關(guān)于高中語文優(yōu)秀生培養(yǎng)的幾點做法和思考.doc

計劃落實激勵 關(guān)于語文優(yōu)秀生培養(yǎng)的幾點做法和思考各位同行，下午好！非常榮幸能夠在這里和大家進行交流，談?wù)勎覀儗W(xué)校本學(xué)年對語文優(yōu)秀生的培養(yǎng)的思考以及開展的一些工作，希望能拋磚引玉，獲得更多的啟發(fā)。高考我們學(xué)?？既?15分以上的學(xué)生108人，120分以上的26人，這個數(shù)據(jù)并不理想。所以我們期望今年的高考尖子生人數(shù)能有所突破，而有所思便應(yīng)有所行動，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們高三備課組從高三開學(xué)初到現(xiàn)在在優(yōu)秀生培養(yǎng)方面開展了以下的工作：一、選好培優(yōu)對象，激發(fā)參與興趣。首先圈定年級語文單科前200名，然后由各科任老師再結(jié)合學(xué)生實際確定各班的培優(yōu)對象，學(xué)生如果不愿參加則當(dāng)棄權(quán)處理。選出培優(yōu)對象后，先由備課組長組織這批學(xué)生召開了“全級優(yōu)秀生動員大會”，以往屆大量的參加了語文培優(yōu)高考成功的事例激發(fā)起他們參加語文培優(yōu)的興趣，并告知他們培優(yōu)對象選擇的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)起他們作為語文“培優(yōu)生”的強烈的榮譽感，讓他們知道高三的培優(yōu)其實就是“成功的體驗過程”。開了這樣一個頭，這批參與培優(yōu)的學(xué)生在高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)的主動性明顯地加強了。（當(dāng)然，在這批培優(yōu)生里面，有一些確實是語文學(xué)科比較優(yōu)秀的學(xué)生，但還有一些是總分高分語文學(xué)科稍弱的學(xué)生。）二、做好問卷調(diào)查，定好輔導(dǎo)計劃。1、做好調(diào)查，循序漸進。召開動員大會后，由備課組老師設(shè)計一份問卷，讓這批同學(xué)自查優(yōu)劣勢，并調(diào)查他們希望得到哪些方面的幫助與輔導(dǎo)，還讓他們明確自己奮斗的目標(biāo)。通過這問卷調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際能力情況后，我們便能知道優(yōu)秀生的迫切問題，便能有針對性地助其分析“軟肋”及丟分所在，就為確定高三一年的循序漸進的輔導(dǎo)策略及階段性重點做了較充分的準(zhǔn)備。2、針對學(xué)生自己提出的要求及奮斗目標(biāo)，與學(xué)生一起制訂輔導(dǎo)計劃。問卷完成，學(xué)生自查情況的同時，由各科任老師把培優(yōu)生的問題收集起來，歸納成幾個專題，與學(xué)生一起確定整一學(xué)年的培優(yōu)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生對某些專題輔導(dǎo)的迫切性定下專題輔導(dǎo)的順序，這樣，輔導(dǎo)計劃制定后，再把專題分給各個老師，分到專題的老師要求負責(zé)收集該專題的相關(guān)資料，出好相關(guān)的培優(yōu)練習(xí)卷并做好培優(yōu)課的指導(dǎo)課件。然后提供給大家使用，這樣避免資源浪費，也減輕了老師的工作量。附：我們制定的輔導(dǎo)計劃（輔導(dǎo)的專題）有：(1) 古詩文閱讀（詩詞快速解讀、文言文翻譯、虛詞）；(2) 現(xiàn)代文閱讀（篩選整合信息、概括歸納、準(zhǔn)確表達）；(3) 語言表達（壓縮、情景運用）；(4) 作文貫穿其中（觀點新穎、材料典型、分析深刻、語言有文采、個性化）。三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會考綱俗話說：磨刀不誤砍柴工?？季V是備考的指南針。在進行專題輔導(dǎo)前，我們組織了這批語文優(yōu)秀生對去年的考綱進行了學(xué)習(xí)，利用暑假發(fā)放的全體學(xué)生都要求完成的年廣東高考卷和高三開學(xué)摸底考使用的年山東卷指導(dǎo)考生領(lǐng)會考綱，初步理清考點及考查的能力，并要求學(xué)生以此觀照自己。有了這個基礎(chǔ)，初上高三的優(yōu)生在輔導(dǎo)反饋中說，通過對考綱的學(xué)習(xí)，他們對高考考點有了較清晰的認識，從而初步確定了自己在這一年里能力提升的方向。就這點收獲而言，我們的考綱學(xué)習(xí)應(yīng)該算是達到了目的。四、抓好落實 巧練精講在引導(dǎo)學(xué)生進入了高三備考殿堂后，培優(yōu)的關(guān)鍵就在落實上下功夫。我們的培優(yōu)在實際操作上是“自己的孩子自己抱”，所以全級的培優(yōu)生并不是集體上課，因此在落實方面更依靠于各位科任老師的辛勤工作。為確保培優(yōu)不流于形式，備課組長與年級組長達成共識，在各科培優(yōu)課室較緊張的情況下，找到了幾間專用培優(yōu)課室，使得我們的培優(yōu)工作得以“定時定點”進行，培優(yōu)工作落實算是比較到位的，老師的責(zé)任感在培優(yōu)的過程中盡情展現(xiàn)。體現(xiàn)為：1、 基本能按照培優(yōu)計劃進行，輪到準(zhǔn)備輔導(dǎo)練習(xí)的老師提前選好練習(xí)題，制好指導(dǎo)課件，共給全年級使用；2、 要求學(xué)生獨立完成練習(xí)卷后互相批改、互相交流后提出仍存在的疑問，在培優(yōu)輔導(dǎo)課上在老師的指導(dǎo)下解決，在不斷的思維的碰撞中提升大家的解題分析能力、表達能力。3、 精講：講如何快速把握隱晦詩詞的感情，講如何理解含蓄性強的散文、小說的主題以及含義豐富的句子，講如何組織答案。講作文如何多角度運用素材，如何挖掘意義使分析深刻4、 追蹤每一位優(yōu)生的考點掌握情況。制訂了一個培優(yōu)生情況跟蹤表，每次大考結(jié)束后第一時間讓他們填好各題的得分情況。一個階段后讓他們回顧、思考，發(fā)現(xiàn)弱項及時夯實。當(dāng)然，訓(xùn)練是有重點的，并保持相當(dāng)難度；加強解題思路訓(xùn)練，促使學(xué)生提高做題速度；從開始就要求學(xué)生從嚴要求自己，抓好細節(jié)問題和規(guī)范意識。對相關(guān)板塊還會進行循環(huán)訓(xùn)練。總而言之，訓(xùn)練的原則是：適度超前、難度加大、發(fā)散遷移、提升能力。在巧練精講中慢慢地夯實、提升學(xué)生的能力。五、善于激勵 營造競爭氛圍1、 發(fā)動備課組各科任老師大力宣傳、激勵培優(yōu)生，使他們感覺到進入“培優(yōu)班”是一種榮譽，是一種“成功的體驗”。利用晚修的時間跟他們談話、聊天，不斷地激勵他們。2、 鼓勵優(yōu)生課后結(jié)成對子：強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補；強弱結(jié)合，優(yōu)劣也互補，形成一種良性互動、互促關(guān)系。3、 創(chuàng)設(shè)條件，交流心得，體驗成功。備課組要求各科任老師給予這批培優(yōu)生更多的關(guān)注，在課堂上經(jīng)常給他們提供“壓軸”出場，精彩亮相的機會，讓他們的能力得到充分的展示，體驗到成功的喜悅。而這種課堂的成功會促使他們上課更積極地開動