自己，要說用功、刻苦、認(rèn)真的話，可以說班上幾乎沒有人能比得上?？蔀槭裁闯煽兙褪遣缓茫约阂膊恢?。門開了，老師又叫出了另一位同學(xué)。合上書頁目送她直至門口。那眼神里飽含著復(fù)雜的情緒，不知是羨慕，還是失望和嫉妒。老師找同學(xué)談話，無非是表揚(yáng)好學(xué)生，勉勵(lì)差生。 人愈寡言，心頭愈是矛盾。他像春蠶抽絲似地在想：自己一定要加把勁，認(rèn)真學(xué)，拿出成績來給老師看，讓老師找他。轉(zhuǎn)瞬又想：其實(shí)不一定非要聽表揚(yáng)的話，哪怕只是找他淡淡的說一句“一定要好好學(xué)習(xí)”，或者是批評(píng)意見也行。但是老師從未找過他。他似乎被拋棄在一個(gè)被遺忘的角落里。 過會(huì)兒門又開了，他看著，老師向這個(gè)角落走過來，頓時(shí)自己心跳加快，“怦怦”地響。他心里想：“這回肯定要找我了，真想聽老師的教導(dǎo)，哪怕三言兩語也好!”他的目光隨老師腳步移動(dòng)，快靠近桌旁時(shí)，身不由己地抬起頭來，期望著 老師輕輕地碰了碰他，他“呼”地一下，敏感地站了起來，激動(dòng)而又緊張地張開嘴想說幾句。老師被這突如其來的舉動(dòng)驚住了。忙叫他坐下，坐下!說：“呢？”怎么沒來!”他的手在顫抖，心在流淚。老師擦身而過，他轉(zhuǎn)臉望著老師的背影，又在期望中等待，下一次應(yīng)當(dāng)會(huì)找他了，一顆稚嫩的心需要慰藉 教師點(diǎn)評(píng)： 文章取材于校園生活，截取了一個(gè)小小的生活片段，表現(xiàn)了師生關(guān)系這一話題。文章以心理描寫作為主要手段。從頭到尾都處在一種“期待”的心境中，把這種情緒寫得淋漓盡致。作文題目：芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國人的心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人或事。 請以“_，觸動(dòng)了我的心靈”為題，寫一篇文章。 要求：根據(jù)自己所寫文章內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實(shí)感；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；不少于600字。第七次作文1、作文要求：歌詠?zhàn)匀簧剿?、人文景觀，表達(dá)自己的心聲?？蓮南骂}中任選一題作文：1、以“_讓我陶醉”為題作文，寫一篇以人景觀或自然山水為主