人教版七年級語文上冊《散文詩兩首》課堂同步試題.doc

7散文詩兩首1金色花作者是_（國名）文學(xué)家_（姓名）。紙船的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家_，原名_，選自_。該詩人的代表作還有_、_等。2下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是 A我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作B你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的C將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方D我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響3金色花結(jié)尾寫到“媽媽見了面說：你這壞孩子，你到哪里去了？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？_4紙船一詩中，疊紙船為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？_ 能力提高 1孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？_2課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達(dá)對父母的愛。_ 開放探究 閱讀冰心的繁星完成下列問題：嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！”淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1這首詩所用的修辭手法有_、_。2詩中用_、_、_三個(gè)詞，對不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。3這首詩作者的寫作目的是什么？_4對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化B詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想C“芽兒”“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身D這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同荷葉母親（練習(xí)）父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒有在院子里看蓮花了，但故鄉(xiāng)的園院了，卻有許多：不但有并蓮的，還有三蓮的，四蓮的，都是紅蓮。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在院子里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！卑胍估锫犚姺彪s的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右傾斜。在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚者，我連忙走過去，坐在母親旁邊一回頭，忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？16、這篇散文抒寫和歌頌的對象是 ，（1分）全文的點(diǎn)睛之筆是 （2分）17、第二、三段交代八九年前的作用是（ ）（2分）A.說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B.抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之請，借以表達(dá)對故鄉(xiāng)親人的懷念。C.寫一段趣事，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。18、根據(jù)上下文，試推斷下面詞語的含義。（2分）應(yīng)： 菡萏： 19、“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？（3分）答： 試用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。（2分） 20、唐代